聚焦核心素养 优化古诗教学——以《元日》教学为例

<正>古诗以其简短精炼、意蕴丰富等鲜明特点屹立于中华传统文化之林,是中华优秀传统文化宝库中的璀璨明珠。在统编版小学语文教材中,古诗文数量较原来有大幅度增加,从中可见新时代语文教育教学对传承和弘扬优秀传统文化愈发重视。在小学语文教学中,教师优设古诗课堂教学,不仅能使学生尽情感受古诗之美,领悟古诗的内在精髓,培育创造性思维,而且还能激励学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化,潜移默化地培育起优异的语文核心素养。本文坚持从语文核心素养的研究视角出发,     

试论如何更好地开展小学低年级语文古诗教学

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在总目标中提出：“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”古诗作为中华优秀传统文化作品,对于培养学生的语文核心素养、增强民族文化自信有着重要作用。新课标第一学段的阅读与鉴赏明确提出了背诵优秀诗文50篇（段）的要求,可见在小学语文学习中,古诗学习占有一席之地。依据课程理念的要求,遵循学生身心发展规律和语文核心素养形成的内在逻辑,小学低年级语文教师应当挖掘低年段古诗的特点,深入探究低年段古诗教学策略。     

核心素养下小学语文古诗鉴赏教学方法探寻

对于小学语文教学工作开展而言,古诗鉴赏教学工作实施是非常关键的。通过古诗鉴赏教学能够让小学生更好地了解到我国现阶段传统文化发展状况,对提升我国小学生语文文化感知能力具有重要价值。而核心素养作为小学语文古诗鉴赏教学中的主要内容,将其理念应用到学生教学中,能够转变学生教学方式,提高学生学习兴趣。鉴于此,本文以人教版小学语文古诗鉴赏教学为例,针对核心素养下小学语文古诗鉴赏教学方法探寻进行了分析,主要阐述了小学语文古诗鉴赏教学培养学生核心素养的意义,就教学中存在的问题和解决对策进行了探讨。     

古诗跨界教学,实现寓教于乐——小学语文古诗跨界教学的组织策略

古诗词一直都是小学语文教学的一个重要内容,蕴含着我国优秀的传统文化,也体现着古人的生存、发展意志与优良的思想品德,是我国的文学瑰宝。为了引导小学生全面鉴赏古诗作品,小学语文教师要积极组织跨界教学,利用图画、音乐、视频等形象因素去优化小学生的古诗感悟,使小学生全面、深刻地理解古诗。本文将从古诗与音乐的互补、古诗与美术的完善和古诗与信息技术的优化三个角度,分析小学语文教师应该如何组织古诗跨界教学,全面培养小学生的文化与文学素养。     

小学语文课堂如何突破古诗教学瓶颈

<正>古诗是我国古典文学的精华,有重要的教学价值,是语文教学中不可或缺的组成部分。它语言优美,但文字晦涩,是小学语文教学中的难点。传统的小学语文古诗教学只注重机械地背诵,学生对古诗的深刻含义却是一知半解。这不仅会影响学生深入学习,而且不利于学生语文素养的提升。本文主要探讨如何突破小学语文课堂古诗教学的瓶颈问题。古诗中蕴含中华民族的优秀传统文化,只有深入研究,才能体会其中的精妙之处。学好古诗,能够帮助学生提升情感认知,对今后的语文阅读理解与写作都大有裨益。如果想让学生学好古诗,那么教师就应该结合自身的专业素养与现代信息技术,营造浓厚的古诗学习氛围,选择最有效的教学方式,激发学生的学习兴趣。     

浅谈小学古诗趣味性教学的策略

古诗是中华民族优秀的传统文化,小学语文课本中也包含丰富的古诗课文,是小学生必不可少的学习内容。随着新课改的不断深入,语文教育越来越重视中国优秀传统文化的传承,强调了古诗教学的重要性。如何顺应新课改的要求,改变传统的教学方式,增强古诗教学的趣味性,使学生深入理解古诗中的写作手法和情感,增强学生对古诗的兴趣和热情成为小学语文教师的重要教学任务。     

核心素养下的小学语文古诗词鉴赏教学

<正>古诗鉴赏是小学语文教学开展的重要组成部分,基于核心素养开展古诗词鉴赏教学是小学语文教学开展的新方向,教师应认识到古诗词鉴赏的重要性,基于语文核心素养有目的、有计划地开展教学活动。本文从理解语言文字、感知古诗意境、挖掘深层哲理、感悟文化意蕴、开阔文化视域、丰厚文化底蕴六个方面提出核心素养下小学语文古诗词鉴赏教学的策略。核心素养是新课标提出一个关键要点,其中,语文核心素养包括语言运用、审美情趣、思维发展、文化素养。古诗文化底蕴浓厚、语言凝练、     

核心素养培养下的小学语文课堂实践

随着新课标的修改,小学语文在教学中的地位越来越重要。小学语文能够丰富学生的文化底蕴,提高学生的思想内涵,提升学生的语言表达能力及写作能力。在传统的教学过程中,教师仅仅注重学生古诗背诵和写作能力的锻炼,而学生的多项能力没有得到很好的培养。核心素养是学生应当具备的关键能力,本文主要探讨核心素养培养下的小学语文课堂实践策略,帮助教师在教学过程中开展核心素养教育。     

小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探究

在新课程改革背景下,小学语文教师在探索教学改革的过程中,不仅要向学生传授语文知识,还要认识到中国传统文化的重要性,将优秀的传统文化向小学语文教学中渗透,促进小学生人文素养的培养和语文学科核心素养的形成,奠定文化传承的基础。本文针对小学语文教学中传承传统文化的途径和方法进行了研究,仅供参考。     

小学语文古诗教学策略研究

中国是诗歌的国度,古诗词更是民族文化的精华,是民族语言文字运用的典范。但目前的小学语文古诗教学存在诸多难点。为此,教师在开展小学语文古诗教学前,需思考古诗教学的目标、难点、实施方式,总结教学经验。同时,教师应结合教学实践设计以“引导、赏析、感悟、理解”为核心的教学策略,组织学生结合朗读活动,了解古诗;基于古诗情境,赏析古诗情感;通过画面想象,感悟文化内涵;结合生活实际,传承优秀文化,以此实现小学语文古诗教学效果的稳步提升。     

让吟诵的花，在小学古诗的课堂上绽放

2022年4月新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》积极贯彻“坚定文化自信”,凸显核心素养的育人观,强调继承和弘扬中华优秀传统文化。义务教育阶段语文教材必背古诗文达到135篇（段）,古诗文学习成为语文学习的重中之重。其中1～6年级必背75篇,都是诗歌。古诗的学习和积累,是小学生整个学习生涯基础知识积累的要求,关乎人文素养的提升、传统文化的传承,是小学语文教学的重要内容。但目前小学古诗教学的情况并不乐观,大多沿用老旧的教学方法,反复读,背翻译,体会浅,没有完全达到让学生继承和弘扬中华优秀传统文化的目标。“自古读书皆吟诵”。吟诵是中华文化古老而优良的传统。华峰先生的“华调”吟诵,徐健顺老师的“矿泉水调”吟诵,将“吟诵”带到老师们面前。通过学习和实践,我将吟诵带进课堂,改善了古诗教学,并试着运用吟诵探索古诗教学。期待吟诵之花,在更多老师的古诗课堂上绽放光彩。     

小学语文古诗教学的有效路径

<正>古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是课程教学的难点内容。在小学语文课堂上,教师若能对传统古诗的教学路径进行优化,不仅能使小学生掌握更多的知识,还能让学生从小萌生对中华优秀传统文化的亲近与认同,对我国优秀传统文化的传承与弘扬有着深远的意义。新课改背景下,小学古诗教学虽然得到重视,老师也在积极探求教学方法的改进,但仍然存在教学方法相对陈旧、教学效率偏低等问题。教师教学方法老旧,受传统应试教育的影响,教师教学思路老套,     

如何提高小学古诗教学效率

小学课本中的古诗数量虽然不多,却是语文教学中不可缺少的重要内容,其教学目标是要让学生认识到我国悠久的诗歌文化,培养他们热爱传统文化的情感,进而提升他们的文化素养和思想水平。因此,提高古诗教学效率是我们语文教师应当不断探索和研究的课题。笔者将根据自己的经验在本文中谈谈提高小学古诗教学效率的方法,以期起到抛砖引玉之效。     

语文核心素养下的小学古诗词教学探究

在新课改的推行下,很多小学语文教师越发重视古诗词教学。古诗词教学对语文核心素养“文化传承与理解”有着举足轻重的作用。在语文古诗词教学中培养学生的核心素养,不仅能够传承我国优秀的传统文化,还能为学生自身奠定文化素养的基础,而对学生进行素质教育的基础载体就是古诗词的教学,能够大幅度地提高学生综合素质的发展。教师通过抓住古诗词的文化美,系统性地设计古诗词的教学,为学生全面展示古诗词带来的文化氛围,进而提高他们的语文核心素养。本文将从小学进行古诗词教学的现实意义以及具体措施进行分析。     

探析小学语文教学中优秀传统文化的渗透

作为社会主义接班人,青少年肩负着传承优秀传统文化的责任,同时优秀传统文化也有益于学生形成文化认同感与良好的思想道德素养。基于此,小学语文教师须在教学中合理渗透传统文化,帮助学生生成语文素养。本文围绕小学语文教学中的传统文化渗透路径进行探究,对渗透传统文化的重要作用、渗透方法和路径进行重点分析,以供参考。     

小学语文优秀传统文化教育的实践研究

随着素质教育的提出和推进,现下教育提倡在教学中培养学生的核心素养,实际教学不能止步于生词、语句、课文等理论知识的传授,更要注重培养学生的综合素养,并要在教学过程中渗透中华传统文化,引导学生全面学习语文知识与传统文化。但是,一些教师不知道如何运用教学内容渗透传统文化。本文结合相关教学经验,分析小学语文教学的现状,探讨在小学语文教学中渗透传统文化的重要性,并结合教学实际探究小学语文渗透优秀传统文化的教学策略,为教师在教学中渗透传统文化提供参考依据,旨在提高教师的教学质量。     

中华优秀传统文化融入小学语文大单元教学的实践

社会的发展对语文学科教学提出了新的要求,语文教师不但需要传授学生知识,还需对学生的素养进行培养,文化教育是培养学生核心素养的有效策略。但目前小学生接触中华优秀传统文化的机会较少,为此语文教师在课程教学中合理融入中华优秀传统文化,可实现文化传播,实现对学生爱国精神的培养。本文主要探究小学语文大单元教学中融入中华优秀传统文化的策略。     

语文课堂传承中华优秀传统文化之我见

语文课程是传承中华优秀传统文化的重要载体,语文课堂是弘扬中华优秀传统文化的主阵地。在语文课堂教学中传承中华优秀传统文化,既能提高学生的语文核心素养,也能使中华优秀传统文化得到更好的传承。本文将从小学语文课堂教学中传承优秀传统文化的现状与策略加以简要论述。     

谈小学语文古诗教学

古诗是中华民族优秀文化传承的重要载体,其拥有丰富的意境,通过古诗教学,可以引导学生树立"美"的观念,对于提高学生的审美情趣有着重要的作用。本文从古诗教学的概念出发,探讨和分析了当前小学语文古诗教学过程中存在的问题,并提出了改进小学语文古诗教学的方法与对策,以期能对当前的小学语文教学有所启发。     

小学语文经典诵读的教学实践研究

<正>新课改要求教师在语文课程教学中以核心素养的培育为导向,推动学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化素养等方面的发展。经典诵读活动在小学语文教学中的开展,有助于学生读懂其中蕴含的深刻哲理,了解我国优秀的文化,潜移默化地影响学生的思想、情感以及价值观成长。本文就小学语文教学中的经典诵读教学实践的意义与策略开展途径进行了分析,旨在推进优秀文化的传承与发扬,提升小学生的语文学习质量。