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王军营 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
记忆力是智力的一个重要组成部分,记忆又是英语学习中最关键的环节,记忆品质的优劣决定着英语学习的好坏.因此,在英语教学中学会如何开发和利用学生的记忆潜能显得尤为重要.为此,教师要着力培养学生良好的记忆品质,教会学生有效记忆的方法,掌握记得快、记得牢、记得准、记得全的要领. 相似文献
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随着近年来移动技术的迅猛发展与普及,移动学习研究成为教育技术研究的重要领域之一。在记忆研究中,遗忘是最常见的现象,学习的内容越琐碎,越难以记忆,越容易遗忘。移动学习的特点是学习时间可短小片段化、学习内容可琐碎微型化、学习环境不固定较灵活、学生注意力无需高度集中。本文以移动微型学习理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论作为理论基础,... 相似文献
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开发学生的学习潜能,就是要变学生的被动学习为主动学习,培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,激发学生的学习积极性和学习热情,让学生有足够的时间思考和自学是关键。 相似文献
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开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,在英语学习中如何开发学生的学习潜能呢? 相似文献
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学习困难学生是指那些智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学习潜能是每个人都有的,与生俱来的,尚未被激发的,尚未被实际化的学习能力,它包括听觉潜能、视觉潜能、自信心、学习好奇心、学习兴趣、学习意志力潜能、记忆潜能、思维潜能、语言潜能、艺术潜能、交往潜能、内省潜能、创造潜能等。对于学习困难的学生,我们教师要研究其困难的成因,摸清其困难的具体所在,根据其身心特点,开发其学习潜能,逐步提高其学习效果,从而达到素质教育的要求。 相似文献
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培养学生的学习兴趣.激发学生的学习积极性和学习热情,变学生被动学习为主动学习,是开发学生学习潜能的关键。老师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,让学生有足够的时间思考和自学。 相似文献
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李建国 《中国校外教育(理论)》2014,(4):76-76
在英语教学中,学生学习积极性的培养、兴趣的提高、自学能力的培养、学困生的转化,都离不开老师的正确地引导。让学生由被动学习转化为积极主动学习,激发学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性,增加了学生的学习热情,使学生乐学英语。 相似文献
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学习潜能是指学生学习的能力,这种能力不仅包括获取知识的能力,还包括学生的思维能力和创造能力,这些能力都是潜在的。一个学生是否优秀就在于这种潜在的能力能否被很好的挖掘。作为人师,有责任有义务挖掘和开发学生的这种潜能。本文着重探讨老师应该怎样更好的挖掘学生的潜能,促进有效学习。 相似文献
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马超 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):151-152
学生的学习能力是潜在的。作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢? 相似文献
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张忆璟 《教育界(基础教育)》2020,(24):32-33
在初中英语教学过程中,教师要积极有效地帮助学生感受学习的乐趣,不断开发学生学习的潜能,使学生形成良好的英语思维和学习能力。行之有效的潜能开发,能够帮助学生在学习过程中自觉增强自己的主动学习意识,帮助教师高效地实现素质教育下学生的综合发展目标。文章通过分析初中英语教学中学生学习潜能开发的价值和意义,以及具体的方法,以期提升学生的英语综合素养。 相似文献
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郝秋锋 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):133-134
开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。英语教学中开发学生的学习潜能,培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法;激发学生的学习积极性和学习热情;优化教学氛围,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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英语课程标准认为,关注学生的语言学习主体地位和作用,运用多元化的教学思维模式来激发学生学习和使用英语的主动性和积极性,能够为提高学生的综合语言运用能力奠定基础。在英语课程教学中,注重激活学生的语言学习潜能,更能够帮助学生尽情施展自身的语言学习才华,增强他们的语言学习体验。学生英语潜能的激活更是优化课程教学过程和方法,提高课程教学有效性的必然需要,能够有效促进学生语言知识和技能的有效内化生成。 相似文献