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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
孩子的阅读与写作能力一直是语文学科教学所注重培养的,而如今部编小学语文教材又不同于以往的语文教材,凸显出一些新的特点和改变,立足这些特点和改变,聚焦课后练习题,发挥应有的效能,循序渐进培养孩子读写结合的习惯,使得孩子阅读习作能力得以全面提升。 相似文献
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语文是一门学习语言文字运用的学科,提升学生的语言表达能力是语文教学的重要学习任务。在小学语文教学中,教师引导学生从文本反复结构处、空隙留白处、特色标点处、词语张力处、独特表达处、结尾未尽处引导学生进行个性化、创新性训练,促进学生语言表达能力的进步,提升其语感能力。 相似文献
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要想写出血肉丰满的记叙文,不在细节描写上用足工夫是不行的。著名作家李准说:“没有细节就没有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。” 相似文献
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语言运用能力的提高是语文课程学习的重要目标。在教学中,教师要引导学生将读与写结合,综合基础积累和实践训练,通过对文本的细心感悟和阅读背诵,通过语言重组、情景模拟、迁移模仿中的写作训练,使学生的语文素养得到综合性的提高,实现学生语言运用能力的提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
在初中的英语教学中,大部分学生都是初次接触这门语言课,因此,教师在教学中需注重采用科学合适的教学方法,激发学生的学习热情,并帮助学生较好地掌握英语,促使他们在听、说、读、写等各个方面都能取得长足发展。读写结合是目前初中英语教学中的一种较为有效的教学方式,它将英语阅读与写作充分结合起来,使二者在相互融合的过程中有能保持各自的特点,帮助学生有效提升口语能力、写作能力以及英语的应用能力,不仅能使教学目标顺利完成,还能帮助学生找到适合自身的学习方法,为其培养自主学习能力打下基础。本文就如何在初中英语的教学中利用读写结合的方式来帮助学生提升英语能力作出了以下概述,希望能为有关教师提供一定指导和帮助。 相似文献
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结合实例,探究高中英语写作教学模式及读写评结合策略等相关内容。认为高中英语教师应在写作策略、写作模式方面不断改进和创新,在整体写作教学过程中确立学生的主体地位,让他们在具备写作意识、提升写作水平的基础上高质量写作,要将读写评有机结合,确保三者协同推进,优化发展,从而体现出合力作用,为学生写作能力的提升奠定坚实基础。 相似文献
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在初中语文教学中,教师要认识到提升学生语言表达能力的重要性,引导学生提升语言表达能力,而多元化讲评活动是一个比较有效的路径。教师要观察学生的学情,了解他们能力的不足之处,组织他们参加丰富多彩的讲评活动,不仅要让学生学会表达,还要让学生表达得深刻透彻、有条有理、生动形象,进而全面提升学生的语言表达能力。 相似文献
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叶圣陶先生说:“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长。”要让学生的作文水平得到显著的提高,除了引导学生认真观察生活之外,还要在读写结合上花大的气力。那么,语文教学中如何做好读写结合呢? 相似文献
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宋琼 《山西教育(综合版)》2023,(7):45-47
<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。童谣是中国千百年历史传承中,经过了一代代人润色加工而形成的特殊文学形式,摇篮曲、游戏歌、问答歌、绕口令、谜语歌等,都属于童谣的范畴,深受儿童的喜爱。童谣来源于生活,语言明快,富有节奏感,能很好地提升幼儿的语言能力,教师可以巧妙地利用童谣辅助教学,让幼儿在欣赏童谣、感受童谣魅力的同时,提升语言表达能力。 相似文献
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结构化习题作为一种有组织、有目的练习形式,对学生语言能力的发展具有积极的影响。本文介绍结构化习题的设计原则,包括合适的难度和挑战、具有逻辑性与连贯性、与课堂教学内容的结合等。然后阐述结构化课后习题设计的方法,即通过词汇与语法训练、阅读理解与写作训练,以及口语表达与演讲训练等,全面提升学生的语言表达能力。同时,探讨了结构化课后习题在课堂中的应用,并提出作业布置与批改建议。 相似文献