高中美术教学与德育渗透

<正>高中是人生中的一个重要阶段,也是思想道德素质形成的一个敏感时期。美术教师要在进行美术课堂教学的同时,把德育纳入美术教学之中,让学生在课堂中提高自身的道德修养,不断健全自己的人格,树立正确的人生观、价值观、世界观、道德观和审美观念。高中教师在教给学生知识的同时,更应该注重德育。我在担任高中美术教学工作期间,不断地学习研究和总结,使德育与美育更完美地结合起来。一、鼓励学生表露情感,增强学习自信心     

新媒体环境下高中美术鉴赏课渗透德育思政的研究

提高学生对优秀作品的品鉴能力,培养审美意识以及陶冶学生的情操是高中美术教学最初的目的。但是高中美术教学的意义远不止于此,在高中美术教育课堂上,教师仍需要进行德育的合理渗透,尤其是在新媒体快速发展的环境下,既给高中美术鉴赏课带来了一定的挑战,同时也带来了极大的机遇,我们需要利用新媒体的优点发挥出高中鉴赏课德育思政渗透的重要作用。     

“有效性教学”在高中美术教学活动中的应用——以“中国绘画”章节为例

高中美术教学活动越来越重要,对丰富学生思想,扩展其发散性思维有着不可忽视的作用。基于"有效性教学"理论,提出了明确美术知识发展过程,引导、鼓励学生积极发言,用德育贯穿教学活动三个具体的教学措施,希望对高中美术教学有所帮助。     

与德同行,以美育人

高中是提升学生品德修养的关键阶段,而美术课程与德育有着千丝万缕的关系,做好美术课程的德育指导,能够让学生在享受美术世界魅力的同时,形成高尚的人格品质.对此,教师应当抓住美术课程的教育机会,透过欣赏教学、工艺设计教学等途径,提升德育的质量,真正做到"以美育人".     

德育功能与美术教学渗透教育模式的思考

近年来,各地高中学校纷纷提出要将德育功能渗透到每个学科中,让学生不仅能学到学科的理论知识,还能从中受到一定的德育教育。在这种观念的引导下,各学科的教师都陆续在教学中增设德育教育内容,美术教师也不例外。本文从德育功能及美术教学渗透的意义出发,从几个不同层面分别论述高中美术教师该如何具体开展美术德育教学工作。     

核心素养下高中艺考生德育策略

新高考中美术艺考生培养,德育教育相当重要。教师需结合美术艺考生专业特色,创设有利于德育渗透的美术教学情境,注重将德育融入学科教学中,培养学生三大领域和六大核心素养。美术是人文学科,教师应纵观美术教育史,了解美术课程改革变化,揭示美术和德育之间相辅相成的关系,从而探索高中艺考生的德育策略;要紧跟核心素养要求,全方位开展艺考生德育教育,让学生在学习美术专业的同时学会做人和做事,提高解决问题能力,增强爱国情怀、文化理解与高尚情操。     

高中美术鉴赏教学中的德育渗透

高中美术的教学目标是提高学生的审美能力,提升他们对于美的认识和鉴赏水平。在高中美术鉴赏教学中进行德育渗透时,教师应设计适合学情的教学方案,创设与教学内容相关的情境,加强校园环境的建设。     

高中美术教学中进行德育的思考

随着我国教育体制改革的深入推进,美术教育在培养造就创新型人才方面发挥的重要作用越来越为教育工作者所认识.美术教育在基础教育中具有重要的地位.在高中美术教学中,对学生进行德育,不仅可以开阔学生的文化知识视野,而且可以迸一步陶冶学生的高尚情操,更加有利于学生形成和发展健康全面的人格及个性特征.这就是在高中美术教学活动中进行德育的关键所在,也是高中德育的重要组成部分之一.那么,在高中美术教学活动中,我们该怎样进行德育呢?     

浅议美术学科小组合作学习模式中的德育渗透

任何教育的根本都是育人.美术教育是一种国民素质教育,美术教育本身就包含和渗透了大量的德育要素.因此,美术教师要充分挖掘美术教学中的德育育人功能,让美术学科在推进人的人文综合素质方面发挥重要作用.笔者在多年的一线美术教学和教学改革实践中发现:在美术教学中采用小组合作教学模式能更好地发挥美术学科的育人功能.小组合作学习模式能全方位地渗透德育,对完成美术的教育、教学任务是非常行之有效的,值得我们在今后的教学中大力推广.     

浅析高中美术多媒体教学

随着我国科学技术的不断进步,多媒体已经逐渐成为一种应用广泛的教学手段。在教学中,尤其是美术教学中应用多媒体技术可以将教学内容更加直观地展示给学生,从而提高课堂教学的表现力。本文从高中美术多媒体教学的必要性入手,探讨了在高中美术教学中应用多媒体的方法,如高中美术多媒体教学中的审美欣赏、高中美术多媒体教学中的美术情境创设以及高中美术多媒体教学中的教学互动,以期为我国现阶段高中美术多媒体教学提供新的思路。     

浅析高中美术多媒体教学

随着我国科学技术的不断进步,多媒体已经逐渐成为一种应用广泛的教学手段。在教学中,尤其是美术教学中应用多媒体技术可以将教学内容更加直观地展示给学生,从而提高课堂教学的表现力。本文从高中美术多媒体教学的必要性入手,探讨了在高中美术教学中应用多媒体的方法,如高中美术多媒体教学中的审美欣赏、高中美术多媒体教学中的美术情境创设以及高中美术多媒体教学中的教学互动,以期为我国现阶段高中美术多媒体教学提供新的思路。     

浅谈小学美术教学中的德育渗透

新课程背景下的美术课程除了肩负着美育的重要任务,还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过美术教学有机渗透德育,做到＂要学画先学做人,要做人先学立德＂。本研究从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面,有机渗透德育,让学生在＂随风潜入夜＂式的德育氛围中,收到＂润物细无声＂的良好效果,让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。     

高中美术教学中情感教育的渗透方法

高中美术教学中情感教育的渗透对于学生的发展与教育有着重要的作用,高中美术教师要加强高中美术教学中情感教育的渗透,更好地完成对学生的素质教育。文章基于此深刻分析高中美术教学中情感教育的意义,对有效促进情感教育渗透到美术教学中提出几点建议,以期帮助高中美术教师更好地完成教学目标,促进学生全面素质的提升。     

对症下药,提升高中美术教学质量

《普通高中美术课程标准》实施之后,我国的高中美术教育教学有了全面、规范的标准要求。尽管如此,我国的高中美术教育教学仍存在众多的问题。因此,在日常的高中美术教育教学中,教师应当严格遵循高中美术课程标准要求,全面根据美术学科特色,更好地培养学生的美术综合素质,以此来提升高中美术教育教学质量。     

如何将德育融入高中音乐教学中

五育并举,德育为先。习近平总书记指出:“要坚持社会主义办学方向,把立德树人作为教育的根本任务。”由此可见,德育是教育的根本,是育人的灵魂,在教育工作中起着至关重要的穿针引线、培根铸魂的作用。基于此,本文就如何才能更好地将德育融入高中音乐教学中,以及在高中音乐教学中渗透德育的方式方法进行探讨。     

高中美术鉴赏教学中心理学因素探究

高中美术鉴赏教学能够有效地培养学生审美能力。心理学因素对高中美术鉴赏教学的有效性有很大影响,加强对高中美术鉴赏心理学策略的研究具有重要的意义。因此,高中美术教师要分析影响鉴赏教学的心理学因素,从而有针对性地开展教学,提升教学效率。     

试论抽象画教学在高中美术欣赏课中的应用

随着我国教育的不断改革,在高中美术教学过程中,开展欣赏课能够很好地提升学生的美术素养,助力学生实现全面发展,让学生在欣赏过程中学会做人。而抽象化教学是美术欣赏课中的重要组成,如何将抽象化教学有效应用于高中美术欣赏课中,是当前研究的重点。本文就先了解抽象美术的特点,然后说明在高中美术欣赏课中应用抽象化教学的作用,其后说明高中美术欣赏课抽象画教学的设计内容,最后说明提高抽象化教学在高中美术欣赏课中应用效果的具体策略。     

情感教育融入高中美术教学的策略分析

美术作品富有艺术和情感,具有丰富的审美价值和情感因素。因此,将情感教育纳入高中美术课堂教学是追求真理、探索内在教学规律的教学过程,也是美术教学的基本要求。此外,通过情感教育的视角来学习艺术,可以激发学生的创作情感,提高他们的欣赏水平,发挥德育的创造性教育作用,通过营造良好的学习氛围,帮助学生发现美、创造美。以高中美术课堂教学为主要对象,介绍了情感教育的意义和具体实施方法。     

浅谈美术“双基”教学中的德育渗透

就美术基础知识本身,没有德育因素可言。那么如何挖掘美术基础知识中间接的德育因素,使德育在基础知识教学之中有机渗透呢?我体会,必须准确无误地完成基础知识教学,同时抓住基础知识与德育的最佳结合点,自然地渗透。巧妙地抓住基础知识与德育的关联点,     

在高中体育教学中渗透德育的探讨

随着时代的不断发展与进步,高中体育与德育这两种都处于变化发展的动态环境,因而关于德育在高中体育学科中的渗透教学也应当随着时代的变化发展而赋予其新的内涵与意义。在高中体育教学中践行德育、渗透教育,既需要教师言传身教,又需要教师不断实践、总结和完善,才能将德育与高中体育教学更好地进行渗透与融合。