浅谈新课标下的农村初中物理教学

临潼初中物理全部使用新教材(人教版),它一改旧教材严密的知识体系,而从人性化出发,以一幅幅生动的图片和资料,以学生深入探究代替填鸭式的教学方式,增强了知识的趣味性、实用性和可接受性.但作为经济落后、信息闭塞的农村中学,课改的实施仍有多重阻力,行动起来举步维艰.     

高中物理高效课堂的构建

构建高效的课堂,是每一位老师都在不断追求的目标。如何构建高中物理高效课堂,是每一位物理教师都应思考的问题。本文提出了在高中物理教学中,可以利用新教材的可接受性,激发学生的学习兴趣;注重过程反思,优化教学思路;构建知识载体,促进学生探究学习;提高物理教师的综合素质,助推高效课程出彩,从而全方位地构建高中物理高效课堂。     

转变教育观念 努力用好新教材——实施新教材的几点思考

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养,通过教授数学知识,使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能,为学生的终身可持续发展打下良好的基础。因此,教师要深刻领会新教材的基本理念,切实转变教育观念,充分利用新教材良好的可接受性,努力激发学生的学习兴趣,围绕过程与方法,加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养,精确把握新教材的精髓,创造性地使用新教材。     

发挥新教材的特点 着眼素质教育

适应素质教育的高中物理新教材(上科版)和原有教材相比有很大的变化。新教材不再是单纯强调物理学科的知识,而是兼顾学生智力、能力和品德的发展,同时也对物理教师提出了转变观念、拓宽视野的要求。为了使物理教学适应社会发展的需要,真正搞好物理课程的改革,我们应该发挥新教材的特点,着眼于对学生进行素质教育,切勿“穿新鞋走老路”。一、发挥新教材激发情感的特点,着眼心理素质的教育。情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物和人的需要之间的联系。新教材在内容的选择、难     

影响高中生物理问题解决因素的探究

正一、物理问题及物理问题解决1.什么是物理问题"物理问题"既具有一般问题的共性又兼具物理学科的特色,它指的是利用物理知识(物理现象、概念、规律和假说)或物理思维方法才能解决的问题.这些问题能够激发学生的探究欲望,使学生利用已有的知识通过逻辑思维、形象思维、灵感思维主动地建构新知识.它应满足以下三个特性:可接受性、障碍性和探究性.可接受性是指让学生思考的问题应在学生的物理知识和思维能力范围之内,能在学生的最近发展区激发学生学习兴趣;障碍性是指学生不能直接运用现成知识或经验得以解     

“探究求合力的方法”实验的改进

由人民教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书”（以下简称新教材）,已在全国大部分省市推广使用,物理学科的新教材在知识内容的叙述,各种能力的培养和物理思想方法的渗透上都注意提出问题,激发学生的兴趣,启发学生动手动脑去思考问题和解决问题．特别是物理规律的得出,注重科学探究,很好地体现了物理学作为一门实验学科的特色．本文就新教材的物理必修1的一个探究实验,建议进行一定的改进,以便更加有益于课堂教学．     

浅谈初中物理新教材编写的特点

新教材在继承我国统编教材优点和经验的基础上,吸收了我国八十年代以来初中物理教学改革的新经验。新教材在编写上强调知识的应用,学生学习物理的兴趣和科学态度的培养,强调思想品德教育,着力培养学生的初步观察和实验能力。 新教材编写的特点总的来说有以下几点: 1、新教材中分组实验、演示实验、想想议议、小实验、小制作等体现了把应用知识与学知识提高到了同等重要的地位。 2、新教材中彩图、挂图、插图、科学家的故事把激发学生的学习兴趣提高到教学目的的高度,把培养学生具有不断追求新知,敢于创新的精神和实事求是、独立思考的科学态度作为提高民族素质的重要内容。 3、新教材中大量的我国物理学成就和力、声、热、光、电等物理知识的介绍把爱国主义教育和辨证唯物主义教育作为物理学科进行思想品德教育的核心。如在“浮力”一章的教学中,在讲述人类利用“空心”制作轮船时,用图12—10介绍了我国航海史上郑和造的当时世界上最长的木船,为进行爱国主义教育提供了材料。 新教材编写上具体来说有以下特点:     

此地无声胜有声——浅论新教材中阅读材料的教育功能

人教版普通高中新教材《物理》不仅介绍了与教材内容有关的物理知识、物理现象、物理学史,以及由物理学衍生出来的科学技术及其应用,还首次在教材中渗透了"STS"教育思想,体现了新教材在改革中创新,在创新中进步的理念。材料取材广泛,与新教材内容相互联系,相互补充,融为一体,对于开阔学生的视野,激发学生学习物理的兴趣,提高学生的学习能力和研究能力,培养学生的创新精神和实践能力,使学生最终全面提高素质,发展个性和形成特长,起着特殊的作用。     

激趣 探究 发展——人教版物理八年级上册教学建议

人教版物理八年级上册新教材是按照全日制义务教育《物理课程标准》提出的基本理念、课程目标和内容标准来编写的。新教材力图贴近学生生活,强调以物理知识和技能为载体,注重科学探究,提倡教学方式的多样化。因此,教师在教学中需要注意以下几个方面。一、充分利用学生的生活经验,鼓励学生提出问题和讨论问题,让学生在获得自信中学习学习物理以前,学生们已看到了许多自然现象,或多或少对物理知识有些感性认识。有研究表明,由于对物理相关知识的兴趣,由于对物理现象的困惑及由此产生的求知欲,许多学生非常乐意学习物理。新教材注意到这一点,把…     

利用实物教具,增色数学课堂

新教材将枯燥的数学知识演变成生动有趣,版式活泼,图文并茂,有较强的可接受性,直观性和启发性,对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。在教学过程中就如何灵活地制作和利用实物教具,更好地培养学生的探究能力,我作了如下尝试。     

秤砣虽小压千斤——浅析新教材中“旁注”的作用

<正>人教版普通高中课程标准试验教科书《物理》(以下简称新教材)在内容设置上除了更注重物理学科的特点和学生的认知规律以外,还在教材很多地方设置了一些带有说明性或启发性的辅助材料,笔者称之为"旁注"。旁注短小精悍,是新教材的有机组成,在新教材中有重要作用。在实际教学中,如果巧妙使用,就可以收到"秤砣虽小压千斤"的教学效果。下面我结合教学实际,对旁注在新教材中的作用进行简单归纳,以供参考。一、对教材内容进行设问,培养学生的探究能力     

用身边的物品动手动脑学物理

新教材的施行,使物理教学打破了以往“灌输式”教学的樊篱,开启了“启发、探究式”教学之门。在运用新教材进行教学实践的过程中,我发现用身边的物品可帮助学生动手动脑学物理,并能达到很好的教学效果。下面结合本人的一些具体做法,谈几点用身边的物品指导学生动手动脑学物理的方法。一、教师找物品,激发兴趣学物理初中物理新教材要让学生学习初步的物理知识与技能,通过从自然现象、生活常识到物理的认识过程,激发学生的求知欲,领略自然现象的美妙与和谐,培养学生勇于探索的优秀品质。在教学中教师可经常利用身边的物品演示一些有趣的物理现…     

抓住新教材特点 培养学生思维能力

抓住新教材特点培养学生思维能力周涛,尚桂萍新编初中物理教材在编写上有许多独到之处,在教学过程中,教师应抓住教材的这些特点,加强对学生思维能力的培养。一、抓住新教材注重实验的特点,激发兴趣,引导思维新教材中每一个概念之前先提供一个演示实验,然后通过这个...     

一个片段、两种方法、三点反思

在物理课程改革中,许多教师面临着一个很重要的问题就是原来熟悉的教材更换成了新教材,一时间很难把握新教材的特点及其教学尺度,市场上能够买到的教学参考资料虽然已冠名新教材,而大多数只是换汤不换药。对于参与物理新课程教学的教师来说,如何分析教材、体会教材的编写意图、从学生的认知规律出发,得当的处理教材尤为重要,也尤为困难。     

对1996年初中物理总复习的建议

今年是使用九年义务教育物理新教材以后进行初中物理总复习的第一年,怎样进行总复习,是目前许多老师、学生和家长十分关心的问题。在此,谈一下我们的看法,供广大教师和同学参考。 一、初中物理新教材的特点 九年义务教育物理新教材有以下几个鲜明的特点。 1.这套教材从学生能够接受的最常用的,比较基础的物理现象入手,既有形象生动的感性内容,又有初中学生能够理解的理性知识,采取由易到难,逐步展开,层层深入的方法,比较符合初中学生的认知结构和学习习惯。     

对技校《物理》新教材的思考

从２００１年起，技工学校全面启用新教材。是技工教育改革的一个重要举措，本人通过教学实践以及学生反馈的信息，对新版的技工学校通用教材《物理》进行了一些探索与思考，现赘述如下。新教材的几个特点注重技工教育的特点针对技工学校学生特点，新教材在内容和编排上更加适     

物理演示实验勿忽悠——关于物理新教材演示实验教学的思考

2012版初中物理新教材是依据2011年修订的物理新课标编写的。新教材关注学习者的生活性、发展性和生命性,强调学习过程的情感和体验,注重保持学生对物理的学习兴趣,突出探索物理,设置了＂实验＂、＂演示＂、＂想想做做＂、＂想想议议＂、＂STS＂、＂科学世界＂、＂扩展性实验＂、＂动手动脑学物理＂、＂学到了什么＂等八大板块。《演示实验》要求由教师向学生展示物理的现象、探究物理规律。     

浅析初中物理实验教学中如何培养能力

<正>物理学从本质上说是一门实验科学,物理实验在物理教学中具有十分重要的作用.各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,也是各种物理规律的发现和物理理论建立的基础.因此,初中物理教育工作者在素质教育观念的指导下,在新课程标准理念的驱动下,有必要充分利用新教材,在初中物理教学中,尤其在初中物理实验教学中,结合学生个体,培养学生能力,使学生的观察、创新、想象、     

高中物理教学如何适应新课改要求

高中物理新教材在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上提出了具体目标,无论在知识的深度和广度上,还是学习方法上,都与旧教材有很大的不同.教师在教学过程中应改变传统的教学模式,教会学生独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题的方法,让学生得到成功的体验,激发学习的热情和责任感.     

初中物理教学新探索

物理教学的核心是物理概念和物理教学基本规律的探索,而物理概念的形成和定律的建立,离不开学生自主参与的物理探究活动,通过亲身经历的实践来概括物理概念或规律.物理探究活动作为一种课程的教学理念,必须充分体现在以新教材为载体的物理课堂教学上,以探究为出发点.