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卫毫静 《中小学心理健康教育》2021,(13):38-39
【学情分析】刚从初中升入高中的新生,他们遇到的第一个问题就是如何面对陌生的环境,与新同学建立良好的人际关系。他们正处于挣脱父母的管制,渴望独立的特殊时期,表现出既独立又依赖,既勇敢又懦弱,既开放又封闭,既成功又失败的特点。由于生活环境的改变,学习要求的提高以及人际关系的改变,再加上生理发育以及心理变化所带来的困扰,许多社交能力差的学生不能很好地融入新的集体和环境当中,这对他们的学习和人际交往等产生了不良的影响。 相似文献
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<正>【设计理念】高一学生正处于学习环境的过渡期和学习思维的转型期。在这一阶段,良好的学习心理和合适的学习方法可以帮助学生尽快适应高中的学习生活。本课综合运用讲授法、讨论法和任务驱动法,创设真实问题情境,引导学生探究高中学习的"密码",增强学生学习的信心,培养学生良好的学习心理品质。 相似文献
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[活动宗旨]本次活动旨在使新生尽快相识,建立初步的彼此信任和团队精神,尽快适应新的环境,为建立良好的班集体打下坚实的基础. 相似文献
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<正>【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出,心理健康教育的总目标包括充分开发学生潜能,培养乐观、向上的心理品质。对高中生来说,学会积极应对各种压力、问题、困扰是人生中的必要成长。然而,不少学生在面对困难时容易停留在问题层面,忽视既往努力或已有资源,导致缺乏应对的力量,形成自我“内耗”。本课运用后现代心理辅导的核心理念与技术,通过外化问题、寻找例外、重构问题, 相似文献
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高一学生心理适应问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
王明春 《中小学心理健康教育》2009,(5)
高一是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段,多数学生都需要调整、过渡.面对新的学习环境、更高的学习要求,学生们或多或少会存在一些不适应,若不能进行及时的调适,将影响其身心健康,影响学习主动性和积极性的发挥. 相似文献
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郑莎 《中小学心理健康教育》2023,(4):46-49
<正>【活动背景】进入初中,学生自我意识不断觉醒,自尊感逐步强烈,他们的感情中心也逐渐偏向于关系亲密的人,渴望与同龄人交往,且十分在意他人对自己的评价,希望得到他人的赞赏。这个阶段,由于学生认知相对懵懂,缺乏交往技能,很容易因方法不当造成与他人之间的隔阂和误会。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,初中阶段心理健康教育的重要工作内容就是要“帮助学生积极与老师和父母沟通,把握与异性交往的尺度,建立良好的人际关系”。 相似文献
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<正>【设计理念】2021年初,教育部办公厅发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,成为各级各类学校校园手机管理的依据。建立在理性认知上的“理性生活”“理性消费”是学校心理辅导课的主要内容之一。本课以认知行为疗法为理论指导,帮助高中生在认知调整的过程中找到管理手机的有效方法。 相似文献
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<正>【设计理念】生命历程中总是伴随着丧失。丧失可以归纳为3个层面:丧失亲人、丧失各种可能性、丧失生理的某些部分。本节课讨论的层面主要是“丧失各种可能性”。丧失会破坏我们基本的生活信念,破坏安全感、信任感、掌控感和自尊,这些都是我们的重要心理需求。因此,丧失会带来情绪、认知及行为的相关反应,这些都是正常现象。如果不能很好地应对丧失, 相似文献
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<正>【设计理念】高中生处于生涯发展阶段的探索期(15~24岁),正尝试综合认识和考虑自己的兴趣、性格、能力与职业社会价值、就业机会,开始对生涯规划进行初步探索,根据自身主观因素和客观环境尝试确定职业生涯目标。本课旨在唤醒学生的生涯规划意识,指导学生科学对待生涯规划,帮助学生发现自己的生涯倾向,树立正确的生涯规划意识。 相似文献
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一、问题的提出
从小学进入初中,学生不仅要面临学习环境、学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应。刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突。他们对周围环境的无所适从感造成他们对旧的生活方式的留恋,对新的生活方式的难以适应,由此产牛紧张、无助等不良情绪。在初中这个新的环境中,同学关系更加复杂、多样。 相似文献
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<正>【设计理念】新高考改革后,大学专业选择对高考选科有了新的要求,为此,需要高一学生进行初步的生涯决策。根据美国心理学家舒伯的生涯发展理论,高中生正处在生涯探索阶段。为了提升高中生的生涯适应力,适应新高考改革,笔者以“迷宫”为主题,创设了既贴近学生生活,又能引起学生共鸣的情景,借助“逆转未来”活动让学生体验构建生涯的过程,并选择不常见的生涯人物激发学生主动构建生涯的动力,最终使学生能够对新高考选科进行正确的选择。 相似文献
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