高中生生涯规划教学案例分析

生涯规划的五大部分是知己、知彼、决策、目标、行 动。高考改革后,学生可以根据自己的趣、对未来的职业规划确定高考选考科目。生涯规划指导有利于帮助学生清晰地了解自己的职业兴趣类型和在职业选择中的主观倾向,科学制订高中三年的学习目标与学习计划,为规划学业、职业和人生做准备。     

生涯规划教育对高中生科学选科的指导意义

高中阶段是学生选择未来人生发展方向的关键期,随着高考综合改革方案的公布,高中生生涯规划已经逐渐成为高中学校教育工作的重要组成部分。由于高中生普遍存在自我认知不足、信息掌握不全、科学决策能力不强的问题,许多学生在选择学科组合时往往不够客观理智,从而导致将来的学习、工作会出现一系列问题。如何科学合理地指导学生选择符合自身实际情况又指向未来的学科组合,使学生能够自主选择而不是被动选择或盲从,是目前高中生涯规划教育的重要内容。     

我的人生我做主——高中生生涯规划团体辅导

【活动重点】引导学生在明确规划人生的重要性的基础上,初步学习制定自己的人生规划。 【活动难点】引导学生学习制定人生规划并付诸行动。 【活动过程】一、导入新课有人说,＂人生路漫漫＂,又有歌唱到＂人生何其短＂。现在,就请同学们在短短的一分钟     

高中生生涯规划现状及对策研究——基于家校合作的生涯规划辅导

高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中学生面临着进入高等教育或进入社会的现实选择。如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划,对其一生有着重要影响。目前,生涯规划教育在高中未受到应有的重视,因此高中生对自身发展普遍存在迷茫现象。本研究在对高中生生涯规划现状进行调查分析的基础上,从家校合作的角度提出了促进高中生生涯规划发展的模式和策略。     

探访缤纷生涯路——高中生涯规划团体辅导

【活动理念】在社会竞争日趋激烈的情况下,“预则立,不预则废”,生涯规划显得十分重要.然而现实中很多高中生对于自己今后的人生道路处于迷茫与朦胧的状态,对未来生涯发展抱有无所谓的态度,这样极有可能形成“走一步看一步”的消极心理,从而影响三年的高中学习乃至未来的生活.     

高中生生涯规划教育实践探索

新课程改革已经将职业生涯规划教育摆在了一个重要的位置,今后的学生没有提前的生涯规划教育,将很难应对未来的高考。高中生生涯规划实践探索及策略,是以高中学生为载体,对其学业、职业规划进行指导与社会实践。现阶段,针对我国生涯规划教育的现状和问题理论教育过多,社会实践教育太少,本文提出探索高中学生职业体验的方法应从每个学生的特征入手,发现学生的潜质、兴趣、气质和能力,对其进行个性化培养,最终找到适合自己发展的职业方向,让学生的价值发挥到最大。     

也谈高中生“生涯规划”教育

高中时期的学生,自我意识极其强烈,因此,对高中学生适时进行生涯规划教育显得十分迫切,且具有深远的现实意义。因此,教师应积极分析高中生生涯规划教育的途径,以期对学生提供更全面的引导和教育,促进他们的成长和发展。     

高中生生涯规划教育现状及发展趋势分析

随着新课程改革的发展和素质教育理念的普及,教育界对于高中生的综合素质和未来发展更加关注。高中生毕业后不管是继续学习还是走入社会,始终会选择一种职业来作为生活的基础,并且需要从职业劳动中获得生存价值和人生目标。目前我国大多数高中对于学科知识和学生成绩过度重视,使学生对职业和生涯规划缺乏认识和了解,在大学选专业和后期工作中也会出现各种矛盾和问题。加强对高中生的生涯规划教育,使他们提前发现自己的职业兴趣,能够有效促进高中生的未来发展。     

高中生生涯规划教育实践路径探索

对于整个学生时代而言,高中生涯是最重要的一个阶段,起着承上启下的作用。它不仅仅是帮助学生充分认清自己做出适合自身规划的阶段,更是初步了解社会制定自身日后发展方向的重要过程。高中生在高中生涯阶段应该逐步确定自己的人生计划,选择合适的教育方式,提高上课的学习热情,使得自身潜力得以激发。只有充分利用好高中生涯这一阶段,所有学生才能发展正确的未来道路。在高中期间,校方应该协助教师引导学生们制定一套行之有效的生涯规划教育实践路径。     

两条路的抉择——高中生生涯规划辅导个案

刚入高一的一名女生,面对高中繁重的课程产生了退缩的心理,萌生了想退学参加选秀的想法。到底是继续上学还是退学选秀,她难以抉择。心理辅导教师运用生涯规划的自我探索方法让她在抉择过程中对自己有了进一步的认识,并通过焦点解决的方法,缩小了她的现实自我与理想自我的差距,完成了自我的同一性。最后,学生在两条路中做了合理的抉择。     

高中生生涯规划：激发潜能，实现自我成长

高中生涯规划教育是在引导学生正确认识自我的基础上,对自己的人生发展进行合理规划,进而实现人尽其才的重要教育模式。但是当前高中生涯规划教育存在与选课机制、市场需求和学生需求脱节的问题。因此,学校应从正确的生涯规划教育理念、优化教育内容、创新教育方式和改革教育评价等方面,加快高中生涯规划教育的改革,保证学生树立正确的自我认识、激发学生潜能,从而促进学生的自我成长。     

霍兰德职业测评 在高中生生涯规划中的应用

高中阶段是学生人生观、价值观,个性发展、自主发展的关键时期,也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期.2014年,浙江省新高考方案出炉,给予了考生七选三的选考自主权,让自主选择成为了学生基本的发展性行为.新高考专业导向的考录模式,给了学生更多自主权的同时,也给他们提出了更大的挑战——七选三,有35种选择方案,怎么选?客观理性地认识自己是选择的第一步.认识自己既有标准化的工具,也有非标准化的工具.标准化工具就是通过专业化机构或测评软件,对基本心理特质进行测量与评估,帮助学生进行生涯选择;非标准化的工具,就是通过对自己的一些成长经历的回顾来发现自己的生涯兴趣和选择倾向.霍兰德职业测评是目前应用最广的生涯选择工具之一.近年来,我校将霍兰德兴趣测评应用在高中生生涯规划上,对学生的生涯选择有一定的借鉴意义.     

新高考背景下高中生生涯规划教育研究

新高考背景下,学生的科目选择与专业选择、岗位就业有直接关联,高中生必须提前开展适合自己的生涯规划.由此可见,生涯规划教育具有紧迫性与重要性.鉴于此,研究将探究新高考背景下高中生生涯规划教育,旨在为一线工作提供理论指导.     

生涯规划的重构:从系统论视角看高中生涯规划教育

自古“入仕为官”即可光耀门楣.当代社会父母对子女更是寄予厚望.当代父母虽并非仅以子女“入仕为官”为荣,但对职业的选择根深蒂固.尽管学业繁忙、升学竞争激烈,但生涯规划教育在当下教育体系中仍难以占有份额.从系统论的视角重构高中生涯规划教育,有助于学生个体的发展,从而促进学生的全面发展.     

高中生生涯规划意识培养的途径思考

生涯规划辅导于20世纪初起源于美国,20世纪90年代传入中国。中国的职业生涯规划辅导一直流于形式,如何让高中生生涯规划教育有一个更为科学的实施途径,文章作者经过一段时间的实践和思考,得出了以下的结论,那就是学校开展生涯规划教育不能只停留在表面的课程教育上,而应该按照学生成长的规律,按照辩证唯物主义和历史唯物主义的要求,分阶段、分层次地完成对高中生生涯规划意识的培养。大体上把它分为三个阶段,即对学生天性的尊重阶段、对学生人性的培养阶段、对学生理性的升华阶段,这也是高中生生涯规划意识培养的三个有效途径。     

基于高中生生涯规划的体验式德育活动建构

核心素养的新课程背景下,生涯规划对于高中生长远发展影响深刻。体验式德育活动强调德育回归实际生活,通过各种情景,开展富有意义的活动,让学生主题体验、活动体验、课程教材体验、评价体验,将德育教育结合生活实际,让学生德育内化于心,外化于行,促进学生全面发展。     

基于“走班制”影响下的高中生生涯规划

走班制模式的推进,不仅转变了传统的班级管理模式,同时也对学生,尤其是即将面临高考的高中生造成了十分显著的影响,在这一理念背景下,如果想要突出走班制的正面效果,就需要在走班制的视域下,合理帮助高中生做好生涯规划。由此,针对这一问题进行研究,发掘现阶段高中教育走班制背景下学生生涯规划的现状,同时探究未来引导学生做出生涯规划的路径,希望能够对未来高中生的发展提供帮助。     

理性选择,从容面对--生涯规划工具在选科中的应用

在新高考改革的驱动下,生涯规划教育将成为所有普通高中教育的新常态。结合生涯规划的理念,设计并展示生涯规划工具在选科中的应用,帮助学生提升新高考选科决策的效率和科学性。具体如何实行呢?主要分为初选、复选和选科志愿确认三个步骤。生涯规划工具的应用为学生提供了面对新高考选科的一套方法,实践证明,其中的每一步都能帮助学生提高自我认知。     

高中生生涯规划课程之选科探索案例分析

针对当前高中生普遍存在自我认知不足、信息掌握不全、科学决策能力不强等问题,许多学生在做7选3决策时往往不够客观、理智,导致在大学与专业的志愿填报乃至职业选择方面较为被动.如何科学合理地指导学生选择关乎当下又指向未来的选考科目,促使学生从被迫选择转向自主选择,是当下高中生生涯规划教育的重要内容.本文围绕选科探索这一主题,从选科意向初步调查、了解大学专业及其与高中科目适切性调查及决策团体辅导等方面提出了一些策略,以期帮助学生找到最适合自己的方案并做出最优选择.