小学低段口语交际的教学策略研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对小学生口语交际能力的培养提出了更新、更高的要求。小学阶段是学生接触语言、内化语言知识、掌握语言能力的关键时期,教师必须抓住这个关键时期对学生进行口语能力的训练和培育,使他们养成良好的交际习惯,逐步增强他们口语交际的自信。在此背景下,教师必须从低年级开始对学生的语言能力、交际习惯进行有针对性的培养,使他们敢于表达自己、与他人交谈,循序渐进地促进小学低段学生口语交际能力的提高。因此,笔者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践探索,从“重视对教材内容的研读”“创设真实口语交际情境”“加强教师的示范和指导”三方面论述了小学低段口语交际的教学策略。     

《有趣的发现》教学反思

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际在小学语文教学中具有重要地位,小学生正是发展口语的最佳时期。因此,口语交际教学中,教师要创设多种多样的交际情境,激发学生的交际欲望,在多向互动的实践过程中提高学生的口语交际素养。下面结合语文出版社s版三年级下册《有趣的发现》一课的教学,谈谈我对小学语文口语交际教学的认识。     

小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法

小学生口语交际能力的培养,在新课改之后,得到了家长和教师们的关注,为此,在小学语文阅读教学中,怎样能让小学生口语交际能力得到更有效地培养,成为众多小学语文教师重点研究的课题。本文就小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现行状态做简要分析,然后提出了几点提升培养小学生口语交际能力质量的策略,希望可以为小学生口语交际能力培养教学积累一些资料。     

浅析核心素养视角下小学低年级语文口语交际能力的培养

对于小学低年级学生而言,良好的口语交际能力可以增强小学生的学习信心,有助于小学生语文核心素养的形成和发展。所以,培养低年级小学生的口语交际能力是语文教师义不容辞的责任。在教学的过程中,教师要把握住教育契机,为小学生搭建口语交际的平台,引导小学生在特定的情境中进行口语交际的训练和实践,鼓励小学生在日常生活中加强口语的锻炼,循序渐进地提升口语交际能力。     

谈小学语文教学中学生口语能力的培养

语文《课程标准》在口语训练上提出了这样的求：“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”说到学生口语能力的培养,这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重的,并且存在着不同程度的难度。对于低年级的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性。     

小学语文中高年级口语交际教学有效策略的探索

提升口语交际能力有益于学生思维的发展,能够为他们以后的生活、学习以及工作奠定良好的基础。教师应该重视对小学生口语交际能力的培养,从围绕交际要素,培养交际能力;挖掘交际资源,提升口语交际能力;回归生活交际,迁移运用交际能力三方面进行探索,真正让口语交际在小学语文中高年级教学中落实到位。     

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

社会发展越来越快,掌握良好的口语交际能力是社会公民的基本素养。新课改明确要求学校教育要重视培养小学生的口语交际能力。在新课改指导下,我国学校纷纷开设了口语交际课,旨在培养学生的口语交际能力。但不得不承认,小学生的语文口语交际能力并不尽如人意。如何提升小学生的口语交际能力,是小学语文教师必须面对的重要课题。     

小学语文学生口语交际能力培养探究

针对当前小学语文教学中学生口语交际能力低下,教师忽视学生口语交际培养的现状,笔者认为:小学语文教师应当结合新课程改革思想,重视对学生的口语交际能力培养,通过丰富多样的培养模式,不断提升小学生的语言交际和表达能力。     

农村小学生口语交际能力的培养及策略研究

培养和提升口语交际能力对于全面提高学生的语文素养,促进学生的终身发展有积极的意义。农村地区的教师要认识到加强小学生的口语交际能力的重要性,在其教学生活中能够将口语交际教学落实到实处。为学生营造良好的教学环境,从而激发学生参与到口语交际的教学与实践中,并能在实践中培养学生参与到教中与实践中的积极性与信心。教师还可以加强同学生家长之间的联系,从而能够有效地提高农村小学生的口语交际能力。     

妙语宝贝 灵动课堂——浅谈低年级口语交际教学

新课程要求小学语文教师高度重视学生口语交际能力的培养,提升学生的倾听能力和表达能力。在小学的低年级阶段,对小学生口语交际的教学至关重要。对低年级口语交际教学做简要探讨。     

对西藏五年制藏族师范生汉语口语交际能力的现状调查

在师范教育领域,人们逐步认识到口语交际能力的重要。在西藏,随着双语政策的不断发展,汉语已成为西藏第二大交际语。对于肩负着培养小学生汉语能力的藏族师范生来讲,汉语口语交际能力显得尤为重要。本文对部分教师和学生进行问卷调查,对部分学生进行测试,结果表明,藏族师范生在汉语口语交际方面存在问题,主要有：（1）缺乏良好的汉语口语交际环境;（2）存在自卑和从众心理;（3）训练量不够、形式较少;（4）口语交际倾听能力和表达能力方面存在不足。     

浅析小学语文教学中口语交际能力的培养策略

口语交际属于语言文字的综合应用,是人们开展沟通、交流活动的关键能力。在新课程标准中指出,语文教学需要特别注重学生口语交际能力培养,促使学生可以在日常生活中更好地与人交流。对此,文章以提高小学生口语交际能力为主要目的,通过系统分析法、案例分析法,剖析了当前小学语文教学中学生口语交际能力培养存在的问题,并在此基础上提出了强化小学生口语交际能力发展的策略。     

创设情境提升学生的口语交际能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”作为小学语文老师，在教学小学生口语交际时，要巧妙创设各种有利于学生交际的情境，让每一个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而提高学生的交际能力。     

论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

在小学语文阅读教学中,应该注重对小学生口语交际能力的培养,以提升学生的阅读能力,进而拓展小学生的其他基本能力。教师在实际教学中,应当注重培养学生的口语交际能力,引入新颖、有趣的教学思路,让学生融入到语文学习中。教师还要从长远的角度来教育学生,让学生在欢快的课堂氛围中学习到更多有用的知识,为学生今后走向社会夯实基础。下面就个人在语文阅读教学中遇到的各种问题,就如何提高学生口语交际能力提出几点教学策略,旨在为提高小学生的口语交际能力起到一定的指导作用。     

有效提高小学生口语交际能力的几点尝试

《课程标准》指出:“口语交际是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.为培养小学生的口语交际能力,笔者做了以下尝试:创设情境,激发兴趣,打开学生的话匣子;立足课堂,注重过程,强化学生的实践训练;创设“舞台”,还原生活,丰富学生的情感;挖掘亮点,重视表扬,放飞成功的喜悦.     

如何培养低年级学生的说话能力

《语课程标准》中明确指出:"小学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见在低年级教学中培养学生说话能力的重要性,为此,教师在教学中必须采取恰当的教学方法,使学生的说话能力得到逐步提高。     

提高学生口语交际能力的点滴体会

《义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情境中培养小学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明、和谐的人际交流的素养”。     

从核心素养角度谈小学语文口语交际能力提升策略

培养小学生的语文口语交际能力是全面提升其核心素养的重要举措。随着新课改和素质教育的全面实施,小学语文教师应更加关注学生的口语交际能力,将学生培养成爱说、想说、会说、说好的新时代新人才。纵观当下小学生语文口语交际能力培养现状,"教师不疼,学生不爱"成为主要现象,这必须被引起重视。本文阐述了小学语文口语交际能力提升的重要意义,并就如何提升贡献出几点策略,以飨读者。     

小学语文口语交际教学优化策略

<正>小学语文教学中的口语交际教学在教育理念的不断发展下越来越受到重视,小学生的口语交际能力也是小学生综合发展的前提之一。优化小学口语交际教学不仅能让学生提高口语交际能力,还能让教师提高教学效率。优化小学语文口语交际,我们应该从多个方面展开讨论和研究。一、优化小学语文口语交际教学的意义和价值(一)有利于提升学生口语交际意识,发展其综合能力语文课程标准提出,应该在小学阶段就开始培养学生的倾听与表达能力,     

立其诚，切其境，敏于思，勤于口——简析苏教版初中《语文》“口语交际”训练设计及其实施

培养和提高中学生的口语能力是素质教育的一个重要内容,这已经成为全社会越来越多人的共识。江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（七一九年级）设计的“口语交际”训练单元（以下简称“口语交际训练”）为提高中学生口语能力提供了一个科学的行之有效的训练方案。这一训练系列按照《课程标准》“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的要求,