新课程理念下的小学语文命题

纸笔测试，是衡量学生学习状况的一把尺子，现阶段在语文课程中仍然起着不可低估的作用。但在新课程理念下，命题的呈现方式，无论是形式，还是实质，都应与以往有所区别。     

新课程标准视域下小学语文真实学习情境的创设

<正>怎样创设真实的学习情境？《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课程标准》）给出了明确的回答：“创设情境,应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联;应整合关键的语文知识和语文能力,体现运用语文解决典型问题的过程和方法。”生活中并不缺少语文学习的资源与实践的机会,只是教师没有发现和没有加以利用,致使错失不少真实的语文学习情境与资源。教师要引导学生“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,要增强学生在各种各样的场合学语文、     

小学语文阅读题命题存在的问题及对策

长期以来．语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究．阅读测试命题随意性大．缺少科学的测试标准与命题规则。在这个教学被考试“绑架”了的年代．考什么就教什么．阅读题的命题质量直接左右着阅读教学。导致阅读教学脱离学生的阅读需要．     

新课程标准下的小学语文教学

小学阶段,语文教师要根据小学生的年龄特点在教学中给学生灌输阅读的重要性、朗读的必要性理念并且采用兵教兵的策略提高学生的学习能力及教学效率,并且在教学过程中要时刻抓住文本的情感点,使学生从小养成良好的习惯。     

新课程标准下的小学语文教学

语文新课程标准出台以来,给语文教学带来了活力。新课程标准提倡的自主、合作、探究的学〉-7方式,更使语文课堂教学变得多姿多彩。目前,各种新的教学模式已在我们的语文教学中获得了较满意的效果,尤其是自主教学模式。在语文课堂上实施自主教学模式,不仅培养了学生的独立思考能力,还培养了学生的创新能力和创新精神。本文就语文教学中自主教学谈谈自己的认识。     

新课程标准视域下小学语文读写融合点的有效探索

<正>阅读与写作本就是同一事物的两个方面,两者从来不曾分家,也无法分家。读写结合教学法更是老祖宗留给我们的语文教学法宝,早在唐宋时期,就有有识之士提出“读中求悟,厚积薄发”,强调了阅读为写作积蓄的意义。杜甫的名言“读书破万卷,下笔如有神”,便是这一观点的有力佐证。到明清时期,又有了“为写择读,读以致用”的说法,强调从写作出发去阅读,阅读要为写作服务。近现代则明确指出要“读写结合,以读促写”,叶圣陶老先生指出：“阅读是吸收,写作是倾吐。”学生的阅读能力、写作能力并非独立发展的。     

新课程理念下小学语文阅读教学研究

<正>阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分,也是学生获取知识、信息的主要来源。所以,教师在教学实践中,要以新课程理念为导向,彰显学生在课堂中的主体地位,为学生营造一个和谐、生动的阅读环境,进一步深化学生对文本内容的理解,使其收获更多。一、小学语文阅读教学的不足1.教学观念落后新课改提出,学生在语文阅读中应具备一定的独立能力,应在阅读中激发一定     

新课程背景下小学语文阅读教学研究

阅读是人们了解信息的一种能力,而小学语文是培养阅读能力的基础,尤其是处在信息时代,对阅读能力要求更多,这就把小学语文的也读教学推到了风口浪尖上。通过培养学生对阅读的兴趣,从而达到科学教学,提高学生阅读能力的目的。     

新课程理念下小学语文阅读教学研究

新课程理念下进行小学语文阅读教学,需要突出学生阅读主体地位,进行阅读教学的创新,这里研究了小学语文阅读教学改革策略,对于提升阅读教学效果具有积极的意义。     

新课程背景下小学语文命题带来的思考

考试是一种最早的教育评价,我国古代的考试制度是教育评价的最初萌芽,而从理论上正式提出教育评价的科学概念,应是20世纪40年代的事。教育评价的理论形成于美国,它源于教育测验。目前我国中小学阶段对学生学业成绩的评定,一般仍采用百分制或等级法,它属于绝对评分法,是根据教学大纲和教材的要求进行命题,通过测试后进行评分的一种方法。     

新课程下的小学语文阅读指导策略

小学语文是小学生在小学阶段学习的重点学科,阅读更是小学语文学习的重点和难点。正确的阅读指导策略不但可以提高小学生的阅读能力,还可以扩大小学生的空间想象力。下面就结合多年的教学经验简单地谈谈怎样的阅读指导策略更有助于提高小学生的阅读能力,进而激发小学生对语文的学习兴趣。     

高考语文阅读题的命题趋向

高考是选拔性考试,较之于其它的考试,高考命题更偏重于难度,以难度来拉开差距,达到准确地选拔人才的目的。近10年来,高考语文题都分为基础、阅读、文言、作文四大块。根据我们的统计数据看,近5年来,语文高考失分率最高的是阅读。而考生本人也反映考语文,最没把握的是阅读。因此,研究高考阅读题的命题趋向,制定训练的对策,对提高语文高考的水平,是非常重要的。趋向与对策,是依据与手段的关系。了解趋向是为了制定有效的手段。所谓趋向,无非是指事物发展的动向。高考虽然有别于其它年级性的考试。但它也是在一     

新课程背景下小学语文考试命题改革迫在眉睫

在新课程标准和要求下,传统的注重对学生应试能力考察的小学语文考试命题已经不适应于新时代对人才和教育的新观念。对小学语文考试命题进行重新的认识和了解,进行一些改革和创新,让小学语文的教学达到新的标准,提高老师的教学效果和学生对语文学习的热情。     

新课程标准下的小学语文教学方法研讨

教学方法是指教师为了完成教学目标和教学任务,在教学过程中运用的方式与手段,是教师教学能力和教学思想的具体体现。新课程标准要求小学语文教师在教学过程中充分调动学生的积极主动性,师生共同营造和谐融洽的学习氛围,使学生在快乐中学习和成长,这样才有利于提升学生的综合素质。     

新课程标准下的农村小学语文教学

农村小学语文教学要充分利用农村自然资源,从学生认知规律、情感出发,将课文同大自然融为一体,展示独特感受,全面提高学生语文素质。     

新课程标准下的农村小学语文教学

农村小学语文教学要充分利用农村自然资源，从学生认知规律、情感出发，将课文同大自然融为一体，展示独特感受，全面提高学生语文素质。     

浅析新课程标准下的小学语文阅读教学

新课程标准在阅读的实施建议中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的感受,体验和理解……”一直以来,我认真学习新课程标准,在课堂上,让学生主动地学习,自主地学习,创造性地学习,努力让学生自己去尝试,自己去发现,实现由“学会”到“会学”的自主发展的目标。让学生在教师的引导下,用研究探索的方式自主地进行探究性阅读,让学生带着强烈的求知欲,认真地读,读出意,读出情,读出味。