小学低段语文阅读教学活动的创新策略分析

文章呈现了小学低段语文阅读教学活动的现实情况,分析了阅读活动的益处,突出了小学低段语文阅读教学创新活动中存在的问题,并提出了阅读材料与教学方式保持匹配,教师尽可能地采取多样化的教学策略,收集整理反馈信息进行创新改革的实践方略,促进小学低段语文阅读教学的发展。     

让识字走出“尴尬”——小学语文低段阅读中的识字教学探究

识字教学是低段阅读教学的重要组成部分,然而低段的阅读课堂内,我们在进行识字教学时总处理不好与阅读的关系,或者头重脚轻,或者顾此失彼,抑或蜻蜓点水。作者结合教学实例阐明如何通过具体的语境认识生字,又如何把握识字教学的时机,从而力求将识字教学和谐地融合在阅读教学中。     

探索小学低段阅读方法的策略

知识的海洋是无边无际的。在现代化社会的推动下,小学语文学习不仅仅只限于课本知识,更多的提倡课外知识。在提高小学生的语言文字运用的综合能力的促使下,新课程标准明确提出小学阶段"海量阅读"一词,也让我们认识到了阅读的重要性。而培养学生阅读兴趣,必须掌握良好的阅读方法,良好的阅读方法不仅能够促进学生的阅读积极性,也能为提高学生综合阅读能力奠定扎实的基础。     

“阅读”和“悦读”——浅论小学语文快乐阅读教学办法

学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,对于青少年的成长过程有着十分重要的意义。主要从让学生愿读、会读、多读三个方面,简要介绍了小学阶段语文阅读教学中如何组织学生进行悦读的教学探索。     

浅议小学低段学生绘本阅读活动

本文分析了小学低段绘本阅读活动的重要性,指出了绘本阅读对激发学生兴趣、促进学生想象联想、提升学生写话能力有极大的帮助。而小学低段学生绘本阅读活动开展存在有利条件,所以教师要利用优势条件来促进小学低段学生绘本阅读的实践。这样才能够比较好地提升小学生的语文素养。     

当阅读牵手种植--小学低段种植类主题阅读活动实践探索

入学伊始就能让学生爱上阅读,应该是所有语文教师的共同期许。笔者根据学校农耕文化特色,把阅读和种植相结合,奏响了小学低段种植类主题阅读活动的"五部曲":赏美景,激阅读兴趣;读绘本,探科普奥秘;种植物,促知行合一;写记录,享成长乐趣;成系列,做主题阅读。     

小学低段“诗意化”阅读教学例谈

诵读作为一种传统的语文教学方式,不仅仅是将视觉上的文字语言转化为听觉上的有声语言的朗读活动,从某种程度上讲,也是一种诗意美的创造过程。在不断尝试的过程中,笔者发现,我们老师平时在这方面的尝试不多,学生平时的阅读以儿童文学为主,甚少接触诗歌尤其是儿童诗,教育环境的缺失,造成了孩子们对童诗、童谣的距离感。     

浅谈“简笔画”让小学语文低段教学丰富多彩

现代小学语文教学活动不仅注重小学生语文知识的教学,而且要在语文教学的整个过程中对小学生的创造力、想象力等素质能力进行培养,为小学生未来的发展奠定良好基础。简笔画在小学语文低段教学中的应用能够让小学语文低段教学更加丰富多彩,有利于小学语文教学品质的提升。基于此,对简笔画在小学语文低段教学中的应用进行了相关的分析和探究。     

兴趣阅读,快乐写作——浅析小学低段语文教学中阅读与写作的融合

小学阅读与写作是相互补充、相互共存的关系,两者融合教学,可以达到相互促进、共同提高的效果。因此,教师在小学语文课堂教学中,可以把阅读与写作教学进行融合,从学生的阅读兴趣入手,激发学生的写作欲望,进行趣味性的拓展阅读,以此扩大学生的词汇量,并做好阅读拓展的延伸,培养学生的写作能力,从而达到兴趣阅读,快乐写作,把阅读与写作教学进行完美融合,让学生阅读与写作的能力得到提升。     

“意会阅读”在小学低段古诗词教学中的应用策略分析

目前,在小学低段古诗词教学中,大多数教师采用的教学模式为:解析词句——串讲诗词意思。这种教学模式的弊端在于容易破坏诗词本有的美感和意境。现结合自身教学经验,对"意会阅读"教学模式在小学低段古诗词教学中的应用策略,谈几点看法。     

策略引领 培养小学低段学生的阅读理解能力

阅读理解能力,是学生学好语文的重要因素,特别是对于刚刚接触语文的小学低年级学生来说,更是急需解决的问题。在小学语文教学过程中,教师可以根据教材内容、学生的认知与思维特点,以朗读为主,通过图文结合、联系生活等多种教学策略,高效培养低段学生的阅读理解能力。     

小学低段绘本阅读与文本阅读的衔接

一直以来,语文课堂上阅读都是重中之重。小学低段学生由于心智发展尚不健全、认知能力尚不完善,阅读的都是篇幅小、文字少的文本内容,并且学生也更喜欢字少图多的绘本阅读。虽然绘本阅读存在一定价值,但是于低段学生后续文本阅读的顺利落实存在一定影响。因此,在分析小学低段绘本阅读价值和小学低段文本阅读的必要性的基础上,阐述了实现小学低段绘本阅读与文本阅读有效衔接的策略。     

小游戏 大智慧——小学低段数学课堂暖身活动的研究

小学低段儿童活泼好动,课前准备不充分,较难进入课堂状态,直接影响课堂效率.教师应结合心理辅导知识"暖身活动"理论和经验,创设小学低段数学课堂暖身活动.设计复习活动促使知识迁移;游戏活动激活学习愿望;故事活动激发学习兴趣;生活情境提升学习热情;问题互动引起认知冲突;实践活动培养综合能力,进而提升数学课堂学生参与度和效率.     

部编小学语文低段阅读教学策略

小学低段学生识字不多,认知力、想象力不强,这就要求教师必须结合学生身心发展特点,不断创新低段阅读教学策略,激发低段学生阅读兴趣,提升低段学生阅读素养.鉴于此,教师必须认真研读教材以确定教学目标、创设直观情境以增强情感体验、借助图画阅读以提升阅读实效、丰富课堂活动以加深阅读理解、重视课外阅读以养成阅读习惯,从而提升低段阅...     

小学低段语文体验式阅读教学的实施策略

在阅读教学中,学生的学习体验对教学有效性的实现影响重大,要求教师合理组织课堂,让学生在阅读中收获真实而贴切的体验和思考.教师可根据学生的学习特点,用生动情境激发学生的阅读体验;可开展朗读、说话、表演、讨论等活动,支持学生以参与式、动态化的方式学习,以丰富阅读体验;同时可将阅读与实际生活关联起来,促进知识迁移.     

浅析如何进行小学低段阅读教学

朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读应成为小学语文阅读教学的主旋律,对于低段年级的阅读教学来说,更要把它放在突出的地位。     

小学低段语文课堂组织教学浅探

在小学低段教学中，由于学生自我调控能力差，常出现干扰课堂教学秩序的现象。那么，有效地对课堂组织教学进行调控就显得十分重要。对此，我们教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，坚持以人为本，对一些孩子给以巧妙的暗示，或借助外力及适时提问等多种方法和教学手段，把孩子的注意力吸引到课堂中来，从而让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。     

基于绘本阅读的小学低段语文写话教学的策略研究

在推进低段语文教学改革的过程之中写话教学备受关注,教师主动调整教育教学策略和思路,针对这一教育的难题逐步培养学生的想象力以及观察力。绘本阅读也能够在第一时间吸引学生的眼球,让学生在主动参与和实践研究的过程中实现自主阅读和自由写作。教师需要利用精彩丰富的绘本来吸引学生,鼓励学生自由发散,让学生自主感知丰富的故事情节以及生动的语言,这一点对提升学生的语文综合素养有非常关键的影响。语文教师需要做好前期准备工作,深入了解新时代背景下小学低段语文写话教学的重点以及难点,注重对不同教学策略的整合利用和综合分析,积极选择符合学生学习需要的绘本,在指导学生自主阅读的过程中充分凸显学生的主体价值,保证学生变得更加主动、自信和乐观。     

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的提升

小学是学生养成学习习惯的重要时期,阅读作为学习的重要部分,培养小学生自主性阅读能力尤其重要。所以在教学中,教师应采用科学的、新颖的、多样化的方法引导学生的自主性阅读。以学生兴趣作为出发点,培养学生的理解能力、总结能力、文字表达能力等,使学生养成自主阅读习惯。     

阅读素养,从低段语文教学培养抓起

语文教学中,注重阅读教学的探究,是语文教学的重心,是提升学生语文学习的质量的主要途径。阅读教学从小抓起,但是,实际教学中,低段小学语文的教学中,阅读素养的培养被广大教师所忽视。探讨低段阅读教学,是语文教师不容忽视的问题。本文对低段语文教学中阅读素养的培养问题,谈几点体会。