音乐课教学与审美教育

音乐教育是实施美育的重要途径。美育在音乐课教学中,更加突出了音乐的特性,提高了学生的文化素质,培养了学生的审美情趣,对陶冶情操,启动智慧,扩大音乐视野,培养学生感受音乐、表现音乐的能力等方面都起到了很大的推动作用,同时美育的四大特性,即形象性、情感性、实践性、创造性等,也在音乐课中得到充分的发挥与挖掘。 一、美育的形象性教学 音乐课教学深刻发展了学生的形象思维能力。音乐大师贝多芬说过:“当我作曲时,总是心里描着一幅图画,顺着那个轮廓前行。”可见音乐作品具有一定的形象性。音乐课的美育也离不开美育的形象性,如果我们利用这一特性教学,它的魅力将会给你带来意想不到的收获。     

加强音乐美育教育之我所见——以小学生音乐课为例

中小学音乐课属我国当今美育教育的重要范畴,它是学校美育教育的重要组成部分,是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。种种原因导致音乐课变成了应付检查式的音乐课、维持式的音乐课,根本就没有达到美育课堂的作用和效果。如果要想将音乐课变成真正意义上的美育课,我们应该如何解决这些问题呢?本文将从管理部门要提高认识、加强监督和音乐教师本身应该注重的问题这两个方面来阐述。     

小学低年级音乐教学中心理学的运用

音乐课是人文科学的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教学的一门必修课,是人生的重大转折。而在小学低年级的音乐教学中,学生和教师的心理状态直接影响着每一节音乐课的教学质量,也影响着“美感教育”和“情感教育”。如果能将心理学的有关知识运用到音乐教学中去,掌握好低年级学生以及教师在音乐课前、课中的心理状态及变化,无论对音乐课教育质量的提高,还是对音乐教学的课堂实践,对学生今后美育的实施,都有着重要的意义。     

刍议音乐教学中学生兴趣的培养

音乐课是人文学科的重要领域,是实施美育教育的重要途径之一。教师若要取得好的教学效果,关键在于激发学生的学习兴趣。那么,教师应如何培养学生的音乐课兴趣呢？不妨从以下几个方面人手。     

让音乐课“活”起来

美育是教育中不可缺少的重要组成部分,音乐课是美育的重要途径之一。随着素质教育的不断深入,如今音乐课在学校中的重视度也在加强,我们这一代教师要做的就是打破传统音乐课的旧模式,让学生积极参与课堂,在潜移默化中受到音乐熏陶,将他们对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置,让其成为课堂的主人,真正做到让学生"动"起来,让课堂"活"起来。     

小议音乐课中的美育渗透

一堂成功的音乐课,不仅可培养学生对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操。所以音乐教学中,教师应重视对学生进行美育渗透。那么,如何在音乐课中进行美育渗透呢？笔者就自己近几年的教学经历谈一谈粗浅的看法。     

发挥音乐的作用要重视课堂教学

重视音乐课课堂教学，是发挥音乐对学生进行美育教育，陶冶情操的有效途径。     

让音乐课滋润孩子的心灵

音乐课是小学美育教学的重要组成部分,当代素质教育的突破口。作为一名音乐教师,我们应该利用好手中的教育资源,把握音乐课的学科特色,对学生进行美的教育,让学生体会到音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操之美,促进学生的智能、情感和心理健康成长,让音乐课教学滋润每一个孩子的心灵。     

音乐教学中创新意识培养新探

音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,因此音乐课在教学中要对学生实施素质教育,充分发挥音乐课美育的作用,从而启迪学生心灵,培养学生的情商。音乐课是学生普遍喜欢的一门课,充分发挥音乐课的特点,潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力。要成功地在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力,首先要求音乐教师在自己的课堂教学中牢固地树立一种创新教育的意识,并主动探求。     

再谈技校开设音乐课的意义

我曾在1990年第五期《职业技术培训》杂志发表《浅谈技校美育的基本途径》一文,提出技工学校开设音乐课的问题,一时间在广大技校教育工作者中引起了争论。现在,《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》,明确地提出了技工学校必须加强美育的问题,这就从大方向上肯定了技校开设音乐课是必要的。要正确地理解这一问题,首先要清楚地认识到音乐课在调节学生的学习生活,培养学生的生活激情,陶冶学生情操等诸多方面的重要意义。倘若认识不到这一点,而把音乐课单纯看作是“娱乐”     

让音乐课滋润孩子的心灵

音乐课是小学美育教学的重要组成部分,当代素质教育的突破口.作为一名音乐教师,我们应该利用好手中的教育资源,把握音乐课的学科特色,对学生进行美的教育,让学生体会到音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操之美,促进学生的智能、情感和心理健康成长,让音乐课教学滋润每一个孩子的心灵.     

音乐课培养学生良好的学习习惯

艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的重要组成部分.如果在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就代表着学生在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙,可以在知识的海洋里遨游.那么,如何来让学生在音乐课上养成好的习惯呢?     

成人中等专业学校的音乐教育

音乐课是中等专业学校常设的学科之一,研究和认识它的特点,掌握它的基本规律对于从根本上改进和提高音乐教学质量是完全必要的。音乐课作为美育的手段之一,它不仅要培养学生的音乐审美能力,而且还要使学生掌握一定的音乐     

试谈音乐课课堂教学的美与活

音乐课是学校进行美育的重要课程。要使学生爱好音乐、理解音乐,就必须对学生的音乐知识、技能、技巧以及欣赏能力加以训练、培养。在训练培养的过程中除了应重视音乐教学内容和教学方法的改革外,还要激起学生的学习兴趣。要激起学生的学习兴趣,就必须重视音乐课课堂教学的美与活。我认为音乐课课堂教学的美与活是音乐     

以音乐课为先导 推动和加强美育工作

北京市石景山区六一小学以音乐课为先导,把乐器、舞蹈列入音乐课教学内容,寓美育于各科教学和各种课外活动之中,推动和加强美育工作,促进了学校教育的整体优化,取得了一定成效。早在80年代初,六一小学就比较重视美育,学校的舞蹈队和合唱团经常外出演出,曾为学校赢得了不少奖状和荣誉,学生也在这唱唱跳跳、喜闻乐见的活动中潜移默化地受到了教育,陶冶了情操,美化了心灵。1985年,六一小学开始拓宽学校美育活动范围,建立朗诵、手工、体操、图画、摄影、口琴等多种课外兴趣小组,并决定利用自己的优势,以音乐课为先导,寓美育于各科教学之中,推动学校的教学工作。六一小学以音乐课为美育工作的先导,首先,把乐器列入课堂教学,以激发学生学习音乐的兴趣,提高课堂教学质量。学校抽出部分办公经费买了40台电子琴。经过半年多的电子琴教学,中低年级的大部分     

谈小学音乐教学中对学生兴趣与志向的培养

音乐课是实施美育、陶冶情操的重要渠道,提高音乐课教学质量的有效方法之一是营造活跃的教学氛围。要想让教学感动学生,教师就得先感动自己。首先教师是津津乐道、情不自禁的,其次要创设一个"动态"的课堂,让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到享受。     

音乐,情感沟通的纽带

音乐课属于美育的范畴,是实施美育的主要途径,其特质是情感审美,其教育方式是以情感人,以美育人。音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣。艺术家把艺术看作自己的生命,他们在艺术中倾注了自己所有的情感,法国雕塑     

探究上好音乐美育课培养全面发展型人才的方法分析

高中音乐课贯彻立德树人思想,构建育人新模式,多途径提升学生核心素养,深化美育教育。     

在音乐教学中实施美育途径初探

音乐课是以美育为基础属性的学科，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。在教学中如何挖掘美育的因素，引导学生从中发现美和提高欣赏美、创造美、感受美、尊重美的能力，这是每一个音乐教师值得重视的问题。     

如何提高小学高年级学生演唱能力

作为人文学科的一个重要领域,音乐课教学是实施美育的重要途径。而小学音乐课教学的基本内容,就是歌曲的演唱。小学生活泼爱动,演唱也是小学生乐于参与和易于接受的形式。而小学高年级的学生,对音乐已经具有了一定的领悟力,为了使学生能够接受良好的艺术教育,教师不必要掌握提高小学生演唱能力的策略。