小学高年级群文阅读促进写作的研究

语文是小学教学科目中的重点,也是学好其他科目的基础,语文是一门综合性的科目,其中包含着不同的教学类型,比如识字、阅读、写作等.语文考试中写作的分数占据了大部分,这体现出写作在语文教学中的重要性,写作质量的提升不是一朝一夕就能做到的,更多需要正确的教学方法和日常丰富的积累.但是很多语文教师对写作教学处于一筹莫展的状态,不...     

小学高年级群文阅读促进写作的研究

众所周知,写作教学是语文教学中的难点,也是重点,但是一直以来,我们都缺乏有效的写作教学方法,而群文阅读作为一种有利于提高学生写作水平的方式,不但能够帮助学生积累写作素材,锻炼和培养学生的语言思维,使学生的语言运用能力得到提高,而且能有效提升学生的写作能力以及语文素养。所以,在小学语文教学过程中,教师要充分发挥群文阅读的价值,并以此来提高学生的写作质量。     

小学高年级群文阅读促进写作的研究

语文是小学教学科目中的重点,也是学好其他科目的基础,语文是一门综合性的科目,其中包含着不同的教学类型,比如识字、阅读、写作等。语文考试中写作的分数占据了大部分,这体现出写作在语文教学中的重要性,写作质量的提升不是一朝一夕就能做到的,更多需要正确的教学方法和日常丰富的积累。但是很多语文教师对写作教学处于一筹莫展的状态,不能探索到好的提升写作的方法。群文阅读是一种新的阅读方式,不仅可以让学生的语言能力和思维得到有效的锻炼,而且也能帮助学生收集到更多写作素材,运用到写作过程中,进而在整体层面让学生的语文水平有效增强。基于此,在小学高年级的语文教学中,教师可以充分发挥群文阅读的作用,培养学生的写作能力,提升写作质量。     

小学中高年级群文阅读教学研究

文章分析了小学中高年级群文阅读教学实践中存在的偏失,提出了把握教学目标的“准”度、确定一个合格的议题、确保文本组合的结构性、增强教师群文阅读教学能力、夯实学生群文阅读基础五个方面的改进措施,以供教师参考。     

小学高年级群文阅读关键问题分析

阅读能带给我们美的享受;阅读能增加我们的知识储备。尤其群文阅读能让学生爱上阅读,提升阅读能力。但是,教师在实际操作中,也存在一些问题,甚至还带有普遍性。鉴于此,对小学高年级群文阅读教学中存在的关键问题进行分析并提出优化策略。让群文阅读教学课内扎根,课外生发枝叶,让学生阅读能力有效提升,结出累累硕果。     

小学高年级群文阅读的有效教学策略

<正>阅读是学生重要的能力,然而随着互联网的发展和现代媒体的冲击,学生的自主阅读能力大幅度下降,调查显示,超过90%的学生达不到课标对阅读提出的要求^[1]。虽然学校和教师花费了大量时间和精力来提高学生的阅读能力,但结果还是不尽如人意^[2]。群文阅读是近年来新兴的一     

小学高年级群文阅读有效指导策略

作为一种崭新的教学形式,群文阅读在小学阅读教学中悄然兴起。小学语文群文阅读教学呈现出强劲活力,尤其是在高年级教学中。教师根据文本内容、主题,选择适合度较高的类文,并进行适当指导,让学生在阅读中深化文本认知,迅速提升他们的概括能力、阅读能力。     

小学高年级群文阅读指导策略浅谈

群文阅读是指通过将有着某种特性或者主题一致的文章汇总起来,引导学生从整体上展开宏观分析与精读探讨的阅读教学模式。以群文阅读组织高年级小学语文阅读教学活动,可以有效拓展学生的阅读视野,丰富学生的阅读经验,能够更加有效地提升小学生的阅读能力。从确定群文阅读议题、引导学生整合阅读信息、鼓励学生在整体基础上展开个体精读三个角度分析小学高年级语文阅读教学中如何以群文阅读优化教学结构。     

浅析小学高年级群文阅读的有效教学策略

现在小学高年级已经开始进行群文阅读,它不仅要求学生的阅读速度,还要求学生的阅读数量。在阅读中还要了解文章的意义,这样不仅可以提升学生的阅读能力,还能培养学生的语文核心素养。那么,学生在阅读中该选择什么样的文章呢?我们教师应该多角度和多方面去思考,培养学生的思维能力。总而言之,在群文阅读的过程中,教师要不断开阔学生的阅读视野,注重人文教育,让学生学会主动思考,提高学生的语文素养和人文素养。     

小学高年级语文阅读实施群文阅读的策略探究

伴随着教育改革的推进,对学生语文核心素养以及语文阅读能力的要求逐渐提高。作为小学高年级的语文教师,如何促进学生语文阅读知识的学习以及阅读能力的培养,需要进行更多的探索和钻研。近年来,以群文阅读为代表的新型语文阅读教学方法,在阅读课堂上进行了深入的运用,为小学生相关能力的培养发挥了作用。针对群文阅读,文章进行相关的讨论,并对其具体运用策略进行相应的展示。     

小学高年级语文阅读实施群文阅读的对策分析

据调查结果显示,小学高年级语文阅读实施群文阅读对教学有着重要的意义。阅读是构成小学生语文能力的基本元素,群文阅读就是在此基础上展开阅读教学,与此同时,群文阅读还能够有效地促进小学生语言能力的形成和发展。     

小学高年级语文阅读实施群文阅读的策略探究

伴随着教育改革的推进,对学生语文核心素养以及语文阅读能力的要求逐渐提高。作为小学高年级的语文教师,如何促进学生语文阅读知识的学习以及阅读能力的培养,需要进行更多的探索和钻研。近年来,以群文阅读为代表的新型语文阅读教学方法,在阅读课堂上进行了深入的运用,为小学生相关能力的培养发挥了作用。针对群文阅读,文章进行相关的讨论,并对其具体运用策略进行相应的展示。     

小学高年级群文阅读与作文相结合探究

阅读和写作一直以来都是小学语文教学中的重难点问题,阅读是提高写作质量的前提,为写作提供丰富的素材以及书写灵感。写作是阅读质量提升的主要表现,所以二者是不可分割的。群文阅读主要是指教师和学生对同一主题的多篇文章一起进行阅读和讨论,针对文章主旨达成共识的过程。本文通过分析群文阅读与作文教学的发展现状以及二者结合对小学生写作能力提高所起到的重要作用,在此基础上探究了小学高年级群文阅读与作文相结合有效策略。希望可以采用适当的方法,将群文阅读与作文有机融合,提高小学语文教学质量。     

小学高年级语文群文阅读教学法例谈

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群及群文阅读教学的要求,教师应据此合理制订教学计划,根据各单元目标开展教学,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习环节,提高思维能力,发展语文核心素养。     

小学高年级古诗词“群文阅读”教学

在素质教育背景下,教师可以将“群文阅读”引进古诗词教学,针对一种题材、一个作者、一个时代或一种写法的古诗词,展开集合型的教学,从而使学生产生系统化的阅读认知。本文结合笔者的教学经验,从整合内容、优化教法、创新活动、拓展赏析、延伸训练五个方面入手,简要分析了“群文阅读”在小学高年级古诗词教学中的应用,以期为古诗词教学提供新的思路。     

新课改下小学语文高年级群文阅读探索

小学高年级语文群文阅读,具有多元性、丰富性、特殊性的特点。然而,当前小学语文群文阅读效果不容乐观,主要体现在教师教学实践经验不足、群文阅读时间把控不科学、课内外阅读相互脱离。基于此,笔者认为:小学语文教师应当加强学习,掌握群文阅读实践经验,科学开展群文阅读,全面提升小学生阅读质量。     

小学高年级“群文阅读”教学方法初探

小学高年级"群文阅读"教学活动的开设,主要是通过大量的文章阅读更好地感知文章中蕴含的内容。高年级的学生已经掌握了基本的文字,仅需要在文字的基础上,提升学生的理解能力,调动学生的语文思维,深化学生的语文能力,升华学生的语文素养等,这样学生才能通过阅读更好地提升自己的综合素质。     

信息技术在小学高年级群文阅读中的应用

<正>所谓群文阅读就是教师在组织学生进行阅读教学的过程中,把有着相同特点或者有一定联系的文章整合起来,再用一个相同的讨论主题把这一组文章放在同一框架内让学生阅读,通过不断设置相对或相同的问题,逐步激发学生对知识的渴求和自主探究欲望。在小学阶段进行群文阅读教学,目的是让学生对比分析内容不同、风格迥异的多篇文章,以此增加学生的阅读量,提高学生对比阅读的水平,弥补传统阅读教学中存在的不足,在潜移默化中不断提升学生学习语文的能力。     

小学高年级群文阅读模式的建构和完善

<正>阅读在小学语文教学中作为基础性活动之一,对字、词、句、段、篇以及写作的训练起到了重要作用。群文阅读作为阅读教学中一种新兴的阅读模式,以高时效性和易操作性广受师生欢迎。那么,如何在小学高年级进行群文阅读模式的建构和完善呢?一、模式的建构1.前期准备群文阅读具有一定的连续性,因此小学高年级语文老师的协调分工一定要做     

自主阅读,小学语文中高年级群文阅读的基础

每个教师对于文本都有自己的理解和感悟,总而言之,在教学中要真正达到群文阅读的理想状态,语文教师应该利用一切可利用的教学资源帮助学生阅读,为学生创设一个良好的阅读环境,培养学生的阅读积极性,提高阅读质量。