高中语文古典诗词美育研究

随着课程改革的不断推进,人们越来越认识到,加强中学生的美育教育的重要性。语文教育中的古诗词教育是实现中学生美育的重要途径之一。对高中语文古诗词美育进行了深入剖析,讨论了当前高中语文古典诗词美育中存在的问题,并指出了相应的解决方案。     

高中语文古典诗词美育研究

随着课程改革的不断推进,人们越来越认识到,加强中学生的美育教育的重要性。语文教育中的古诗词教育是实现中学生美育的重要途径之一。对高中语文古诗词美育进行了深入剖析,讨论了当前高中语文古典诗词美育中存在的问题,并指出了相应的解决方案。     

高中语文古典诗词美育初探

针对高中语文古诗词美育教学,教师要提高自身修养,注重和加强审美教学,拓宽学生审美视野,丰富和发展学生的精神世界,塑造审美人格,从而实现古典诗歌美育教学的目标。     

高中语文古典诗词美育研究

高中语文古典诗词美育是利用审美的手段教育高中生,培养学生对审美对象的美的评价、欣赏和判断。     

新课改下的诗词美育教学

“境界”一词，《现代汉语词典》解释为“事物达到的程度或表现的情况。”它是一种具体的境况。如思想境界，指的是某人的思想达到了一定的高度、一定的水平。语文课堂教学的境界指的是语文课堂教学所达到的一种具体的状况。古典诗词的教学尤其需要理想的境界。从民族文化传承的意义上讲，古典诗歌已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征，诗歌教学要进行语言的音乐美、意境美、思想美、情感美等等的审美教育。     

浅谈高中语文古典诗词美育研究

虽然不同时代对于美育有着不同的解释,但是学者们对美育有着相同的认识,那就是美育可以解释为教人审美,但是这里的美并不仅仅代表外在的美,更体现在对人内在的真善美的感悟。美育一方面教导人们感受美,更重要的是教导人们在对美的感受的过程中,逐渐的完善自我。高中语文作为学生人生当中重要的美育教学之一,对养成学生正确的审美观以及培养学生的良好品德起着重要作用,本文通过对高中语文古典诗词进行研究,为更好的进行高中语文美育教学提供思路。     

论将美育融入古典诗词教学

美育，是素质教育的重要组成部分。将美育有机融入诗词教学，就要积极有效地激发学生的审美兴趣，提升他们的诗词美的鉴赏能力，并培养其创美能力。     

审美体验在初中古诗歌教学中的应用

古诗词虽然字数很少,但都是千锤百炼的语句,其内容值得反复咀嚼,特别是其中蕴含的文化,更是具有极大的价值。因此,单一的背诵显然不能够真正理解古诗词,也不能体会其中的美。所以,在古诗词的教学之中,教师应该注意培养学生对于古诗词所蕴含的美的探索,提高学生的审美能力。     

初中古诗词中的月及其内涵

月亮本为自然之物,但古人对月亮情有独钟,古诗词中写月主要有以下几种。 1．绘皎洁柔和之光,表幽雅明艳之美“流霜不觉飞”“白沙看不见”,皎洁的月光荡涤了世间万物的五光十色,将大干世界浸染成梦幻一样的银色,天底下仿佛只有月光存在。宋代词人张先的“那堪更被明月,隔墙送过秋千影”,描绘了柔和月光把隔墙的秋千的影子送过来,让人想到了荡秋千的丽人轻盈翩跹的身影。     

试论中学语文教材中古典诗词的美育功能

入选中学语文教材中的古典诗词至少具有下列三个方面的美育功能:一是可以培养学生热爱自然、淡泊宁静的美好情操;二是可以培养学生热爱祖国、热爱和平、反对战争、"天下兴亡,匹夫有责"的爱国主义高尚情操;三是可以培养学生珍惜友谊、珍视友情、善待友人的美好情操。     

高中古诗文教学中的美育探究

在高中语文教学中,美育博得了广大语文教师的关注,高中古诗文又为语文教师在教学中开展美育活动提供了极其丰富而可靠的文本资源,它是语文课堂进行美育的好媒介。一.高中古诗文教学中的美育内涵高中古诗文教学中的美育内涵应包括审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力。审美感受力就是审美主     

谈高中语文古典诗词美育实践构思

作为主流教育的教材,人教版语文教材彰显了语文教育理念的发展水平,代表了语文课程的改革方向.通过人教版语文教材让学生在古典诗词中进行有意识地积累学习和学习,让学生在语文古典诗词的海洋中构建起学生认识语文之美、爱好语文之美和创造语文之美,这是语文教师在语文教学过程当中研究美育实践构思的重要课题.     

古典诗词教学中的诵读研究

我国是一个诗的国度，古典诗词中蕴含的丰富的人文精神建构起我们民族的道德情感、思维方式和审美价值。在实施素质教育的今天，尤其需要利用其深厚的文化底蕴来感染、熏陶学生，使其内化为学生的占典文化修养，成为学生人文素养的一部分。因此，古典诗词在整个语文教学中占有重要的地位，语文教材中所选的古典诗词都是历经千百年仍传诵至今的名篇，是对学生进行人文素质教育的最佳载体。     

中国古典诗词英译的审美策略探究

中国诗词博大精深,如何将其艺术的美展现给英语国家读者一直是翻译界讨论的焦点。如果没有一定的文学修养或是缺乏美学思维都会在翻译的过程中造成不可避免的“音美”、“形美”、“意美”的流失。而充分把握许渊冲教授提出的“美化之艺术,创优似竞赛”的精髓,在译文中采用一定的审美策略,就能将汉语诗词的美生动地再现。     

初中古诗词中的意象

在古诗词的创作过程中,诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼。写景则借景抒情,咏物则托物言志。所写之"景"、所咏之"物",为客观之"象";借景所抒之"情",咏物所言之"志",为主观之"意"。"象"与"意"的完美结合,就是诗词中的"意象"。它     

浅谈高中古诗词作品的情感表达探究

进入高中阶段,学生在必修教材、选修教材以及高考复习阅读中会涉及到大量的古诗词,从一般阅读欣赏角度,开放式的读一读、品一品、诵一诵,领略作品中所表现的情感之美,感受中国古典诗词的意境,学生还是很喜欢的,但如果要从深入鉴赏的层面进行学习,学生是觉得有难度的。因此,如何指导学生学而得法、学得有趣,这是教学中需要解决的问题。     

古典诗词教学中的审美教育

小学语文教材中的古典诗词不仅深含着中华民族优秀的传统文化的底蕴,还有多种潜移默化的教育功能。培根说:"读诗使人灵秀。"古典诗词立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。在教学中,我们要善于引导学生学习古典诗词,品味古典诗词,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古典诗词营养,探索古典诗词真谛,使学生充实起来,"灵秀"起来。因此,古典诗词的教学应重视它的美学价值,进行审美教学,使学生在思想情操上受到美的陶冶与升华。