家长沙龙：走向家校合作的新尝试

最初见到“家长沙龙”提法是在成都市锦汀区娇子小学“家校互动和谐教育”课题组的子课题“建立教师、学生、家长和谐的人际关系”的研究报告，据说这是“成都市第一个家长沙龙”。它源于学校为接放学回家学生的家长提供一个休息场所的做法。学校为提前到校接学生的家长专门开放了一个空教室，以便于他们休息，同时也为他们准备了一些     

高三有棋道

从高傲中我们懂得谦卑,从复杂中我们向往纯真,从低俗中我们学会高尚。同样的,对每位高考生来说,我们就要从繁忙紧张中学会“偷闲”,空出适当的时间来玩,在玩中愉悦身心,蓄积能量,从而提高学习效率,迎接更紧张的学习。     

家有小女在高三

还有82天就要高考了,望着进进出出陪读的家长,我问18岁的女儿是否需要我们陪读,女儿毫不犹豫地摇了摇头,她说高考与自立不相矛盾.面对如山的作业和升学的压力,我和女儿在以下三个方面达成了共识.     

有家真好

“家”，有许多种含义，但在这里，我只愿意理解为国家，而中华人民共和国就是我的家。960万平方公里的土地，56个民族，12多亿兄弟姐妹，组成了这个大家庭。     

影响体育高考生考试成绩的因素分析及对策研究——以陕西省考生为例

本文通过对陕西省2000年—2008年普通高校体育专业考试情况的调查分析,发现考生在体育考试期间,考试成绩的好坏除了受自身身体素质的影响外,还受天气变化、运动装备、考试环境、自身心理素质等诸多因素的影响。以上因素导致许多考生在考试的过程中自身的运动水平没有得到充分的发挥,进而影响了考生的考试成绩。本文将影响考生考试成绩的诸多因素归纳总结,并提出可可行性的建议,为了能给以后的体育高考生提供一定的参考及借鉴意义。     

家有霸猫

“汪汪汪”,”喵喵喵”,院子里又传来了一阵阵叫声,不用问,准是那只霸猫又在欺负弱小者了。 这只猫今年3岁了,一身毛茸茸的毛,看起来一副惹人怜爱的模样,可实际上,却是一只不折不扣的霸猫。现在,估计又在欺负小狗了。     

家有小弟

楼下凹凸不平的水泥地上,每天总有三个快乐嬉戏的小孩——一个女孩和两个男孩。女孩是对面洗衣店老板娘的女儿;两个男孩,一个是邻居大爷的孙子,另一个就是我的小弟。     

营造有生命力的家

正感受自然,经常不在遥远的山,就在自己的家。严格挑选,用心点缀,让孩子在家也能尽享自然,尽享自在。天然材质家具、家饰尽量以木、棉、麻等天然材质为主,这些材质可以让我们感受到来自自然的呼吸和情趣,孩子也应该多触碰这些能与自然相通的物体,放松身体,感受温暖。另外,也是我们在为环保尽一份绵薄之力。绿植萦绕植物是进入家居的来自大自然的代表,它的生长周期就是大自然生态的演示版,可以调节都市人日渐枯竭的心灵,给家庭注入生命的力量。如果有条件,一定要最大限度地将阳光请进来,绿植需要,孩子更需要。如果实在没有条件养绿植,也可以用装饰有清新可爱的绿植的饰物让家变得充满生机。     

家有诗仙

看到这个题目,你一定以为我要写的是诗仙李白吧!那你就大错特错!我写的这个人呀,是我们家的“诗仙”——姥姥。     

有家真好

树上的巢那是小鸟的家；天上的云彩，那是雨滴的家；有爱我的人的地方，那是我的家。家，是我的欢乐谷，它给予我快乐；家，是我的避风港，它为我遮风挡雨；家，是一个美丽的海岛，让我幸福地在那里居住……     

家有小弟

我的弟弟今年两岁了,他长得胖乎乎,是个十足的淘气包。 有一次,爸爸和妈妈去上班了,把弟弟交给我看管,我的噩梦开始上演了。     

家有斑鸠

住到乡下老屋的第一个早晨,刚睁开眼,便听到咕咕——咕咕的鸟叫声。这是斑鸠。虽然久违这种鸟叫声,却不陌生,第一声入耳,我便断定是斑鸠,不由得惊喜。     

体育高考生考前心理焦虑状态量表编制研究——以福建考生为例

对体育高考生考前心理问题进行了深入分析,在有关研究的基础上,探讨了体育高考生考前心理状态的构成因素,并编制了适合福建省体育高考生考前心理状态的量表。对随机抽取的102名体育高考生进行了测试,对调查数据进行了探索性因素分析。探索性因素分析表明,体育高考生考前心理状态量表主要由自信、躯体焦虑、个体失败焦虑、社会期待焦虑四个维度组成,17个题目,具有良好的信效度。     

高考生抗干扰心法——理性情绪法

"平时看书或是上课,注意力总是集中不起来,怎么办呢?""学习时总是容易受到各种事物的干扰,自己怎么也控制不好,心里很痛苦,该怎么办?""一件事情,我越不想注意它,心里却越是摆脱不了它,为什么?"……     

家有爱鸟

窗外的阳台上,不知何时,飞来了一对圆圆的黑得发亮的鸟儿,它们盘旋翻飞着,不肯离去。     

有爱才有家

曾经总认为,家就是有爸爸,有妈妈,有我。长大了才知道,有爱才有家,有爱才是家,家就是包裹着“幸福馅”的饺子,骨子里有甜蜜暖意。     

家长培训:家校合作新起点——信息技术环境下中小学学生家长培训的模型研究

儿童的教育需要学校和家庭通力合作,而高层次的家校合作需要高素质家长的积极配合。本文结合我国家校合作的现状,认为实施高质量家校合作的第一步应对家长进行培训。在信息技术环境下利用培训提升家长的个人素质,应从目的、内容、方式和支持平台四个方面把握基本原则;应从前期、中期、后期三个阶段构建家长培训模型,只有在家长经过现代化培训的基础上,家校合作才能健康、有序地实现可持续化发展。     

抓住家校合育活动设计的关键:媒介分析

学校在家校合育实践研究中,往往没有重视活动媒介之于教育活动的基础性功能,从而难以充分挖掘家庭教育资源、有效整合家校合育资源、创新活动形式和内容。本文结合实践研究案例,建议课题研究者正确认知媒介之于活动形式和内容的重要性,厘清合育活动设计的思考路径。     

家有三鬼

看过电视剧《家有儿女》的同学,一定都对剧里的人物印象深刻。唠叨管事的妈妈,调皮捣蛋的刘星,活泼可爱的小雨,成绩优秀的小雪,还有“知心姐姐”爸爸,他们每天都上演着精彩的家庭喜剧。你的家庭成员是不是也是这样的呢？一定也发生了很多有趣的事情吧!快来看看下面几位同学的家庭趣人、趣事吧!