试论小学语文自学能力培养教学

小学语文教学的目标是在传授基础知识的前提下,讲授学习方法,培养学生的学习能力,促使学生养成良好的语文学习习惯,以提高学生的综合能力,因此,在教学过程中,小学语文教师应该采用合适的教学方法,培养学生的语文学习能力,提高学生的自学能力,以提升学生的综合素质。本文通过简要分析小学语文教学的现状,指出小学语文教学中培养学生自学能力的有效措施,以期能够提高小学语文教学的质量,提升学生的语文学习能力[1]。     

试论小学语文自学能力培养教学

小学语文教学的目标是在传授基础知识的前提下,讲授学习方法,培养学生的学习能力,促使学生养成良好的语文学习习惯,以提高学生的综合能力,因此,在教学过程中,小学语文教师应该采用合适的教学方法,培养学生的语文学习能力,提高学生的自学能力,以提升学生的综合素质。本文通过简要分析小学语文教学的现状,指出小学语文教学中培养学生自学能力的有效措施,以期能够提高小学语文教学的质量,提升学生的语文学习能力[1]。     

小学语文教学中学生自学能力的培养

随着目前新课程标准改革的不断深入,在小学语文教学中对于教学要求也不断提升,需要对学生各个方面的能力进行较好的培养,而其中学生自学能力的培养就是比较重要的方面,这也是实现学生今后发展的重要基础,因而小学语文教学中需要有效培养学生自学能力。本文主要针对小学语文教学中学生自学能力的培养进行分析,从而使学生自学能力的培养能够得到更理想的效果。     

思维导图在小学语文习作教学中的应用思考

在小学语文教学中,要注重学生思维能力的发展,提升学生的语言综合运用能力。习作练习是小学语文教学中的重要部分,通过思维导图对学生进行习作练习的教育,能够帮助学生锻炼语言运用能力,培养语言思维,提升小学语文教学效率,实现小学语文教学目标。     

用三步读书法指导文学作品的学习

三步读书法,即鸟瞰、解剖、会通。这是梁启超总结的一个读书法。梁启超的9个子女皆才俊,“一门三院士”。学生从小学升入初中,缺乏应有的自学能力,势必会越来越影响学习效果。教师要针对这一情况加强指导,以促使学生尽快适应中学的语文学习,逐步增强自学能力。三步读书法对初一学生提高自学文学作品能力很有现实意义。笔者将三步读书法归纳为三个问题,通俗地称为“写什么”、“怎么写”、“为什么这么写”。以培养学生自学能力为出发点,寓学法指导于教学实践之中,使学生获得一种成功的快乐,使之有持续的自学热情与兴趣。     

聚焦“语用”训练 发展学生能力

在新课改的影响下,小学语文教学需要培养学生的语言文字运用(语用)能力,进而提高学生的语文核心素养。本文论述了通过聚焦“语用”训练,进一步发展小学生的语文综合运用能力,提升小学语文教学质量,为学生今后的学习奠定坚实的基础。一、提高“语用”训练的准确性为了提升小学语文词语教学的质量,提高学生的思辨能力和求异能力,在小学语文教学过程中,教师要准确表达词汇,使学生可以灵活利用词语。     

在“读”与“写”之间寻找平衡

小学语文教学重点是培养学生运用语文知识的能力,包括学生对语言文字的听、说、读、写等各方面的能力,其中读和写是综合能力的具体表现。在小学语文教学中,在“读”与“写”之间寻找平衡点,准确结合读与写进行教学,提高学生综合运用语言文字的能力,是当前小学语文教学的重要任务。     

浅谈“三主学导型”阅读教学模式

小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力.能力不是教会的,而是在教师的主导作用下,学生通过积极主动的阅读实践逐步形成的.阅读教学中,教师主导作用与学生主动学习辩证统一,便是阅读训练.“三主学导型”阅读教学就是强调学生在语文教学过程中始终是认识的主体和发展主体,变教学为导学,变讲读为导读,变注重知识传授为注重能力培养和智力发展,突出培养学生的语文自学能力的课堂教学结构.“三主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线)就是构建“三主学导型”教学体系的理论基础.     

试行三步教学 培养自学能力

坚持“三个面向”,改革语文教学,一个很重要的问题,是培养学生的自学能力。为了培养学生的自学能力,我们曾实验过“三步教学法”。第一步,首先教给学生基本的规律性的知识和方法;第二步,让学生运用学到的知识和方法,进行实践活动;第三步,检查评议实践活动的质量。这个三步教学法,是一个认识—实践—再认识的过程。第一步,是通过教师的讲授,使学生掌握基本规律性的知识。然后让学生运用学到的知识和方法,     

浅谈阅读反思在小学语文教学中的应用

小学阅读教学是培养小学生语文综合能力的重要途径,是小学语文教学中的重要组成部分。小学语文教学的主要目的是为了培养学生对于语言的综合运用能力。学生在阅读中的反思过程是学生自我能力提升的重要途径,在新课标的要求下,对于语文的阅读教学也在积极的改革和创新。     

浅谈阅读反思在小学语文教学中的应用

小学阅读教学是培养小学生语文综合能力的重要途径,是小学语文教学中的重要组成部分.小学语文教学的主要目的是为了培养学生对于语言的综合运用能力.学生在阅读中的反思过程是学生自我能力提升的重要途径,在新课标的要求下,对于语文的阅读教学也在积极的改革和创新.     

构建小学语文“四有”课堂的实践探索

在小学教学阶段,语文是一门重点科目。为改善传统语文教学弊端,我们推出了有趣、有味、有情、有效的“四 有”教学思想。小学语文教学课堂实现“四有”,可以从根本上 活化课堂气氛,丰富教学形式,培养学生的情感感知能力,提升学生的想象力和创造力,锻炼学生的语文运用能力。小学语文 “四有”课堂可以帮助小学生构建完整的语文知识体系,实现学生语文素质与综合能力全面提高的教学目标。     

小学语文教学中阅读能力的培养探析

小学阶段是学生学习的基础阶段,小学语文教学是小学教育中非常重要的学科之一,也是必修科目。在新课改背景下,对小学语文教学提出了更高的要求。因此,培养学生语文阅读能力对于学生综合能力的提升具有重要意义。本文深入探析了小学语文教学中阅读能力培养,旨在提升学生综合能力,促进小学语文的快速发展。     

在语文教学中培养学生的自学能力

小学语文教学要逐渐培养学生一定的自学能力 ,为学生以后的自我教育、自我学习打下坚实的基础。自学能力的形成需要循序渐进 ,培养学生自学能力 ,也一定要有一个周密的计划 ,不但要有一个培养目的的“序” ,还要有一个如何培养的“序”。在教学中 ,教师只要根据不同年级学生的学习特点及教学实际 ,按照自己制定的“序” ,一步一步地循序渐进地去实践和运用 ,学生的自学能力就能逐渐得到提高。一、从单项的目标训练入手 ,培养和提高学生自学能力。教育家叶圣陶指出 :“教是为了达到不需要教。”在教学中我首先进行深入的调查研究 ,并根据教学…     

开展综合性学习，提高学生语文素养

在小学语文教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，学生则处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，会严重制约学生的提升综合能力。如何在小学语文教学中有效提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经成为广大小学语文教师面临的重要课题，笔者认为，开展小学语文综合性学习非常重要，必须在小学语文教学中全面提升学生的听说读写能力，让语文课程与其他课程不断沟通，让书本学习与实践活动紧密结合。下面，笔者结合自己的小学语文教学实践经验，谈谈如何在小学语文教学中开展综合性学习。     

阅读教学三步教学法

阅读教学三步教学法周民德阅读课教学是小学语文被学的重要组成部分，它是培养学生听、说、读、写等各种能力的重要环节。提高阅读课教学效率是提高小学语文教学质量的关键，阅读教学的关键又在于培养自学能力．笔者根据多年的教改实验，优化教师们不同的教法，突出阅读教...     

如何提升小学语文写作教学效率

小学语文写作教学对于小学语文的教学而言是极为重要的,提升学生的语文写作能力,不但能够培养学生的语言综合运用能力,同时能够奠定小学生今后进行有效语文学习的基础。故而,在语文教学中提升学生的写作水平对于教师而言是当前较为重要的任务。     

浅谈小学生语文自学能力培养的几点措施

近年来,素质教育在我国迅速发展起来,尤其是在小学,愈发重视学生创新、自学能力的培养和提升,师生们都已经意识到自学能力的重要,语文教学也不例外。但是,这一时期的学生,自学能力都相对较低,不少小学语文教师,也未能意识到语文课程自学能力培养的重要度。故而,在此总结了小学生语文自学能力培养的几点措施。     

“六步法”培养高年级学生习作能力的策略

习作能力的培养,一直是小学语文教学中的“重头戏”。然而,时下小学生习作现状却不容乐观：词不达意、句不流畅、无话可写的“尴尬”现象常常出现,影响了学生语文素养的提升。小学作文指导教学中培养学生习作能力需要一定的策略,如“六步法”的运用,具体为：阅读：奠定基础;观察：积累素材;说话：锻炼能力;练习：妙笔生花;创新：拓展思路;点评：树立信心。如此,潜移默化地激活学生的习作热情,循序渐进提高其习作水平,有利于其阅读力、观察力、习作力以及创新力的培养。     

小学语文教学素质教育中如何运用“自学引导法”分析

在小学语文教学中,教师需要明晰当前素质教育要求,运用多样化的教学手段促使学生综合素质全面发展,有目的、有意识地培养有道德、有文化的优秀人才,对于提高全民素质有着深远的影响。由此,在小学语文教学素质教育中运用"自学引导法",结合学生的学习能力特点和认知水平,培养学生自学能力,调动学生学习积极性,全身心投入其中,提高学习效率。本文就小学语文教学素质教育中如何运用"自学引导法"进行分析,结合实际情况,就其中存在的问题提出合理的改善措施。