小学高年级青春期心理辅导的探索与实践

<正>青春期是每个孩子人生中都必须经历的一个特殊时期,世界卫生组织认定青春期的年龄范围是10—20岁。又把它分为三个阶段,青春前期、青春中期、青春后期。青春前期也称为生长加速期或青春期初期。女孩为10—12岁,男孩为10—13岁。处在在青春前期孩子大部分都在小学高年级,随着物质生活水平的提高,儿童发育提前,青春期也呈现年龄减小趋势。小学作为青春期教育的第一步,显得尤为重要。一、青春初期男女生的生理知     

小学五年级学生性生理和性心理发展状况的调查与思考

进入小学高年级以后,男女学生陆续出现了性生理的发育和性心理的发展,开始步入了青春期前期。为了解小学高年级学生性生理发育的状况和性心理发展的特点,探讨对小学高年级学生进行青春期教育的心理学基础,我们在小学五年级的学生即将毕业之时,进行了性生理和性心理发...     

小学青春期性健康教育现状的调查研究——以广东省佛山地区为例

本研究采用问卷调查的方法,抽样调查了广东省佛山市五区268名小学高年级学生,从调查小学高年级学生在青春期性知识、性心理和性伦理方面的表现入手,分析并评价了学校和家庭对小学高年级学生进行青春期性健康教育的现状。最后,对青春期性健康教育的实践经验进行了总结和探索。     

如何面对学生的青春期

在现代社会,随着生活质量的提高和社会环境的变化,中小学生的青春期问题与以往已有所不同。一些学生在小学高年级（十岁左右）就在生理上进入青春期,而一些学生的青春期会延续到二十岁左右,从小学到大学几乎都面临青春期教育和学生青誊期身心健康问题,因此,学校和家庭相应的青春期教育理应有所调整和改变。     

重新认识青春期的个体生命意义与教育意义

青春期,生命所无法跨越的时期,也似乎是教育最害怕面对的时期。当我们回首自己的成长,当我们走进青春期学生的生活世界,也许,我们会感受到"青春"的力量,听到"青春"的呼唤。将对青春期学生的再认识汇聚到教育自身的变革,就可能浓缩为"青春教育":直面青春期、敬畏青春期、促进青春期学生的生命成长,让我们的教育充满"青春"的气息和"青春"的力量。     

关于小学青春期教育的思考

我国女性青春期始于１０—１２岁,而男性青春期要相对晚两年左右,一般在１２—１４岁。从小学高年级开始,儿童尤其是女性儿童开始陆续步入青春期。由于目前我国青春期教育绝大部分面向中学,而小学阶段又具有不同于中学生的生理、心理和环境特点。因此,研究适合小学的青春?..     

中小学生青春期心理问题干预实践探索

小学高年级和中学阶段的学生通常被定义为青春期,这一时期的学生极易出现各类心理问题,故而对青春期学生的心理干预是至关重要的。福州市晋安区针对目前青春期心理干预所存在的不足,通过统筹、整合、共享资源,改变青春期心理干预的方式,在一定程度上改进了之前存在的弊端。     

浅谈情感教育在小学高年级管理中的应用

小学教育是学生学习的基础阶段,它的重要性不言而喻。而小学高年级处于中学与小学阶段之间,有着承上启下的作用。小学高年级学生正处于青春期时期,难免会有些叛逆心理,学生的管理工作也就不好进行。在这一阶段的学生,心理情感较为敏感,外界事物对学生来说影响很大,因此,要加大对于小学高年级学生的管理工作。而情感教育应用到小学高年级管理中就能取得不错的效果,针对小学高年级管理中的问题,提出情感教育应用到小学高年级管理的具体措施。     

小学高年级开展青春期早期教育势在必行

小学高年级学生正处在进入或即将进入青春期发育的初级阶段 ,随着第二性征的出现和日益明显 ,开始朦胧地意识到男女性别之间的差异。在这个年龄开展青春期的启蒙教育是非常必要的。随着学校卫生工作及健康教育活动的开展 ,我们通过学生体检、问卷调查、小组座谈、个案谈话等方式了解到 ,随着社会物质生活水平的提高 ,少年儿童进入青春期早期的时间较之以前大为提前。有资料显示 ,当今青少年性成熟的年龄比 80年代初期提前了 1年左右 ,女生的性成熟又较之男生提前 1— 2年。小学高年级已经有相当一部分学生步入青春期前期。他们对自己身心的…     

老师和家长应重视青春期学生的教育与发展

青春期教育是现代素质教育的重要组成部分.青春期教育要高度重视青春期学生的性教育.老师和家长科学、严谨地对青春期的学生进行性生理、性心理和性道德教育,将提高学生的青春健康水平,引导学生珍惜生命、尊重生命、认识生命和热爱生命,提高学生的生活技能、生活质量和道德标准,从而全面提高学生的整体素质.这是保护青少年健康成长的需要,也是提高民族素质的重要措施.     

农村小学高年级青春期前期性教育实践与研究

青春期是指儿童向成人过渡的人生关键时期,是个体身体发育急剧变化的时期,也是心理飞速发展变化的时期.小学的五、六年级称为小学高年级阶段,此阶段的学生年龄一般在10~12岁之间,正好处于青春期前期.在这个时期,生理上的剧变势必给个体造成前所未有的心理冲击,给他们带来烦恼和困惑:心理的矛盾,交往的困惑……处于青春期的学生,其心理特点既带有童年期的痕迹,又出现了某些成年人心理特征的萌芽,身心发育上充满矛盾.该阶段是决定人生道路的重要阶段,学生身体心灵成长的需求在呼唤青春期前期性教育.     

如果灰点会说话——五年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】小学高年级学生正处于青春期前期,自我意识快速发展,开始对“自我”有所思考,关注外表、人际关系、学习等方面,进而形成了基本的自我认知。但这种认知不稳定,很容易受他人评价的影响。他人评价是认识自我的重要途径之一,我们既要重视他人的评价也要客观冷静地分析,既不盲从,也不忽视。本课针对小学高年级学生在乎他人评价、面对负面评价时会产生过度的情绪反应等问题,通过前期调查,结合积极心理学理论、     

浅析如何实现小学高年级教育的有效管理

小学高年级的学生处在小学与初中的过渡阶段,心理发育正趋于成熟,是一个向青春期过渡的特殊时期。对这个时期的学生所进行的教育管理,不能采用小学低年级那样的教育方式,应该走进他们的内心,充分了解他们内心所想的内容,根据了解的内容,采取合理的教学管理方法,从而对小学高年级学生进行有效的管理。     

魅力动漫心情日记 成就学生斑斓生活——小学高年级开展动漫心情日记，促进学生心理健康的实践研究

小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键阶段,处于心理的骤变期,在成长中容易出现如焦虑、胆小、孤独等心理症状.如何关注小学高年级孩子心理的变化,及早预防和矫正他们的心理问题,让他们愉快地开展学习和生活,已越来越引起教育界和社会的重视.     

运用正念提升学生自我接纳度的教育实验研究

本研究以小学高年级学生为研究对象,将他们分为实验组和对照组。对实验组学生运用自编的《小学高年级学生正念操作手册》,对他们进行正念的心理干预;对照组学生不做任何干预。在进行正念的心理干预前和干预后,分别对实验组、对照组进行前测和后测,然后对得到的数据进行统计分析,并进行配对样本T检验和独立样本T检验。得出结论：运用自编的《小学高年级学生正念操作手册》对小学高年级学生进行正念的心理干预,能够显著提升小学高年级学生的自我接纳度水平。     

初中生家庭教育中也可以多一点“妈妈的味道”

有人说:"妈妈的格局决定孩子的结局。"初中学生处于青春叛逆期的关口,此时需要爸爸妈妈用心用情的陪伴,而初中又是一个小学与高中的衔接期,妈妈适切的教育,可以帮助孩子更加健康地成长,给孩子一个阳光活力的青春期。     

青春的畅想

青春,是生命激情的赞歌,是人生最珍贵的礼物,意味着朝气蓬勃的活力和不可限量的未来。但是,处于青春期的学生是脆弱的,他们在从儿童转为少年再到青年的道路上,常常显得茫然而不知所措。为了让初中学生珍爱美好青春、感受多彩生命,吴贫生同志与学生一起展开"青春的畅想",带领学生敞开心扉,编织人生梦想,为青春赋予更多憧憬与希望。青春期教育是当前的突出重点,关系着时代新人的培养,不能不引起我们的高度重视,但愿此文能够对破解这一重大课题有所助益。     

有效应对孩子“心理断乳期”

《心理学大词典》中标明，青春期的年龄段“一般为10-20岁左右，分为前后两期，10—14、15岁为发育迅猛的青春前期，14、15—20岁为发育逐渐缓慢的青春后期”。在小学阶段，通常男、女孩都会进入青春前期。作为家长、师长和社会，在孩子的这个充满危险与困惑的“心理断乳期”转型期中，要正确面对孩子成长过程中出现的问题，调整心态，因势利导：要懂得并尊重孩子的成长过程，给予恰当的分析、指导和及时调整；     

如何正确处理中学生的“早恋”问题

青春期教育已经在我国城乡蓬勃地发展起来。如何正确处理中学生的“早恋”问题是青春期教育中的重要课题。所谓“早恋”,是指过早地谈恋爱,在不应该谈恋爱的年龄谈恋爱。从初中甚至小学高年级起,我国学生就步入青春期。随着青春期性生理、性心理的成熟,再加目前国内外某些传媒的色情内容的加重,社会不良风气的影响,我国中学生中的     

为孩子的青春期保驾护航

文章列举了小学高年级学段青春期提前到来学生的过激表现、产生的根源及应对策略,表达了小学生青春期问题不容忽视,家长、学校、社会应正视的观点。