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同义复词这种词汇现象萌芽甚早，但由于其特殊性和复杂性以及从语用角度看对其进行研究并不是特别急迫，所以导致长期以来对这一问题的忽略。对它的认识判定难，理解释义难，从而导致了古今人在训释实践中的许多疏漏和错误。 相似文献
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在文言文教学中 ,我们注重单音词的教学 ,这无疑是正确的。但是在文言文课文中 ,还存在着一定数量的同义复词 ,在古汉语中称为“连文”或“同义连用”。“同义连用”是古汉语中一种普遍而特别重要的现象 ,但由于字、词的古义在后代往往消失 ,因而易造成对同义复词的误解。在中学文言教材中 ,课本编者也常常将同义复词仅从单个语素的角度去理解 ,因而往往不得其义而发生误释 ,这是不得不辨的。 相似文献
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曹莉亚 《湖南科技学院学报》2005,26(4):130-131
本文在对“妩媚”、“窈窕”、“灿烂”等一些常用联绵词进行分析的基础上,归纳出同义复词凝结成联绵词的三种主要类型：单字自由运用程度减弱型;词义引中型;字形变化型。 相似文献
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牛严济 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):5-5
言词汇中大多数是单音词。也有一定数量的双音词。有些言单音词在特定语境下连用，可以构成一个同义复词或偏义复词，这两种实词在中学语课本里出现的较多。先看以下几个例子：[第一段] 相似文献
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同义连文是中学语文文言文教材中一种很普遍的现象。所谓同义连文,是指两个或两个以上意义相同、相近甚至相类的词并列连用。对此,前人早就注意到,称之为“重言”、“连言”、“复语”、“连文”、“复词”、“语词复用”、“两字一义”、“连语”等。古今学者虽然在提法上很不一致,但是都认为,两个或两个以上意义相同、 相似文献
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杨继光 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(4):70-74
文章从同义并列复合词（简称同义复词）的理据分析入手,纠正或补充了《汉语大词典》、《辞源》（修订本）等大中型语文辞书中5个出现于《万历野获编》的词语的释义。 相似文献
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张婧瑜 《牡丹江教育学院学报》2016,(4):27-28,86
《汉语大词典》是我国目前规模最大的汉语语文工具书,但由于编撰时主客观条件的局限,还存在着不少问题。文章选取敦煌小说中的同义复词与《汉语大词典》进行覆核,从提前滞后的书证、弥补单一的书证、补充失收的词条等三个方面举例说明开展敦煌小说同义复词研究对《汉语大词典》修订的作用。 相似文献
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在文言文中,有些合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的,它们可以分成两种情况:一是同义复词,二是偏义复词。本文以中学文言文中出现的同义复词与偏义复词为主,对这一文言现象作一肤浅探析。一、同义复词同义复词是指古汉语中由两个或两个以上的同义语素复用,并列构成的合成词。构成同义复词的几个语 相似文献
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高中《语文》第二册柳宗元《种树郭橐驼传》一文中有“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”一句，课本注“窥伺效慕”为：“暗中观察，效仿羡慕。”看似字字落实，实则有望文生义之嫌。因为“窥伺”与“效慕”都属于同义复词。所谓同义复词．就是连用两个或两个以上的同义词．古人称之为“重言”“复语”“连言”“连语”。如“窥伺”二字同义，都是“偷看”的意思；“效慕”二字也同义．都当“仿效”理解。《汉语大字典》中“慕”义项一为“模拟；仿效”，所引的第二个例句就是柳宗元文中的句子。徐中玉编的《中国古代文学作品选》中“窥伺效慕”也是作“偷看效仿”解释的。 相似文献
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常言道,"读诸葛亮《出师表》不流泪者不忠,读李密《陈情表》不流泪者不孝".《陈情表》作为中国文学史上抒情文的翘楚,语言委婉恳切,感情真挚动人,具有强烈的感染力.苏教版高中语文教材必修五选入了这篇文章.作为一篇典范的文言文,文中有相当数量的同义复词(两个意义相同的语素连在一起使用的复合词)值得师生仔细解读、正确掌握.但教材编者或许对同义复词这种语言现象缺乏了解,往往按现代汉语的常用义进行拆分理解,造成解释错误.下面列举三例试加考证,希望有助于教材注解的完善. 相似文献
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刘俊俊 《商丘职业技术学院学报》2014,(4):91-92
在汉语中,同义复合词由来已久。学界对于它的语素分析、语义结构等方面的研究层出不穷。但对于同义复合词的分类,目前涉及较少。同义复合词的各个语素之间意义相似或相近,有些同义复合词语素之间的意义表面上看起来相同,但是仔细考察就能发现它们之间意义的细微差别。笔者试图通过探索这种细微差别对汉语同义复合词的分类作出大胆尝试,再结合大量具体词例佐证,以期使人们对同义复合词进行宏观上的把握。 相似文献
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蔡菲菲 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(4)
从宏观方面讲,偏义复词的意义受特定语言环境的制约,如上下文词语的互相照应;前后文句意思的相承;遣词造句的语法关系和凑足音节的需要,因此对偏义复词要随文释义。 相似文献
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提供翻译对等词是外汉双语词典中常见的释义方式。本文分析了目前各大词典中一对多等值词释义方式存在的信息冗余、准确性不足、词类不一致等五个问题,并提出了双语同义释义方式要解决存在问题需注意的原则和方法。 相似文献
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同义连文是中学语文文言文教材中一种很普遍的现象。所谓同义连文,是指两个或两个以上意义相同、相近甚至相类的词并列连用。对此,前人早就注意到,称之为重言、连言、复语、连文、复词、语词复用、两字一义、连语 相似文献
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“偏义复词”并不是一种词类,而是古代汉语中一类特殊的语用现象。“偏义复词”不具有词义稳定性,只存在于具体的语言环境中。辨析是否“偏义复词”不能简单依据白话译文,而应该把握概念,掌握“易词比较”“同类比较”“语境分析”“谓语分析”等辨析方法。 相似文献
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同义复词这种词汇现象萌芽甚早,但由于其特殊性和复杂性以及从语用角度看对其进行研究并不是特别急迫,所以导致长期以来对这一问题的忽略。对它的认识判定难,理解释义难,从而导致了古今人在训释实践中的许多疏漏和错误。这里就高中语文教材在对同义复词注解时存在的问题提出两点意见。(一)高中语文教材文言文注释对“同义复用”这一问题的处理上存在较大的问题,绝大多数仅仅笼统地加以解释,只有少数的指明了二者同义,例如“仇雠”,直接点明“雠”与“仇”同义。虽然这样处理绝不能视之为错误,但自始至终都没有一处将这类现象作为一个重要问… 相似文献
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杨继光 《廊坊师范学院学报》2010,26(5):32-36
运用＂义域＂理论,可以纠正《汉语大词典》、《辞源》、《辞海》等大中型权威工具书对《万历野获编》中许多词语的错误解释。释义时要非常注意准确地限定义位的义域,这是对高质量辞书的一个必然要求。 相似文献
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王敏 《商丘师范学院学报》2008,24(7)
语言学习者在学习外语的过程中会依赖于各种词典,包括单语词典和双语词典.对<朗文当代英语词典>和<现代汉语词典>的主要释义方法予以比较研究,以期待对汉语词典的编纂和提高留学生对汉语词典的使用能力有所帮助. 相似文献
20.
曹庆慧 《语文学刊:高等教育版》2009,(12):175-176
词汇教学作为对外汉语教学的一个重要环节，其重要性是不言而喻的。本文以留学生同义方位名词的偏误为切入点，分析偏误产生的类型和辨析同义方位名词的方法，并且针对同义方位名词的偏误问题。对于词典的释义进行探讨。 相似文献