新课标下的物理教学

教学活动是实现新课程理念的根本途径，真正的新课程标准产生于教学活动中，新课程要求教学行为：教师围着学生转，师生围着三维目标整合成素质转，教师为不同差异的学生提供服务，这样对物理教学又提出了新的要求。     

新课标下如何使初中课堂教学“活”而不乱

新课程标准下的物理教科书,在各章节都设计了很多由学生自主参与的探究性活动,几乎每个重要结论、规律的得出,都可由学生通过实验探究、讨论得到,教师只需作适当的点拨。这样一来,旧的教学模式被破除。新课标下的课堂教学完全以学生为主体,以教师为主导,课堂气氛活跃。但活跃之余,某些无心向学、调皮捣蛋的学生就会趁机讲闲话、捣乱了。     

新课标下初中思想品德教学的思考

随着新课程改革深化,教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、发展新课程,要不断对自己的教育教学进行研究、反思。在实践中学习,在实践中提高。新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。这与传统的课堂教学重视知识传授相比,是一大跨越。这就要求我们必须改变传统的思想品德课教学,构建适应新课程理念的教学模式,树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。     

新课标下小学语文开放性教学初探

《语文课程标准》要求我们“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是适应语文教学改革的需要,是语文教学的必然回归。然而,在新课标和新教材广泛实施与推行的今天,仍有不少语文教学以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心。     

谈新课标下高中语文教学的开放性

<高中语文新课程标准>提出了语文教学应该是多角度全方位的开放.语文教学的开放性,这里指:开放课堂教学,引导学生发现规律,掌握方法,品味社会生活中关的蕴含;开放教学手段,课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展;开放思想,面向全体学生,面向未来,面向每一个学生个体的全面发展;开放师生关系,稳定教师的主导地位的同时又充分发挥学生的主体地位和主观能动性等.     

新课标下“看课”比听课更重要

过去的听课普遍把“听”作为教研活动的中心,听教师、听学生的语言表达的流畅程度、准确性、生动性。而新课标提倡“自主、合作、探究”的理念,其核心是“以学生为主体”,课堂是否有效的基点都体现在学生的主动、积极、乐学等层面上。因此,“看”课（即观察课）就自然而然地取代了“听”课的本色。     

新课程背景下“以学生为主体”的语文课堂教学新思路

新课程标准颁布以后,语文教学改革进入了一个崭新的历史阶段。＂以学生发展为本＂的新理念逐渐确立,于是,许多新的课堂教学设计和教学行为就应运而生。本文结合新课程标准,对高中语文课堂教学进行了一些有益的研究,希望能为增强课堂教学效果提供有意义的借鉴。     

新课标下初中英语教学“生活化”的探索

在新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。     

新课标下学生创新能力发展刍议

传统数学教学中注重的是知识的传授和智力的发展。新课程改革要求数学教师以学生为主体，应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点是不一味的把书本上知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地全面发展学生的能力。新课程标准的实施，给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。下面是我的一些粗浅看法，望广大同行斧正。     

设计历史开放性问题 培养学生的开放性思维——谈新课标下高中历史课堂的开放性教学

为贯彻落实新课程标准,广大第一线的教师在教学实际中进行着各种积极的实践探索。开放式教学,就是有效实践历史新课程标准教学策略中的一种。笔者认为,历史开放式教学的关键启动点是开放性问题的设计和运用,即以开放性问题为切入口,采用循序渐进的原则,从某个知识点的开放性扩展到整节课的开放性,由小的、局部的开放性延伸到大的、全面的开放性,最终达到培养学生开放性思维的教学目的。     

文章合为学生著——浅谈新课标下教师“下水”的必要性

著名语文特级教师王栋生曾说：＂写作的实践,使我对阅读教学和作文教学有了更大的把握。作文语文教师,有一些写作的经历,肯定有助于他的教学。＂可见,语文教师的写作素质一定不能忽视,特别在新课程标准的要求下,教师要作为一名学习的参与者,参与到与学生的平等对话中。笔者认为,常为学生下水,有以下几个好处：一、有利于创设一种以学生为主体、教师为辅助的、兼有开放     

新课标下语文活动教学初探

“活动教学是指以在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

浅析新课标下的体育课教学

体育教学是一个有目的、有计划、有组织的,以学生为主体的学习活动过程。体育课教学主要以室外课为主,是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动,在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外,同时还要教给学生锻炼身体的能力、适应社会需求的各种体育娱乐活动能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。因此,为了更好地适应新课程下的体育课应做到以下几点。     

走出新课标下体育教学中的误区

新课标在教育观念、学校体育和体育教学思想、教学方法等方面都有了新的发展,它强调了教学中贯彻执行“健康第一”和“以学生为主体”的指导思想,强调了“自主、合作、探究式”的学习方法,并在教学中建立了新型的师生关系,注重发展学生的个性和创造性,强化了教材内容的弹性和选择性,给学生和教师留有较大的活动空间．但在执行新大纲内容时,因个人的文化背景、社会经验和理解力以及观念的不同,个人的教学方法、手段也会出现许多不同,     

"信息论"在数学教学中的应用

“信息论”的教学的目的是要使学生达到知识的迁移,而教学是一种双边活动,应以学生为主体,教师为主导。这样,如果把“信息论”与新课程教学中的指导学生结合情景、发现问题、解决问题的程序融合着进行,则不失为一条较好的“双     

新课标对初中物理教师能力的新要求

新课程改革是教育领域的一次极其深刻的变革。新课程标准在课程目标、结构、内容及评价体系等方面都较原有课程有了重大革新和突破，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，这场变革给教师带来了不可多得的机遇，同时也对初中物理教师提出了更高更新的能力要求。     

浅谈新课标下的课堂教学

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上,教学目标放在学生能力的提高上,倡导开放互动的教学模式。这就要求思想品德课教师必须深入学习新课标,贯彻新理念,改变传统的思想品德课教学模式,构建适应新课程理念的教学模式,充分体现学生的主体地位。笔者从事思想品德课教学十多年,现就新课标下对思想品德课堂教学的认识和体会总结如下。     

新课标下小学语文开放性教学初探

《语文课程标准》要求我们"努力建设开放而有活力的语文课程",这是适应语文教学改革的需要,是语文教学的必然回归。然而,在新课标和新教材广泛实施与推行的今天,仍有不少语文教学以课堂为中心、以教     

一石激起千层浪——谈新课程教学中的“讲”

新课程强调阅读是学生的个人行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。也就是说,课堂上教师要以学生为主体,让学生充分自主的学习,但教师也没必要“谈讲色变”,连必需的“讲”都不敢了。相反,要在教学中进行“相机诱导”,适时点拨,促使学生在阅读中张扬个性,产生独特的审美视角。该不该讲,讲得好不好,要看时机把握得如何,讲得到位与否。在教学《示儿》一诗时,笔者对新课程教学中的“讲”感悟颇深。《示儿》是南宋爱国诗人…     

细节体现理念——谈新课标下的地理教学

新课程改革所提倡的主导理念是“以学生发展为本”。在这一主导思想指导下的地理教学，必须有创新，有变化，出现新的特色。如何体现新的理念？在实施过程中不能忽视教学过程中的细节。如何在细节中体会新的理念，以下略作分析。