扶贫顶岗实习支教的法律根据分析

国务院批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》国发[2007]14号文件中完整地使用了“顶岗实习支教”的概念。扶贫顶岗实习支教有赖于相应的法律制度作保障。搞清楚师范院校、受援学校以及地方政府三者对扶贫顶岗实习支教的权利义务法律根据,是扶贫顶岗实习支教的基础性工作,必将推动扶贫顶岗实习支教的持续稳定健康发展。     

扶贫顶岗实习支教的经济学思考

文章从经济学角度探索扶贫项岗实习支教,主要从马克思的劳动价值论、劳动需求论和劳动供给论,凯恩斯的社会愿意用于消费的量和社会愿意用于新投资的量及供需平衡的经济学分析等视角来阐述实习支教在经济学方面的应用,从而让扶贫顶岗实习支教工作有了经济学角度的理论解释,进而让扶贫顶岗实习支教工作受到更多人的支持与关注,让师范类院校在实践教学中所应用的手段与当前社会基础教育的关系更加紧密。     

实习护理生心理健康状况调查

为了了解本科实习护理学生心理健康状况以及探讨影响护理学生心理健康的相关因素,研究人员采用SCL-90和领悟社会支持量表(PSSS),对某医学院305名本科实习护理学生进行调查。结果表明:(1)实习护理生SCL-90得分与国内正常人群的比较中除敌对性低于常模外,其余因子均高于常模,且强迫、恐怖、精神病性等因子上与国内正常人群比较差异有统计学意义;(2)心理问题的检出率为10.45%,主要问题为人际敏感、强迫,抑郁;(3)SCL-90总分及各因子与社会领悟支持相关,且具有统计学意义。结果说明本科实习护理生心理健康水平与常模比较存在一定的差异,心理健康水平不佳,需要继续加强对护理生的心理健康教育,完善社会支持系统。     

幼儿教师心理健康状况的调查研究

通过运用SCL-90症状自评量表，对武汉市102名一线幼儿教师进行调查和分析，发现当前我国幼儿教师总体心理健康形势相当严峻。这一情况应当引起有关部门的重视，并应针对幼儿教师职业的特殊性，综合考虑幼儿教师的正常需求和由于职业特殊性带来的特殊需求，建立合理的制度，从物质和精神上对幼儿教师给予更多的关爱，从而从根本上解决幼儿教师的心理健康问题，以促进我国幼儿教育事业的持续健康发展。     

扶贫顶岗实习支教中的倾向性问题研究

在扶贫顶岗实习支教中,要重视倾向性问题研究,坚持正确理解实习支教的要求,把全面性与重点性结合起来;坚持准确把握身份的新变化,处理好角色的双重性、多样性;坚持正确处理人际关系,营造健康和谐的实习环境;坚持爱而不纵,责而有度,努力在管理上做到严而不死,活而不乱;坚持正确认识社会影响的双重作用,力求避免负效应的产生;坚持在总结评估上的完整性和科学性。     

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教问题探究

师范院校大学生走出校门参加扶贫顶岗实习支教,为解决地区基础教育发展不平衡起到了积极的作用。但是在支教过程中也存在不同程度的问题：（1）指导教师缺乏相应的教育理论和实践经验,指导具有随意性和盲目性;（2）派出学校调研不足,导致资源配置不合理;（3）支教学生思想没有受到重视;（4）地方政府合作不够全面等。针对这些问题,文章提出了合理性建议。     

扶贫顶岗实习支教实施效果分析——以忻州师范学院为例

实习支教是目前我国高等师范院校教育实习的重要形式。它不仅对师范生实践能力的培养起重要作用,而且还担负着改善农村师资、提高农村教育质量的重要使命。考察实习支教实施现状,研究其实施效果,对实习支教模式的进一步完善、促进实习支教在我国的顺利实施具有现实意义。文章以忻州师院为例,结合调研成果,运用教育理论,就顶岗实习支教中所出现的情况进行分析研究,在此基础上提出一点建议。     

扶贫顶岗实习支教：大学生思想政治教育的新途径

通过社会实践方式来加强和改进大学生思想政治教育,是高校思想政治工作的探索方向。忻州师范学院通过深化教育教学改革,加强实践教学,开展扶贫顶岗实习支教,在教育教学改革的实践中,创新了人才培养模式,开辟了一条加强和改进大学生思想政治教育的新途径。     

对驻豫某部队装甲兵心理健康状况的调查分析

为了解装甲兵的心理健康状况,采用症状自评量表SCL-90为工具,在驻豫某部队抽取132名装甲兵进行了测试,对结果进行了统计分析并与国内军人常模和青年常模进行了比较。结果表明:驻豫某部队装甲兵的心理健康状况略优于国内军人常模,但显著低于青年常模;影响被试心理健康状况最主要的症状因子是强迫、人际敏感及抑郁因子;入伍时间长短与士兵心理健康状况存在显著相关;城市兵源心理健康状况优于农村兵源;独生子女兵源心理健康状况优于非独生子女兵源。     

对海南师范学院体育专业学生心理健康状况的调查与研究

用SCL-90症状自评量表、陈勇嘉研究的体育专业学生心理健康量表对海南师范学院148名大学生进行测评，发现SCL-90各因子分均高于全国青年组常模，在躯体化、强迫、精神病方面的得分高于全国大学生常模；对海南师范体育专业学生心理健康的各因子得分进行了性别比较，未发现差异；海南师范体育专业二年级学生的心理问题多于一年级学生．此结果提示我们要重视海南省体育专业学生的心理健康，积极采取相应措施，及时预防和治疗体育生的心理疾病．     

新建本科院校学生心理健康状况调查分析

目的了解新建本科院校大学生心理健康状况．为开展心理健康教育提供依据．方法采用SCL-90症状自评量表。对陕西3所新建本科院校的504名学生进行测试．结果学生心理健康总体水平低于全国常模，本科生优于专科生。差异显著．主要心理问题是强迫、抑郁、人际关系、焦虑、恐怖、偏执等（检出率1．98％11．11％）；心理问题发生率（21．63％）高于全国大学生抽样调查结果．男、女大学生SCL-90各因子分差异无统计学意义：来自农村的大学生SCL-90各因子分均高于来自城市的大学生。差异具有显著性（P值均〈0．05）：文科大学生SCL-90各因子分均高于理科生，差异具有显著性（P值均〈0．05）．结论新建本科院校大学生存在一定的心理问题，应加强大学生心理健康教育．为其提供心理卫生服务．     

师专学生心理健康状况调查分析

本文采用SCL-90症状自评量表,对商洛师专332名学生进行测试.结果发现师专学生心理健康总体水平低于全国常模,差异显著.主要心理问题是抑郁、人际关系、强迫、偏执、敌对(检出率2.11%～12.65%);心理问题发生率(23.79%)高于全国大学生抽样调查结果.从性别看,心理问题发生率男生高于女生.从年级看,心理问题发生率二年级学生最高(25.83%),其次是三年级(23.33%),再次是一年级(22.13%),主要心理问题基本相似.因此,加强师专学生心理健康教育,为学生提供心理卫生服务势在必行.     

地方政府与师范院校扶贫顶岗实习支教的可持续发展

扶贫顶岗实习支教要想实现可持续发展,需要解决两个方面的问题：一是师范院校要通过提高教育教学质量等方式使扶贫顶岗实习支教得到地方政府的认可;二是地方政府要创造条件使扶贫顶岗实习支教工作顺畅运行。作者结合自己长期参加扶贫顶岗实习支教带队工作的实际,试图从上述两方面对扶贫顶岗实习支教工作的可持续发展做一探讨。     

顶岗实习支教之我见

顶岗实习支教历经数年的实践已充分展现其生机与活力,在支持基础教育特别是农村基础教育方面发挥了巨大的作用,受到社会广泛好评,但它的实践过程仍伴随一些误解,有必要加以澄清。     

新农村建设背景下的扶贫顶岗实习支教改革研究

在建设社会主义新农村的大背景下发展农村教育,必须构建合理的农村教育结构体系,三教统筹,整体推进,其中,高校应该扮演重要的角色。就忻州地方而言,忻州师范学院要想在发展当地农村教育方面继续作出新的重大贡献,主动适应新形势提出的新要求,调整和改革现行的＂扶贫顶岗实习支教＂计划已是势在必行。     

扶贫顶岗实习支教案例库建设探析

建设并逐步完善大学生扶贫顶岗支教案例库作为扶贫顶岗支教工作中十分重要的一环,惠及支教大学生、辅导教师、受援学生、学校及当地新农村建设。文章探讨了案例库建设对扶贫顶岗支教工作的重要意义及如何建设相应案例库。     

地方师范院校学生顶岗实习支教实施效果分析

顶岗实习支教是目前新疆高等师范院校学生教育实习的主要形式,它不仅对师范生教学能力的提升起着重要作用,而且更为重要的是还担负着推进新疆农村双语教育的重要使命。本文以新疆师范大学在阿克苏地区沙雅县的实习支教工作为例,通过问卷调查和访谈,就顶岗实习支教的实施效果进行了分析,对结果进行了讨论。     

贫困地区大专新生心理健康状况及其特点分析

采用症状自评量表（SCL-90）,对贫困地区某大专院校2009级的1575名新生进行调查和分析,发现贫困地区大专新生的心理结构相对稳定,在SCL-90得分上,整体检出率较高,与国内常模有显著差异,男女学生的差异也较显著,但专业差异不显著。     

某高师院校2006级新生心理健康状况的调查与分析

为了解某高师院校2006级新生的心理健康状况及其特点,采用症状自评量表(SCL-90)对全体新生进行测查.测查结果表明,有6.71%的新生存在心理问题,比较常见的心理症状为强迫症状、人际关系敏感化、偏执等;女生的心理健康水平低于男生,独生子女的心理健康水平高于非独生子女,来自农村的大学新生的心理健康水平低于来自城市和县城的大学新生.由此认为,2006级新生的心理健康状况总体良好,出现的心理状况与性别、出生类别以及来源地有一定关系.     

私立仰恩大学学生心理健康状况调查分析

本文以私立仰恩大学学生为样本,通过"症状自评量表(SCL-90)"测试,试图从宏观、细观和微观三个层面了解私立大学学生的心理健康状况,并探讨学生的心理健康状况除了与家庭、社会等因素有关外,是否与学校的管理模式、规章制度以及各项改革措施有所关联。