教学生花钱

“曹老师,向您借两块钱坐车行吗？”学生袁杰又来向我借车费了。“我也借两块。”同来的蒋琴同学忙着补充说。我拿出四块钱给他们,并让他们在记账本上签上了自己的名字,他们离去后,我拿着记账本看了半天。     

“由浅入深”教作文

正作文教学中,学生害怕写作文很普遍,不少学生以写作文为难事,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么。如何指导学生有效作文?我的做法是"由浅入深"。一、浅形式,深表达教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量。"是的,学生如果对作文有兴趣,就会乐于表达,不吐不快。一次,我布置学生写一篇短文介绍自己喜欢的植物,好几天他们都写不好。我给他们每人发了两粒种子让他们种在花盆里,每天观察,学生们兴致     

校园心理剧：心理健康教育的创新

有关调查结果显示:目前我国有4%左右的中学生存在较为严重的心理问题,有20.50%左右的中学生处于较明显的心理亚健康状态。为此,一些中学尝试创新心理教育形式,校园心理剧因而在校园里流行起来。校园心理剧的创作主体多为青少年学生,他们把自己在学习、生活、社交等领域中的烦恼、困惑和心理冲突等编成"小剧本",然后在某些特定的场合进行表演。因为剧情全是发生在自己身边的真实事件,编剧、导演和演员都是自己熟悉的同学甚或是自己,所以能够引起学生的共鸣,他们参与的积极性很高。又因为剧本中融入了心理学的知识和技巧,学生在创作、表演和欣赏中能体验到细微的心理变化,并因而得以宣泄不良情绪、释放心理压力,所以校园心理剧有着积极的教育引导效果。     

如何利用心理剧化解小学生同伴交往时的矛盾冲突

心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式。校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法和手段,通过学生自编、自导、自演心理剧,产生思想上的碰撞,达到心理共鸣。它对学生是一种潜移默化的影响,可以达到团体心理辅导和自助的目的。主要是引导学生能自我调节,通过学生们自己的表演,提出心理解惑的办法,教会学生应对纷繁复杂的现实生活,它对学生的心理辅导起到很好的作用。校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成"小剧本"进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧,让学生表演发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的事,从中体验心理的细微变化,领悟其中的道理。同时,使观看演出的学生在轻松愉     

我教学生写“书”

情况说明书学生迟到了,我不询问,先让学生上位,然后要求学生写个情况说明书,把自己迟到的原因写清楚。学生之间闹矛盾,我不训斥,不批评,而是让他们把事情的起因、经过、结果以及自己的看法写清楚。让学生写情况说明书,是运用语文的过程,是学生自我教育的过程,学生在写的过程中,表达能力得到发展,同时也认     

我教成人英语课的体会

几年来 ,我在成人英语教学中进行了大胆地探索和实践 ,取得了比较良好的效果 ,下面谈谈自己的几点体会。1.分析学生的心理 ,上好英语课。大多数成人学生的英语水平都很差 ,不管是听、说、读、写 ,还是接受能力都远远比不上其他非成人班的学生 ,因而 ,他们总觉得自己不如别人 ,有强烈的自卑感 ,也就谈不上对英语有兴趣。针对这种情况 ,我运用心理学原理 ,研究他们学习外语的心理过程 ,顺应学生的心理 ,消除学生们在外语学习中的心理阻碍。如 :坚持以表扬为主 ,不用讽刺或讥笑来维持班上的纪律 ;努力创造条件使各种不同才能的学生都有表现自己…     

心理剧在初中班级管理中的作用

近些年随着校园心理剧的兴起,越来越多班主任将心理剧引进班级管理,成为班级管理的一种新颖、实用的方法. 班级心理剧是指班主任根据班级发生的事情或者是班级德育教育的需要,让学生根据班级情况或自身的实际编写剧本,并自导自演,其他学生通过观看心理剧、分享心理剧、总结剧本等,从剧中分析与发现问题,从而找到面对现实困惑的方法,学会...     

这是我的舞台——校园心理剧实践探索

正校园心理剧是借鉴心理剧这一团体治疗方法中的角色扮演技术,在中小学开展的一种心理健康教育活动。校园心理剧活动多是提前设计、排练后再公演,主要参与者为学生、教师和家长。主要流程包括:选取主题、编写剧本、公开表演和分享讨论。我校探索校园心理剧至今经历了五个阶段:初探尝试——校园心理剧在心理健康活动课中的应用;扩大影响——举办校园心理剧大赛;培养骨干——成     

带着梦想跨越彩虹——记上海市格致中学音乐剧社

精心创作的剧本,轻盈浪漫的舞台呈现——很难相信,这是一个来自中学的社团为同学与老师带来的喜悦——音乐剧《快乐王子》!可上海市格致中学的师生们已经不再惊讶:此前,他们已经看过了学校的首台音乐剧《我心飞翔——I believe I can fly!》。在社团百花齐放的今天,"音乐剧社"仍然是独特的。服装、道具的制作,歌词、剧本的创作,声乐、表演的训练……这么多的"子目录",真叫人为这个社团的分工协作捏把汗。可是,格致的音乐剧社用两台成功的演出证明了自己。用他们自己的话来说,他们要——     

校园心理剧:开启心灵之窗

正一、校园心理剧概述心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式。校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法。校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成"小剧本"进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧,让学生表演     

师生共读三步曲

阅读能润泽孩子们的心灵．让他们感知世界、触摸生活．因此．坚持每日阅读半小时是我和学生们一直以来共同恪守的。 阅读的时间由孩予们自己安排．书的来源有的是向学校图书馆借阅,有的是学生自己带来的,阅读比较随性。有好的图书我就向学生们推荐．定期会让他们写上一两则阅读感受,偶尔也会跟他们聊聊阅读的收获。     

我教一年级孩子写日记

一年级下学期,学生有了一定的识字量,我想提前让学生写话,让他们感觉到学到的文字是有用的,也可以像小作家一样写出自己的想法。于是,我根据自己近十年在中高年级抓孩子写日记的经验,对一年级的小朋友展开了实验．效果还是挺不错的。     

基于PAD模式开展高职生校园心理剧的探索与实践

校园心理剧是高职院校主要开展的心理健康教育活动之一,但是由于师资和课时的限制等原因,高职学生普遍缺乏心理剧的理论知识和实践经验,在剧本的创作和表演方面,存在着诸多的问题。使用PAD教学模式可以真正实现校园心理剧在高职院校学生中的普及、深入和可持续发展。     

心理剧在高职学前心理学教学中应用的行动研究

心理剧提供一种情境化表达和学习模式,使学生对学前儿童心理发展的理解具有画面感;学生在"问题一主题一剧本一演出一调整-新剧本"过程中,掌握科学的学习方法;学生公开表演自创儿童心理剧,展示学习成果并接受大家批评,促进师生、生生间合作对话。将心理剧运用到高职学前心理学教学中,能有效地提高课堂学与教的效果。     

简探语文教学效率低下的根本原因

曹禺先生曾经针对戏剧学院某些写作教师说过一句幽默的话,他说:"会写剧本的人写剧本,不会写刷本的人教人写剧本.请注意,自己不会写剧本的而教人写剧本的人.规则总是特别多,定位也总是特别高,能够把一切会写剧本的人吓退.因为如果不吓退,他们的位置就没有了."如果把曹先生的这一言论移来评价我们的语文教育,我认为是再恰当不过了.     

我教一年级孩子写日记

一年级下学期,学生有了一定的识字量,我想提前让学生写话,让他们感觉到学到的文字是有用的,也可以像小作家一样写出自己的想法.于是,我根据自己近十年在中高年级抓孩子写日记的经验,对一年级的小朋友展开了实验,效果还是挺不错的.     

让社团成为学生彰显个性的乐园

学生社团与传统意义上的兴趣小组有着本质区别。学生社团以学生为中心,自愿参加、自我管理、自我表现、自我教育．我的社团我作主,学生回归自己的生活．根据自己的兴趣爱好确定指导教师．有别于兴趣小组以教师的兴趣来影响学生。社团指导教师的主要职责不是传授技能．而是研究社团成员的共同兴趣,以自己的理念来引导、鼓励他们．以自己的价值观和经验来影响他们．使社团成员的兴趣持久保持．创新能力和动手能力在原有基础上有所提升。     

心理剧本创作刍议

心理剧脚本是心理剧实施的指导书。心理剧的功能就是以表演方式进行心理治疗、训练和教育。心理剧本应该是原生的,自创的。心理剧本的创作过程包括使用定位、明确主题、素材处理、构思剧情和形成剧本等几个环节。     

那些学生作文好,不是我教的

兴趣是持续学习的动力,自学是最好的学习方式,教师的指导也很重要,当然,如果教师本身也有学习兴趣的话。回顾自己的教学,我还是想强调,很多学生作文好,不是我教的;我一直努力的,是争取能做到让他们“不怕写”,虽然至今仍然没找到多少能教好作文的方法。值得说的,至多不过是在学生需要肯定和鼓励时,我没有做错事而已。     

感谢学生的“五味”留言

临近毕业了,学生们三三两两地在课间将自己的留言簿塞到我手里,想让我这个做了他们六年班主任及语文老师的给他们作最后一次评价,写上几句话。在给孩子们写留言时,我想:何不让孩子们也给我写上几句,再一次听听他们的心里话?