如何开展小学语文低年级识字教学

随着新课程理念的不断深入,提高小学低年级学生的识字能力尤为重要。这就要求我们在激发学生学习兴趣的同时,还要培养学生掌握形式多样的识字方法,在识读结合中,巩固拓展。     

小学低年级语文开展开放性识字教学的探索

在小学低年级语文识字教学中,开展开放性教学,有助于调动学生学习情绪,激发热情,促进教学效果的提升,因而教师应该重视开放性教学。     

小学低年级语文开展开放性识字教学的探索

在小学低年级语文识字教学中,开展开放性教学,有助于调动学生学习情绪,激发热情,促进教学效果的提升,因而教师应该重视开放性教学。     

小学低年级语文识字教学的误区及策略

识字教学主要发生在小学阶段,对小学生而言,识字教学十分重要。当前,小学低年级语文识字教学存在较多误区:过于重视拼音教学、识字范围仅限于教材、过分强调记忆及识字写字教学混淆。文章就小学低年级语文识字教学的误区及策略展开论述。     

基于统编教材的小学低段语文识字教学——生活化识字教学策略的研究

小学低段语文教学是以识字教学为核心,并且是语文学科知识的基础内容.在教育教学中,教师实施的识字教学方法决定着学生的学习效果.由于小学低段的学生语言能力、逻辑思维能力较弱,如果教师直接针对生字运用语言描述的方式讲解,小学低段学生很难有效掌握生字并深刻记忆.因此,教师在识字教学中可以采取生活化识字教学法,利用学生生活中熟悉...     

小学低年级语文识字教学策略

小学低年级是孩子的起步阶段,如果基础打得不牢固,则不利于以后的学习。语文教学是小学教学一个重要的组成部分,以识字教学为例,如何让学生准确、快速地记住每个汉字,是老师面临的重要问题。     

小学语文低年级识字策略研究

学习汉字是学习语文的基础,低年级小学生识字是小学语文教学中最重要的环节,同时也是小学语文教学的难点。小学生识字还是学习其他学科的基础,也是教师顺利完成教学任务的关键。如何引导小学生有效的掌握识字方法一直以来都是小学语文教师追寻的目标。本文将对识字教学中的策略进行仔细研究。     

低年级小学语文的识字教学

识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点,给小学语文识字教学带来了一定的困难。教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,提高学生的学习积极性。本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析,并对低年级小学语文教学提出建议。     

优化识字教学的策略——浅谈小学低年级语文识字教学

低年级是学习语言最关键的阶段,也是奠定小学生语言基础最重要的一个时期,识字作为小学语文教学的重点,如何教会学生识字、怎样养成一个良好的识字习惯,这是现阶段教师应该重点思考的问题。基于此,本文从情景、故事、概念图、信息技术和游戏五个方面探讨了小学低年级语文识字教学的优化策略,以期为语文教师教学提供一定的参考。     

低年级小学语文识字教学探讨

低年级小学语文教学主要任务是识字,如何更好地教学生识字是这一阶段教学的重点,也是难点。作者认为调动学生的学习积极性,教会学生如何识字,让学生主动识字才是正确的教学方法。     

刍议小学低年级语文识字教学策略

识字是阅读、写作之基础。正因为如此,识字教 学就成为小学低年级语文教学的一项基本任务。浓厚的识字 兴趣是提升小学低年级语文识字教学效益的源动力’有效的识 字方法是提升小学低年级语文识字教学效益的助推器’多元的 识字渠道是提升小学低年级语文识字教学效益的主战场。本 文将在理论联系实际的基础上’围绕“激发学生识字兴趣、指导 学生识字方法以及拓宽学生识字渠道”等三个方面’浅要论述 一些小学低年级语文识字教学的有效策略。     

提高小学低年级识字教学的有效性策略探究

识字教学是小学低年级教学中的重要环节,同时也是为学生写作与阅读奠定基础的关键环节。新课标明确指出小学阶段的学生需要识记3500个生字词,而小学低年级的学生也需要掌握1600个生字词,会写800个生字词。可见,在小学低年级识字教学中,不仅需要正确处理学生认知水平以及年龄特征,接受能力与巩固强化能力,同时还需要完成教学任务并且减轻学生学习负担,其中更为重要的是需要采取合理的教学方法,让小学低年级识字教学不再枯燥乏味。基于此,本文从以下几个方面入手提出了有效的教学策略。     

小学语文低年级识字教学初探

在现代化语文教学中,针对识字教学提出了"三更"的教学目标,即更新、更高、更科学,所以,我们在新的教学理念中,不断地更新我们的教学模式,将体验性学习运用到低年级的识字教学中。在教学活动中,教师应努力为学生创设识字情境,激发学生识字兴趣,充分调动学生的积极性,使课堂充满欢乐;在课外,利用学生熟悉的生活环境,拓宽识字渠道,引导学生自主识字,让汉字在生活中真正被应用起来。     

小学语文低年级识字教学初探

现代语文课堂教学针对识字教学提出了更新、更高、更科学的教学目标,因此,我们有必要在新的教学理念指引下,将"体验性学习"应用于低段识字教学中。在课堂中,努力为学生创设识字情境,充分调动学生多感官,让识字课堂充满趣味;在课堂外,充分利用学生丰富的生活背景,在熟悉的环境中,兴趣盎然而又高效地识字,真正走进汉字王国。     

小学低年级语文识字有效性教学策略

识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。     

小学低年级语文识字教学浅谈

教师有必要在新的教学理念指引下,将“体验性学习”应用到低段识字教学中来,在课堂中努力为学生创设各种识字的情境,并充分调动学生的各种感官,让识字教学的课堂充满趣味性;在课堂外,充分利用孩子们丰富的生活背景,让孩子们在各种熟悉的环境中,兴趣盎然而又高效地识字,真正走进汉字王国。     

小学语文低年级识字教学

对于小学低年级的学生而言,认真识字是他们的主要任务。识字教学在小学低年级教学中是学习语文的主要内容,由于小学低年级的学生对汉字的认识比较缺乏并且他们还比较小,对学习知识的意识还不够坚定,所以识字教学变得比较困难,但是不论教学过程中有多少艰难险阻教师都应该克服困难,应用合适的方法将教学进行到底,为学生学习今后的知识打下坚实的基础。     

小学语文低年级的识字教学思考

识字是小学语文低年级学习的重要内容,贯穿于小学阶段学习的全过程。基于对当前小学低年级识字教学的分析,可以发现其中存在着教学目标把握不准确、重识字轻写字、知识点讲解契机把握不准、未关注到学生的分层问题。针对这些问题,小学语文低年级识字教学可以通过明确目标、尊重学生差异、丰富写字教学形式、指导学生养成写字习惯等方法,提高小学语文低年级识字教学的质量。     

优化小学语文低年级的识字教学

识字教学是小学低年级语文教学中的重点教学内容,对小学生来讲,识字教学不仅有助于今后的语文阅读,还能提升其写作水准。但是小学低年级识字教学现状不容乐观。基于这种情况,小学低年级的语文教师应该逐步优化当前的识字教学课程,以学生为主体开展利于学生发展的识字教学。本文就以优化小学语文低年级的识字教学为研究课题,系统地进行阐述和研究。     

小学语文低年级识字教学之我见

识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。因此,小学语文识字教学过程中,教师要运用多种教学策略,提升学生的识字效率,培养学生的识字能力。就小学语文低年级的识字教学策略展开论述,旨在进一步提升识字教学质量,并提升学生的识字能力。