幼儿冲突成因及其对策

这是在幼儿园的几个画面：一：萌萌和津津在搭积木，玩得正起劲的时候，萌萌去抢津津的积木，津津不肯给，萌萌一把推翻了津津的“城堡”，于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上，接下来两个孩子争吵起来，老师连忙过来进行“调解”；二：佳佳和红红在一起玩表演游戏，红红想要表演小羊，但佳佳不愿把小羊头饰给红红，红红一把抢过佳佳的头饰，头饰被抢坏了，佳佳急了一把就抓在红红的脸上，红红边哭边和佳佳扭打在一起。这些现象在幼儿园司空见惯，老师该如何面对和引导解决呢?其实应从以下几方面做起：     

注重幼儿游戏 培养幼儿素质

遵循幼儿智力发展的身心发育规律,注重游戏在幼儿教育中的创新运用,对于幼儿健全人格的塑造、良好行为习惯、安全意识、集体荣誉感和自信心的培养都有积极的作用。     

学前教育中的游戏缺失

幼儿天生是喜欢玩耍的,游戏本应占据着幼儿生活的大部分时间,游戏的有效开展对幼儿的成长有着重要价值,但综观我国的幼儿教育,在幼儿因组织幼儿开展游戏的过程中,却存在着游戏指导者角色定位不清晰、游戏目的狭隘和游戏评价标准单一等现象,导致学前教育中游戏的缺失,随之而来是各种弊端和社会问题.本文就学前教育中游戏的缺失这种现象产生的原因及解决的方法提出个人的建议和看法,力求能引起社会的广泛关注,从而更好地解决这一问题.     

小学生自信心缺失的成因及对策研究

自信,是走向成功的伴侣,是战胜困难的利剑,是达向理想彼岸的舟楫。自信心是一个人成功与成才不可缺少的重要心理品质。然而在笔者的调查中却发现,有很多本应该天真无邪活泼开朗的孩子却不同程度的存在自信心不足的倾向,那么到底是什么导致了这些孩子自信心的缺失呢？作为教育工作者我们又该如何帮助这些孩子培养、建立自信,拥有乐观向上的积极人生态度呢？正是本文要阐述的关键问题。     

幼儿不愿入园的成因与对策

从家庭到幼儿园,这是幼儿走向社会,进入新生活的第一个转折点。面对完全陌生的环境、完全陌生的人,幼儿能否尽快地适应,将直接影响其社会化的进程和性格的发展。一、幼儿不愿入园的成因分析     

试析我国法律程序缺失的成因及对策

在现代社会，程序对法律的存在、运行以及对法律价值的保障和实现等方面的意义是非常重要的。但我国法律程序缺失的现象却十分严重，体现在立法、执法、司法等各个方面。程序缺失的成因涉及我国传统文化、政治体制、生产力发展水平及人们的观念等方面。解决程序缺失的问题除了要健全和完善我国的程序法律制度以外，还必须加快我国政治体制改革、改变漠视法律程序价值的传统观念、大力发展社会生产力，促进社会主义市场经济的发展。     

幼儿教育中游戏精神的缺失原因与应对策略

幼儿教育中的游戏精神不仅体现了每一名幼儿在进行游戏学习环节中所追求的价值体验,同时也是对幼儿游戏精髓与灵魂的一种延续与创新。然而在实际的幼儿游戏教育中,由于种种原因导致其内容与推广中存在着一定的缺失。下面,笔者谈谈自己的看法。一、幼儿教育中游戏精神缺失的原因1.幼儿缺乏生活经验。幼儿游戏主要是源自幼儿对生活的虚假反映。由于幼儿生活经验很少,因此幼儿也就没有可以反映的对象,这对刺激幼儿的游戏精神是极为不利的。对幼儿来说,他们的生活世界中现实与想象、知识与经验本身就是互相交融以及难以理清的,其互相交织便构成了幼儿时而真实时而幻想的生活世界。因此教育者应意识到也正是因为幼儿生活经验比较匮乏,才会使得幼儿无法准确地描绘以及反映世界,如此才使得幼儿的想象力被激发,以此满足幼儿解释世界的需要。     

研究生人格缺失成因分析及对策

当前,在读研究生中存在着理想缺失、意志薄弱、道德缺失等多种人格缺失问题。这是由社会、学校、家庭三方面因素造成的;面对研究生中存在的人格问题,我们应从研究生教育、导师作用和研究生自身修养三方面对研究生进行人格重塑,以期解决研究生中存在的人格问题,促进研究生的健康发展。     

试论幼儿的交往生活和游戏活动

交往对促进幼儿的发展有重要的意义,满足交往是幼儿的基本权利。由于成人游戏观念的淡化和幼儿生活环境的制约,造成幼儿交往生活不足的现状,从而引发人们对游戏价值的重新思考,意识到游戏对其交往生活的补偿作用。但真正意义上的游戏必须体现幼儿的各种交往生活,否则游戏将失去本身的教育意义。     

高校大学生信用缺失的成因及对策

信用是大学生参加经济领域内的各种活动,进行合作交流必须尊重的无形资产和立身之本。大学生作为国家的栋梁,理应注重诚实守信。但由于社会因素、学校因素、家庭因素及大学生自身因素的影响,大学生中存在一些如拖欠助学贷款不还、信用卡恶意透支、学费拖欠、移动通信缴费和宽带网络缴费拖期等信用缺失现象。本文在对大学生信用状况及信用缺失原因进行分析的基础上,提出了加强大学生信用教育、建立大学生诚信档案等对策。     

关于创造性游戏中幼儿自主性发展研究

在我国众多的教育阶段中,幼儿教育不仅是最为基础的教育阶段,更是最为关键的教育时期。这主要是由于幼儿教育是我国整体教育的初级阶段,是学生步入学习殿堂的第一步。因此,需要我国的幼儿教育部门深刻地认识到这一点,并要充分迎合当下新课程改革内容,把创造性游戏中的幼儿自主性发展列入整体的幼儿教学目标,实现幼儿的全方位发展,为幼儿未来的学习道路打好基础。     

角色游戏中“被动型”幼儿的成因及对策研究

在开展角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”．每次只能在“娃娃家”当孩子、在“幼儿园”里做小朋友、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位：也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……我们把在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动。但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，称为“被动型”幼儿。     

幼儿游戏与创造力发展

游戏作为幼儿的主导活动，是幼儿创造力发展的源泉，而创造力作为一种特殊的能力，其发展与游戏紧密相连。     

角色游戏中『被动型』幼儿的成因及对策研究

在开展角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”．每次只能在“娃娃家”当孩子、在“幼儿园”里做小朋友、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位：也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……我们把在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动。但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，称为“被动型”幼儿。[第一段]     

大学生诚信缺失成因及其对策

大学生诚信缺失在一定程度上存在,主要有社会影响、价值取向偏离、德育教育理论与实践脱离等原因,可从诚信教育、制度建设、师德建设等方面入手,重塑大学生诚信形象。