学术用途英语:概念、教学和语言特点

学术用途英语既是语言教学领域的分支学科,也是一种特殊的语篇体裁,具有其自身的特点。文章探讨了学术用途英语的概念、教学原则,并举例分析了学术用途英语在词汇、修辞、句法、时态和模糊限制语等方面的语言特点,以期对增强学习者的学术用途英语读写能力有所助益。     

地学本科生学术英语写作课程探索性研究——中国地质大学“大学英语试验班”EPP写作课程构建

专门用途英语(ESP)教学被认为是中国大学英语今后发展的方向之一,而作为其中一个重要分支,职业英语(EPP)旨在培养具备扎实的专业知识和英语技能的复合型国际化人才。本文首先介绍我校从2010年秋季开始实行的大学英语试验班EPP班,分析学生的课程要求,重点介绍其中学术英语写作课程的教学方法和评价手段,分析其存在的问题,探讨可行性解决措施。     

基础英语能力与专门用途英语能力培养策略研究

我国大学英语教学一直以EGP(一般用途英语)教学为主,但是在经济全球化的背景下,大学英语有必要从EGP教学逐渐转到ESP(专门用途英语)教学上来。教师应根据学生的不同英语水平、不同专业的英语教学需求,集多种EGP+ESP教学模式和教学手段为一体,逐步构建并完善多层次、多元化的大学英语课程教学体系。本文针对基础英语能力与专门用途英语能力的培养进行探讨与研究。     

中外合作办学项目学术英语EAP需求分析实证研究 ——以广东轻工职业技术学院中澳合作办学TAFE项目为例

中外合作办学项目中,学生的学术英语水平将直接影响学习的质效及合作项目办学的质量。为了探讨学术英语课程开设的必要性以及学生英语学习的目标需求,并为开设学术英语课程设置提供重要依据,以广东轻工职业技术学院中澳合作TAFE项目国际商务专业为例,以Hyland的需求理论为框架,通过问卷、访谈、观察等方法展开多维度、多角度的调研及分析,从而提出开设EAP课程十分必要,其课程设置应基于学习者的目标需求,并采取"EAP课程为主,通用英语为辅"两者相结合的方式。     

高职视角下的专门用途英语和基础英语教学

ESP(专门用途英语)在大学英语教学中的作用日益突出。该文在阐述ESP概念和性质的基础上,从高职视角下探讨了专门用途英语和基础英语教学的关系,并提出处理好两者关系的一些建议,使其能够有效结合、相互促进,提高学生英语应用能力,真正实现高职大学英语的教学目标。     

浅谈在ESP背景下高校大学英语教师如何走出困境

进入2000年后,大学英语经历了两轮教学改革,在教学理念和教学实践方面都进行了很多有益的尝试,取得了一定的改革效果。然而随着时代的不断进步和要求,尤其是国际化进程的逐渐加快,大学英语的教学急需新的转型和改革,才能适应新时代的要求。因此,国内英语教学方面的很多专家都提出了用ESP课程取代原先基础英语课程,至少是与原先的基础英语课程互相辅助进行教学的建议。然而在现实中,ESP课程的开设和授课却遭遇了从上到下的重重困难。本文将主要从教师角度,浅谈从ESP课程大背景下分析目前高校大学英语教师面临的困境,及如何走出这些困境的可能尝试。     

浅谈大学英语学习的现状

外语教学的发展,应随着社会发展的需要而发展。然而,从现状来看,毕业生的英语水平却不能适应对外交流的实际需要。本文从大学英语的教学现状谈起,提出大学英语教学从基础英语(English for General Purposes,EGP)向专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)转移的必要性,进而探讨影响转移的因素,探索解决的办法。     

高校专门用途英语教师身份认同研究

近年来,随着改革开放不断深入,中国对外经济文化交流日趋频繁,对复合型人才的专业素质要求越来越高。在复合型人才的培养方面,教师是关键的一环。培养理论基础深厚、语言能力强且掌握一定相关领域专业知识的“双师型”人才,需要不断提升专门用途英语教师素养,增强课堂教学信心,提升外界对专门用途英语教师的认可度,从而满足培养“英语+专业”复合型人才的社会需求。本研究创新性地拓宽专门用途英语研究的领域和研究视角,对该领域的其他相关研究有一定的启示。     

中医院校学术英语学生需求分析及课程设置研究

需求分析是英语课程设置的重要依据.研究通过对188名非英语专业学生的问卷调查,分析了学生对大学英语课程和学术英语的需求情况,发现学生对学术英语的需求不强烈,而对通用英语存在强烈的需求,建议大学英语教学改革以通用英语为主导,培养学生基本语言技能,将学术英语作为通用英语的后续课程加以建构,探讨了学术英语课程设置的对策.研究结果对中医院校相关英语教学实践具有一定启示意义.     

基于《大学英语教学指南》的ESP教学模式探讨——以华北水利水电大学“水利英语”课程为例

《大学英语教学指南》指出,大学英语课程兼具工具性和人文性。为顺应新时代高等教育发展要求,大学英语教育向专门用途英语（ESP）的转型将会成为一种发展趋势。在新的形势下,从学生需求、课程设置、教材编写、教学资源建设、师资队伍培训、教学方法和教学评价等方面探讨ESP课程的教学模式改革,对于大学英语教学改革的成功至关重要。研究表明,在大学英语教学中,采用通用英语（EGP）与ESP教学相结合的方法符合工科院校的培养目标和学生个性化发展需求。     

普通用途英语、专门用途英语及双语教学与我国大学英语教学

一直以来,普通用途英语是我国大学英语教学的主要内容。随着时代的发展,社会对学生的学术英语能力提出了更高的要求,大学英语改革势在必行。本文从普通用途英语、专门用途英语及双语教学的含义入手,分析了我国大学英语教学的现状,阐述了只有正确处理普通用途英语、专门用途英语及双语教学的关系,才能培养出符合社会和就业需要的复合型人才。     

民办高校学术英语需求分析——以上海XX独立学院为例

在上海市大学英语教学改革背景下,以问卷的形式对上海XX独立学院32位英语教师和229名学生就学术英语改革进行了调查。调查结果显示,该校师生对大学英语教学的满意度不高;学生的学术英语期望较高但英语能力欠缺,无法满足专业学习期望和要求;大多数师生认为开展学术英语教学有其必要性和可行性。     

基于语料库的专门用途英语文体研究——以土建英语为例

本文拟以自建土建英语语料库为例探讨如何使用语料库词表、检索和主题词功能对专门用途英语的文体特征和语言特点进行分析。借助语料库工具,采用实证手段对目标文本的文体特征进行定量描写和定性分析,进而可以拓展到对其他领域的专门用途英语文体进行分析。     

专门用途英语(ESP)视角下的大学英语教学改革与实践探究

在大学阶段的英语教学中,通常情况下都是以一般用途英语作为大学英语教学的主要内容,但是伴随着经济市场对人才需求等级的升高,这种形式的英语教学已经不能够与社会需要相匹配,同时也不能够帮助学生形成英语方面的绝对性优势。在这种情况下,专门用途英语开始在大学校园的教学中推广开来,本文针对这一内容的英语教育,展开了系统探讨。     

高考英语改革背景下的大学专门用途英语课程初探

新一轮的高考英语改革引发了一场重新定位英语学习的大讨论。让英语回归应用本质是全社会一致的声音。作为高考后的大学英语教学应该以此为契机,调整目前的基础英语教学,着重发展与大学生学术研究及未来职业戚戚相关的专门用途英语,以满足当前经济全球化、科学技术一体化、文化多元化的时代要求。     

艺术类高职院校专门用途英语课程开发与需求分析——以京剧英语为例

需求调查及分析对于专门用途英语(ESP)课程开发具有重要意义。本文通过问卷、访谈的形式对天津艺术职业学院京剧专业学生、教师、行业专家及业内工作人员等进行了较广泛的调查。分析结果表明,学生学习京剧专门用途英语的动机较强、态度积极;专业教师及相关人士则反映京剧ESP在学习者未来职业发展和对外艺术交流中具有重要作用。需求分析结果客观揭示了京剧ESP课程开发的必要性和实用性。     

专门用途英语与普通英语教学的互补性

以分析大学英语教学现存的问题为基础,探讨了专门用途英语(ESP)和普通英语(EGP)教学的互补性,指出专门用途英语(ESP)与普通英语(EGP)的教学分属大学英语教学的两个阶段,服务于同一个教学目标.在大学英语教学改革中将二者有机结合,能更有效地提高大学生的英语综合应用能力水平.     

基于需求分析理论的大学专门用途英语教学研究

全球一体化趋势下,英语作为一门通用语言,已经在世界各地得到了广泛普及。社会对人才的需求也不再局限于单纯的语言和专业知识,综合型、复合型人才受到了越来越多的青睐。为此,各院校纷纷开设了专门用途英语(ESP)教学,为社会输送更多复合型人才。但当前,我国ESP教学现状并不乐观,没有达到预期的目标和效果。文章以需求分析理论发展为背景,探讨在该理论下大学专门用途英语教学改革策略。     

论专门用途英语与体育英语教学的融合——以福建体育职业技术学院为例

专门用途英语(ESP)教学理念对体育英语教学有现实指导意义,二者之间存在逻辑关联。以福建体育职业技术学院调查为例,指出我国高职院校体育英语教学现状不容乐观。针对问题,从教学目标、教学素材、教学关系、教学平台以及教学评价等维度,提出强化专门用途英语与体育英语教学融合的若干建议。     

大学英语教学中的学术英语阅读能力培养

我国大学英语教学改革的新方向是逐步由基础英语教学转向学术英语教学,阅读在英语语言技能中的基础地位决定了学术英语阅读能力的重要性。学术英语阅读能力对于本科生的专业学习、毕业后继续深造,以及参加工作后的专业信息获取都是非常重要的。学术英语阅读能力的培养分为通用学术英语和专业学术英语两个阶段,应针对每个阶段制定不同的教学目标和内容。学术英语阅读能力培养需要外语政策、师资培训以及教材教法等多方面的支持。