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农村小学生知识面较窄,不善于分析问题和解决问题。一遇到写作文,便唉声叹气,东张张西望望,希望得到什么意外的收获,视作文为畏途,不会写,无话可说,无事可写,无情可抒或者是有话有事不知如何用文字表达出来。怎样解决这些问题,培养小学生写作能力呢?我就多年的作文教学实践.谈谈个人的看法。 相似文献
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古诗词可以为作文提供丰富素材,并起到升华作文的作用。在小学高年级作文教学中,学生经常会出现语言枯涩、内容乏味现象,虽有一定的古诗词积淀,但也常存在运用不得当等问题。这便要求语文教师注重古诗词应用的引导过程,让学生真正学会运用古诗词,逐渐提升其写作水平。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正若干年前,有人对中学语文教学进行了这样的一个精辟判断:"现在的中学生有三怕,一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。"应当说这三怕至今仍然是对高中语文学习比较贴切的描述。而学生为什么怕写作文呢?"巧妇难为无米之炊"这一俗语形象地概括了当前的作文学习现状,学生主要是无内容可写、无话可说。反映到学生的写作能力上,就是学生寻找写作素材、加工写作素材的能力不足。长期以来,语文教师在研究学生写作能力提升过程中,付出了大量的努力, 相似文献
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<正>“支架”原意是脚手架,现在是教育学上的一个隐喻,指学生在学习过程中遇到障碍时得到的帮助。维果茨基提出“最近发展区”理论,即学生实际发展水平和潜在发展水平的重叠区域。提供学习支架就是帮助学生穿越“最近发展区”,从而获得发展。写作支架,就是在写作过程中,教师为学生提供言语脚手架。 相似文献
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作文教学长期以来一直困扰着广大师生,校园之中,教师苦叹教语文难,教作文更难;学生苦叹学语文难,写作文更难。作为母语的语文,无论有多难,我们也无法放弃,也不该放弃, 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而写作能力则是语文素养的综合体现,伴随学生终生,对学生的终身发展有着重要的意义。写作素养的提高和发展能够使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。写作素养培养则可以从以下几方面进行。 相似文献
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古人说得好:“少成若天性,习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现,同学们中作文程度的差异很明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思。多看,胸有成竹,信手拈来;多思,下笔如有神,洋洋洒洒,一挥而就。 相似文献
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古人说得好:"少成若天性,习惯如自然。"良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现,同学们中作文程度的差异很明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以"会 相似文献
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本文分析了高三学生在书面表达中仍存在的问题,并探讨了在高三英语教学中如何采取措施提高学生的书面表达能力。 相似文献
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项目式学习引入写作教学,教师通过设置挑战性的项目任务,鼓励学生参与到写作项目实践中,学生在问题的研究、信息的收集和整理、创意的生成、写作的实践等一系列活动中培养创新思维,提高写作能力。 相似文献
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作文教学在整个语文教学中占很重要的位置,然而纵观初中作文教学的现状,可以明显地看到,与文言文、现代文教学的状况相比,初中作文教学往往不得要领,教师不知道该如何有效地教,学生不知道该如何有效地学。这种情况容易让学生对写作产生畏难情绪,从而影响到学生写作的兴趣和积极性。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,有效提升学生的写作能力是培养全面发展的合格人才,提高学生整体素质的一项重要工程,本文针对中学作文的有效教学这一问题,着重从四方面展开论述:1,强化阅读重积累,2联系生活巧命题,3创设情境促情感,4,开展活动提能力。 相似文献
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要想写出血肉丰满的记叙文,不在细节描写上用足工夫是不行的。著名作家李准说:“没有细节就没有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。” 相似文献
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学生写作能力是一个积累的过程。为提高小学生写作能力,在教学实践中,教师应抓住一切有利机会,合理运用各种方法手段,激发学生的写作兴趣,增强学生课外阅读量,扩展学生的知识面,重视培养学生的想象力,培养学生留心去观察生活的习惯,培养学生的写作能力。 相似文献