如何进行小学语文朗读教学

朗读是小学语文教学中的一项重要任务,也是引导学生理解课文的一个重要途径。朗读是有效地进行语言训练的基本形式和重要手段,有利于陶冶学生的情操,提高学生对课文的理解能力,对于语言运用能力的培养也十分重要。小学语文教师如何提高学生的朗读能力是一个值得关注的问题。一、教师要加强对学生的朗读兴趣培养要想培养学生的语文朗读能力就需要培养学生的朗读兴趣,使学生乐读、想读,这也是做好小学语文朗读教学的重要一     

将语言实践的主动权还给学生

<正>语文新课程标准明确指出:语文教学的主要任务是正确地理解和运用祖国的语言文字。在语文教学中,语言实践是指以教材文本为载体,引导学生潜入文本深处,进行听说读写等各项训练,使得学生在深入研读文本内在语言的过程中感知语言、积累语言,最终掌握语言表达的规律,提升学生语言表达能力,提高学生的语文素养。一、在强化自主意识中进行语言实践将语言实践的自主权交给学生,首先要给予学生自主探究的空间。教师要引导学生对文本中最感兴趣的问题以     

关于小学语文教学中朗读训练的几点思考

在小学语文教学中,通过朗读训练不仅能培养学生的语言表达能力,陶冶学生的情操,也能使学生掌握理解课文的方法,从而更深入地理解课文内容。因此,教师要抓好朗读训练,培养学生朗读的兴趣和习惯,引导学生正确、流利、有感情地朗读,提高学生对文本的理解能力和运用语言的能力。文章对小学语文教学中朗读训练的重要性进行了分析,并探讨了如何在语文教学中更好地进行朗读训练。     

小学生语文阅读训练的重要性探讨

在小学语文教学中,阅读训练一直是广大教师关注的重点。小学生的知识水平较低,理解能力较差,迫切需要在语文基础知识、基本语言能力等方面有所提升。围绕小学语文的阅读训练教学进行探讨,结合汉语言在学生学习、生活中的功能作用进行探讨;结合小学语文课堂教学的特点,合理地分析了语文阅读训练的重要性。得出:应该进一步加大语文阅读训练的力度,提高学生的语文水平和语言能力。     

阅读积累对提高小学生语文阅读理解能力的作用

根据素质教育的要求,在小学阶段语文教学中,培养学生的阅读理解能力是一项重要的任务,良好的阅读理解能力对于学生自主学习发展具有重要的作用。本文首先对小学语文阅读理解能力的构成进行了阐述,之后分析了阅读积累对小学生语文阅读理解能力提升的积极作用,最后对如何将其落到实处进行探讨研究,并给出具体的策略以供参考。     

注重实践,提高能力

教师在语文教学中要为学生打下扎实的语文基础,促进学生的持续发展,全面提高学生的语文素养。一方面要注重学生语言的积累和感悟,即抓住文中的关键性词语、句子和语段,深入体会语言中所包含的丰富的知识和表达的艺术特点,提高对语言的理解能力。另一方面要加强对语感的培养和实践,提高综合运用语言文字的能力。     

浅析如何提升小学语文课堂评价性语言的艺术性

随着新课程理念的不断深入,给小学语文教师提出了更高的要求,既要求教师提高教学效率,又要求教师在语文课堂教学过程中正确地使用评价性语言。同时,教师在使用评价性语言的过程中,一定要提高学生的理解能力和认知能力,坚决避免使用单一性的评价语言。基于此,主要对如何提升小学语文课堂评价性语言的艺术性进行初步的研究,以便给小学语文教师提供更多的参考资料。     

引导学生赏析课文,培养学生综合能力

语文教学担负着语言技能训练、语文思维训练、理解能力培养、写作技能训练和情感熏陶等多重任务,怎样利用小学语文教学促进小学生的思维和理解能力及感情能力的发展是小学语文教学中必须认真思考和落实的问题。根据多年的教学经验,笔者认为,小学语文教学要立足于课本,引导学生学会理解和赏析课文,在赏析的基础上升华各种能力。     

引导学生赏析课文,培养学生综合能力

语文教学担负着语言技能训练、语文思维训练、理解能力培养、写作技能训练和情感熏陶等多重任务,怎样利用小学语文教学促进小学生的思维和理解能力及感情能力的发展是小学语文教学中必须认真思考和落实的问题。根据多年的教学经验,笔者认为,小学语文教学要立足于课本,引导学生学会理解和赏析课文,在赏析的基础上升华各种能力。     

指向核心素养，探析群文阅读教学策略

<正>在小学语文教学中,教师要基于语文学科核心素养,从语用、思维、审美、文化等角度入手,组织学生参与到对比、讨论、读写整合等一系列群文阅读活动中,进而提升语文核心素养。在对比分析中,学生的思维能力会得到提升和发展;在讨论分析中,他们的审美鉴赏和文化理解能力也会有所提升;在读写统整过程中,学生能更好地进行语言的运用和建构。这样的教学围绕核心素养展开,让学生找到了自主学习的方法。一、“比”,发展思维能力1.任务驱动,     

加强自身学习提高高中语文教学有效性

在新课标精神要求下,对学生的语文理解能力和教师的授课水平提出了更高层次的要求。在现阶段的高中语文教学过程中,如何丰富学生语文素养,提升教学有效性已成为教师的首要任务。为此,教师要根据教学经验,就新课程标准下如何提升高中语文教学有效性的问题进行探讨。     

发散思维 提升兴趣——小学语文阅读教学策略探索

阅读在语文学习中是非常重要的一环,它可锻炼学生的听说读写能力,提升学生的理解能力和语言表达能力。小学语文教师应该结合学生的特点来进行阅读兴趣的培养,在进行阅读教学时应该根据不同的文章给学生安排不同阅读方法的训练,让学生掌握正确的阅读方法和技巧,并且运用到学生以后的自主阅读中。小学语文教学要培养和学生的审美素养,积累丰富的语言基础,培养语感,发展思维,养成良好的学习习惯,通过对优秀文化的学习,让学生受到熏陶和感染,懂得感受美、欣赏美,另外,教师在教导学生进行阅读时要注重学生的发散思维培养。     

高中语文诗歌鉴赏教学策略研究

古典诗歌是传统的高雅艺术,它以丰富的想象和凝练的语言来完善和丰满想要表达的情感,高中语文诗歌鉴赏教学实践中教师必须要重视自主理解教学的组织、加强基础知识教学的训练、提升学生的审美能力.结合教学实际提出诗歌鉴赏教学的策略,为提升学生的分析理解能力提供宝贵的建议.     

调制语言训练的“鸡尾酒”——例谈低年级阅读教学中语言训练的规范化

语文教学要给学生打下"语言发展的底子",这是阅读教学肩负的长期而艰巨的任务。面对语言积累还不丰富的低年级学生,教师必须凭借教材这个"例子",采用比较、模仿、转换等常规手段,为学生搭建语言训练的平台,扎扎实实地进行词语、句子的教学,让学生在大量的语言实践中掌握、运用语言的规律。     

浅谈小学语文字词教学中的形象思维训练

在小学语文的教学中,字词教学是最重要的教学任务之一。作为学生学习语文的重要基础,对于学生全面提升语文学习能力具有重要作用,因此,教师一定要重视语文字词教学,并能够利用字词教学契机对学生进行形象思维训练。而如何构建一个快乐、高效的字词课堂呢?基于此,笔者将结合自身教学实践经验,来谈谈如何让学生在小学语文字词学习中深化形象思维训练。     

调制语言训练的“鸡尾酒”——例谈低年级阅读教学中语言训练的规范化

语文教学要给学生打下“语言发展的底子”,这是阅读教学肩负的长期而艰巨的任务。面对语言积累还不丰富的低年级学生,教师必须凭借教材这个“例子”,采用比较、模仿、转换等常规手段,为学生搭建语言训练的平台,扎扎实实地进行词语、句子的教学,让学生在大量的语言实践中掌握、运用语言的规律。     

阅读复习课的教学与评价

语文作为一门语言课程,不仅是要学习语文语言的规范,还要学习的是文章中语文知识的运用和分析。而在初三的学习阶段,学生有了一定的语文语言功底,还有了一定的语文的分析能力,即语文阅读的分析和理解能力。那么,如何在语文的阅读复习课上高效教学以及如何对学生的阅读分析做出评价,就需要教师在教学中认真总结和分析。本文就从阅读复习课的教学和评价等方面谈谈在实际的教学中笔者的看法。     

讨论课堂教学语言能力的培养

培养学生的语言能力,要从低年级抓起。小学语文教学作为培养学生语言能力的主阵地,对于提高学生语言能力有很大的帮助。因此,在小学语文教学中,语文教师要把握各种训练时机,循序渐进的训练学生语言能力,要将语言能力训练融入教育教学全过程,通过加强语言能力训练,提升学生语言表达能力。     

浅谈如何培养中学生的语文素养

培养中学生的语文素养是中学语文教育的重要目标,更是新课改中提出的语文教学的首要任务。语文素养,就是学生在语文学习中所拥有的语言表达能力、逻辑组织能力、阅读理解能力等,能够帮助学生有效提升语文水平综合的能力。因此,在教学过程中,如何培养学生的语文素养成了一个非常艰巨的任务,中学语文教师任重而道远,这也使得很多语文教师在这个问题上犯了难。教师应该怎样围绕着教学内容和教学目标给学生进行精准的辅导训练,培养学生的语文学习兴趣,进而帮助学生提高语文素养。本文通过这一线索进行简单的阐述,以供诸位教师进行借鉴学习。     

例谈化归思想方法在解题中的渗透

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”面对语言积累还不丰富的低年级学生,该如何扎扎实实地进行词语、句子的教学,以实实在在地提高学生的语文素养呢？