小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养

小学语文教学在训练学生语言能力方面有着难以取代的重要功能。多元化的教学模式可以提高学生的思维能力,培养学生的主动性思维。主动性思维训练能够对传统语文课朗读教学方法进行有效突破,从而提升小学语文阅读教学效率。文章探讨了小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养的意义和学生主动性思维的训练策略。     

小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养探讨

对于小学高年级语文阅读教学而言,语言能力培养与思维能力培养同样重要,从本质上来说,只有在学生具备了较强思维能力的基础上,才能进一步提高自身的语言能力。为此,本文从现阶段我国小学高年级语文阅读教学现状出发,深入探索培养学生主动思维能力的有效途径,并且在此基础上提出了针对性的教学办法,以期作为同类研究和小学高年级语文阅读教学工作实践的参考和借鉴,旨在进一步推动我国小学教育改革工作。     

小学语文高段阅读教学初探

阅读作为小学语文教学中的重要教学内容,通过有效的阅读教学能够让学生更加全面地掌握文章的大致信息,从而从整体的高度理解文章知识,进一步加强教学的有效性。特别是对于小学语文学习中的高段学生来说,阅读教学还是学生获取信息和解读信息的重要渠道和方式。因此,在新时期背景下,小学语文高段语文教师要立足于学生的阅读出发点,通过有效的教学方式不断加强和优化小学高段阅读教学,不断提高学生的阅读能力。本篇文章主要针对小学语文高段阅读教学进行相应的探究,通过教学方式的制订和优化,不断提高小学高年级阅读教学效果。     

小学高段语文阅读教学浅析

阅读教学是小学义务教育的基础,小学生可以通过阅读,开阔视野,获得对外部世界的感性认知,也可以通过阅读,积累丰富的素材,为写作提供充足的资源,提高学生的表达能力。因此,教师应该倡导学生多读书,读好书,激发学生的阅读兴趣,有目的、有步骤地提高学生的阅读水平,为学生养成终身阅读的好习惯打下坚实的基础。     

小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析

阅读是语文学习的重要组成部分,小学阶段是学生语文学习积累的起步阶段,在思维训练方面起着重要作用。创新对社会和国家发展有重要作用,在教育改革背景下,学生创造性思维的培养成为当代教育的重要任务之一。在新的教育背景下,小学语文阅读教学对学生创造性思维的培养,帮助小学生突破传统思维束缚,促进学生全面发展有独特作用。本文通过对小学语文学习的特点,创造性思维的内涵特点的了解入手,探讨小学语文阅读教学中创造性思维的培养,以期对教育改革有所帮助,促进学生学习成长。     

小学语文高段阅读教学随文练笔浅析

随文练笔是语文教学当中最为常见的一种模式,其主要倡导的是以阅读为基础,引导学生进行写作训练,从而提高学生阅读与写作融合的能力与水平。而在小学语文高段阅读实际教学当中,最为常见的就是教师的教学与学生的阅读、写作脱离,造成读与写不融合的问题。所以,如何做到小学语文高段阅读中随文练笔的有效性,是目前语文教学中需要重点考虑的问题之一。基于此,就针对小学语文高段教学随文练笔方面,结合实际的教学经验进行了分析,探讨如何利用有效方法,来提高随文练笔的效率。     

例谈小学高段语文阅读教学的方法和策略

阅读是语文学习中非常重要的一个方面,通过阅读可以积累更多的知识,从而加强学生的文化底蕴,而且阅读是一项良好的行为习惯,在孩童时期建立良好的阅读习惯,可以给学生以后的学习奠定基础。然而从小学语文阅读教学来看,小学生在阅读方面还存在很多问题,而且阅读的积极性也并不是很高,为此,在课堂教学过程中,教师还需要改进阅读教学方法,进而提升学生的阅读能力和水平。文章主要以小学高段为研究对象,分析了小学语文高段阅读教学方法的改进。     

新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

小学语文教师需要高度重视高段教育教学改革,学生阅读能力、理解能力,逻辑思维能力的培养是该阶段教学的核心。高段学生的学习能力有了一定的积累及提升,自主思考能力和阅读能力较强。教师需要着重加强阅读教学活动,全面提升课堂改革实效本文。深入剖析小学语文高段阅读教学的意义和价值,提出实现有效教学的相关策略。     

探索在小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力

小学高段年级的学生即将进入初中,所以需要语文教师重点培养对话能力,使其在进入初中后能快速学会与他人沟通交流,为他们之后的学习打下坚实基础。现阶段,很多学生并不具备比较强的对话能力,在与他人沟通交流的过程中常常不知道如何表达自己的真实想法,并且很多语文教师也没有在实际教学中有意识地培养小学高段学生的对话以及表达能力。这也说明,让小学高段学生学会如何与他人对话沟通是语文教师教学中的必要环节。教师要多教会学生如何与他人沟通对话,使其之后遇到问题时能主动寻求帮助,从而让他们之后知道如何与他人沟通交往,掌握有效的交际技巧,这也是探讨的重点。     

浅谈乡村小学高段语文阅读教学

阅读是学生与文本之间的对话,它体现了语文的工具性与人文性,对于学生而言具有重要的意义。小学语文新课程标准也指出:阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。然而,在乡村小学高段语文阅读教学中,却不可避免地存在着一些问题,影响了阅读教学效率的提升。本文据此提出了乡村小学高段语文阅读教学的策略。     

浅谈小学高段语文阅读教学策略

在小学高段语文教育中,阅读是教学中的一个重点,阅读在语文学习过程中也占有十分重要的比重。学生通过对语文阅读的学习,可以提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、语言交流能力等多方面的能力,也可以培养学生对文学作品的欣赏能力,对语言的感悟能力和领会能力,让学生的内涵得到一定程度的提升,语文阅读对学生一生的影响都是十分重大的,老师在教学过程中应该重视对小学高段语文阅读的教学。     

小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析

随着新课程标准及素质教育的提出,对于学生思维创新能力的培养也提出了新的要求。各个学科教学也把学生创新力及创造性思维的培养成了主要的教学目标,特别是在对小学语文阅读教学中必须要对其进行足够的重视。因此,本文主要对小学阅读教学中学生创造性思维的培养模式进行研究分析。     

小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析

创造性思维的培养在小学语文阅读教学中一直都占据着重要的位置,本文将对创造性思维以及小学语文学习的特征进行详细的分析,从而对小学语文教学中创造性思维的培养进行简单地探究。     

小学语文阅读教学中批判性思维的培养

本文论述培养小学生批判性思维的方法,提出创设问题情境,树立批判性思维意识;引发独立思考,指导批判性思维方法;强化合作探究,深化批判性思维能力;实现科学评价,推进批判性思维发展的教学建议,从而让学生的批判性思维得到发展。     

初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,本文首先对小学语文高段阅读教学的重要性进行了简要分析,并详细探讨了新课改下小学语文高段阅读教学有效途径,以供参考。     

探究小学语文阅读教学创新性思维的培养

在小学语文阅读教学中,创造性思维占据了很重要的位置,它不仅能够有效促进小学生语文阅读水平的提升,还能推动学生综合素质的发展,因此如何在小学语文阅读中培养学生的创造性思维,就成为现阶段小学语文教师要探讨的一个课题。文章对创造性思维的特点以及小学语文阅读教学的实际情况进行分析,进而对怎样培养学生创造性思维做出深入探究,旨在调动学生的兴趣,激发学生学习潜能,有效推动语文阅读教学的发展。     

提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究

作为一位语文教师,应知道高段阅读教学在小学语文教学中具有十分重要的地位,也深知当前小学语文阅读教学还存在着一些问题。比如,教学目标不清晰,教学方法无章法等等,这些问题如果不能得到及时有效的解决会严重制约小学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。因此,作为小学高段语文老师必须要深入了解阅读教学的重要作用,并采取有效的策略来驾驭好课堂阅读教学。     

小学语文阅读教学创造性思维的培养

一、发散性阅读，诱导创造 美国心理学家吉尔福特指出，所谓创造性思维，是指从已知信息中产生出大量变化的，独特的新信息的一种思维方式。其特点是：思维过程无一定志向，思维范围不受传统因素限制，它允许对思考的问题的标新立异，在方向上可以“海阔天空”，“异想天开”。创造性是思维的中心环节，它使思维更加灵活、流畅．为思考的结果赋予独特、创新的色彩。创造性思维具有流畅性、灵活性、变通性的特点。     

小学语文阅读教学创造性思维的培养

小学语文阅读教学中,创造性思维在其中占有重要的地位,在一定程度上可以推动着全体师生的发展。创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广,从而可以更加深刻地对语文内容进行简单的分析。在小学语文阅读教学的过程中,推广创造性思维是为了更好地发扬民主精神,激发学生的真正潜能。     

小学语文阅读教学中创造性思维的培养

在进行小学语文教学活动中,阅读是其中一个很重要的部分。在新课程标准下,阅读教学活动就是让学生和作者之间产生共鸣,从而实现阅读教学的目标。而创造性的思维可以让学生更有创造性地解决一些问题,让学生不断探究和创新。在小学语文阅读教学活动中,教师要把增强学生的创造性思维当成一个重点,让学生可以从不同的角度来思考,形成良好的思维品格。