小升初衔接期学生英语学习习惯的培养

小升初衔接期是初一新生英语学习的关键阶段,学习习惯的好坏直接影响今后的英语学习。论文首先分析了小升初衔接期学生英语学习习惯现状,接着提出了小升初衔接期良好英语学习习惯的培养目标,最后结合教学实践给出了小升初衔接期学生英语学习习惯的培养策略。     

浅谈小学英语和初中英语教学的衔接

小学英语和初中英语是我国基础教育的重要组成部分,顺利过渡好小升初的英语衔接教学非常重要。然而在实际的教学过程中,小学和初中英语教学衔接存在很多问题。本文结合宝鸡市新建路中学小升初的英语教学现状,分别从教师的教、学生的学和家长的协力配合三个方面,论述如何做好中小学英语教学的衔接工作。     

谈小升初的英语衔接教学

本文主要从激发学生英语学习的兴趣;注重情感教育,营造良好的学习氛围,做学生的知心朋友;注意学习习惯和学习方法的衔接;注意教学方法的衔接,教师要加强教学语言修养;注重评价的衔接五个方面分析如何开展小升初的英语衔接教学。     

语文教学中小升初衔接存在的问题与对策探究

语文小升初衔接教学非常重要,可让学生接触到和初中阶段难度相同的语文学习内容,更快适应初中语文学习,并持续激发学习兴趣,树立语文学习自信心,有效缓解不适感。文章基于学生升入初中后因学习内容、学习方法、学习环境等方面变化所产生的压力,重点探究小升初衔接阶段的语文教学策略：积极转变角色、调整教学方法、优化课程设置、加强家校合作,以期为语文教学质量提升助力,为学生顺利实现小升初衔接助力。     

如何做好中小学英语教学的衔接

小升初阶段的英语教学一直是备受学生和教师关注的一个重要课题,这一阶段的学生往往在思想、生活和学习方面都面临着较大程度上的变化。面对这些在初中新生中萌生的诸多差异,如何才能突破这些差异的束缚,顺利进行英语教学工作成为关键问题。本文通过对小升初英语教学现状的分析,对其存在的问题进行了研究并提出一些可行性较强的途径与方法,帮助初中教师更好地解决英语学习衔接问题,提升教学效率与效果。     

运用语篇衔接理论改进高职英语写作教学

英语写作是学生英语语言输出的一种重要方式。本文对衔接理论及其对于英语写作质量的影响,以及高职学生在英语写作中运用衔接手段方面存在的问题进行分析,探讨如何在英语课堂教学中运用衔接理论教学来培养学生的写作能力。     

“接力棒”传递的方法与策略——如何应对小升初学生英语基础的差异问题

中小学英语教学衔接,既是英语教学改革中的一个热点,也是一个难点,面对小升初的学生英语基础参差不齐的现状,本文主要从增强学生信心、培养学生对英语的兴趣、养成良好的英语学习习惯、夯实小升初英语基础知识、加强与家长的联系和配合这五个方面进行研讨.我认为正确处理好小升初英语衔接,能促进英语教学,能提高学生的英语素质和综合能力.     

初中语文如何有效进行衔接教学

关注小升初语文衔接教育,帮助学生很好地学习过渡,是语文教学一个很值得探究的问题。本文主要分析了为什么要做好初中语文衔接工作,并在此基础上探讨了有效进行衔接教学的方法,以期切实帮助学生顺利过渡,为以后的语文学习夯实基础。     

浅析提高高职英语课堂教学实效

当前高职英语课堂教学中存在教师高职教育理念指导教学实践不足;学生基础、学习习惯差;教材知识内容与就业衔接不紧密;教学方法没有因地制宜,没有调动学生积极性等问题。为此,为提高高职英语课堂教学实效应注意以下几点:明确高职英语教育的重要性;探索、尝试、实践合适的教学方法;关注、引导、鼓励学生,调动学生英语学习积极性。     

营造英语课堂氛围，激发学生学习兴趣

高职高专学生对英语学习兴趣不高,课堂气氛不够活跃．这些都直接影响了学生英语水平的提高。本文以分析高职高专英语课堂教学的重要性和高职高专英语课堂教学存在的问题为立足点,分析了其问题存在的根源,提出了激活英语课堂氛围及激发高职高专学生英语学习兴趣的几个有效途径．旨在提高高职高专英语课堂教学的效率和质量．提高学生的英语实际应用能力。     

小升初语文衔接教学的思考

小升初阶段是一个学生学习生涯中最主要的过渡阶段,无论是在学习习惯还是学习方法上,都有很大的改变。尤其在语文课程中,语文知识比起小学阶段,学习内容变得更多而且复杂。语文的教学过程也没那么有趣味性,这对于小升初学生的语文衔接是一个巨大的挑战,如何战胜这一困难呢?通过多年的教学经验,下面就小升初语文衔接问题进行浅显的分析与思考。     

小升初英语衔接教学中的审见问题及对策分析

本文通过对初一年级英语教学过程中所遇的问题进行分析和研究,总结出了小升初英语衔接教学中的常见问题,并对此提出了一些对策,以便于帮助初一学生能顺利平稳地完成小学阶段到初中阶段的学习过渡,为他们今后的英语学习打好基础。     

浅析农村英语小升初英语衔接教学存在的问题及原因的分析研究

<正>英语教学模式的多样化以及教程教材的复杂性使英语教学在小学到初中,以及初中到高中之间出现知识断层,而如何解决此问题就成英语教学者的头等难题。小升初是很重要的一个阶段,如果学生对于即将要学习的英语知识产生困惑,还赶不上学习进度,会对学习失去兴趣。在教学农村英语的时候,英语教师普遍会面对一个问题,学生的英语水平差距过大,或者学生没有多少英语基础,在小学时期学校对于教学英语不重视,所以导致初中英语与小学英语的断层相较于城市学生的英语断层大。而本文通过分析原因,以及问题的产生到解决,最终从教学断层、教学衔接、英语基础     

小升初英语精准衔接的策略探索

具有延续性的教学方法和循序渐进的学习方法对于英语学习来说尤为重要。要实现英语小升初的精准衔接,必须改变当下小初英语各管一段的“断层”现状。走精准衔接之路,须根据学段特点,对教学内容进行迁移延伸,对教学方式进行优化整合,对学习方法进行有针对性的指导。教师可采用整合延伸、迁移融合、渐变适应等策略,促进小升初英语的有效衔接,从而获取教学效率和学习效果的双赢。     

构建大学英语学习中心课堂

学习中心课堂是以学生的能动学习活动作为教学的本体的课堂。根据大学英语课堂教学存在的问题、大学生学习与发展的机制以及建构主义学习理论,分析构建大学英语学习中心课堂的必要性,揭示其基本特点,阐明教师的角色,并提出构建策略。大学英语课堂教学转型的取向是构建学习中心课堂,教师应力求使学生的能动的语言学习活动成为教学的中心,依托英语学科内容,促进学生的综合语言应用能力和英语学科素养的发展。     

如何提高农村小学课堂教学的有效性

英语课堂教学的有效性,是指教师运用丰富多彩的教学手段和活动形式,激励学生主动参与学习过程,对学生的认知、操作能力进行有效的训练,使学生能在浓厚的兴趣中参与学习活动,并通过学习能主动地运用所掌握的英语知识进行初步的交流与沟通。本文根据小学英语课程标准和小学英语课堂教学有效性的基本要求,针对农村小学英语教学中存在的问题,研究小学英语课堂教学中如何提高教学的有效性,以提高农村小学生英语学习的能力。     

构建融入游戏的小学英语课堂教学模式

激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语学习的主要任务。在小学英语课堂教学中融入游戏能激发学生学习英语的兴趣,能使学生在玩中学,学中玩,提高课堂教学效率。本文主要阐述了如何构建融入游戏的小学英语课堂教学模式以及实施过程中存在的问题及改进方法。     

中小学英语课堂教学如何衔接

随着<英语课程标准>的颁布和实施,初中英语教学已经不再是零起点,除个别学生外,大部分学生都在小学阶段接受过英语学习.因此,初中与小学英语课堂教学的良好衔接是初一教学中的重要环节.教师在课堂教学中衔接得当,将使学生更快捷、更高效全面地提高语言水平,而衔接不当就会浪费许多宝贵时间,严重的还会导致学乍失去学习兴趣.笔者通过一年来使用外研社新标准初一英语教材的教学实践与探索,对小学英语与巾学英语课堂教学的衔接有了一些想法和体会,愿与同行们共同探讨.     

小学高效英语课堂教学策略

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,我国的英语教育规模在不断扩大,小学三年级就开始教英语。但是目前小学英语课堂教学存在不少的问题,给学生进一步学习英语带来了一定的影响。如何在英语教学中摸索、探究出一套适合小学英语课堂教学切实可行的教学方法,培养学生浓厚的学习兴趣,使其愉快地学习英语,是每个小学英语教师,特别是青年教师值得重点关注的问题。     

降低学生焦虑水平 提高课堂教学效率

关注学生的英语学习焦虑水平及其特征,合理科学安排英语课堂教学,尽可能降低学生的英语学习焦虑水平,以期能最大限度地提高英语课堂教学效率,并提高学生英语学习成绩。从而在日常教学中采取积极手段,干预学生英语学习焦虑水平,使其产生正面的积极作用,进而优化英语课堂教学效率,最终达到提高学生英语学习成绩的目的。