巧化解,正迁移

《数学新课程标准》中明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂在面对教学内容的重点、难点时,教师一方面要充分关注学生的学习方式,激励学生按自己喜欢的方式去学习,让学生在探索中经历＂再创造＂;让学生在观察、     

小学数学有效性教学的探索

新课程标准指出：＂有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂这就要求我们小学教师在数学教学过程中要关注学生学习是否主动,是否快乐。     

浅谈在课堂教学中如何实施有效的合作学习

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,《数学课程标准》也明确提出＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。在小学数学课堂教学中,合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式。在课堂教学中,作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师,抓住契机,恰当合理地组织学生进行合作学习,有利于提高课堂教学效率,     

数学教学中要特别注重“动手实践”

新课标明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。＂这些方式符合了儿童认识规律与数学知识本身发展的特点;这些方式的提出变学生被动学习为主动学习,也为教师的＂教＂指明了方向,下面我谈谈对＂动手实践＂这种学习方式的认识与做法。     

有效开展小学数学探究性学习的体会

课程标准认为：＂有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。＂小学数学探究性学习作为一种以学生探究为基本特征的教学活动形式,恰能促进学生在教师的指导下主动地学习．培养学生的创新意识和创新能力。     

爱“变”才会赢

《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动和具有个性的过程.＂＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂结合自身的教学实践,我认为教师要努力做到以下＂三变＂,才能赢得课堂、赢得学生.     

浅谈探究型数学教学

新课程数学教学倡导的是动手实践、自主探索与合作交流的活动,绝不能依赖教师的权威去强迫学生学习数学,我们需要做的是让学生亲近数学、喜欢数学,积极主动地探究数学。这就要求教师要精心设计教学方案,在教学过程中灵活运用＂自主探究、合作交流＂进行教学,才能有效提高教学质量,达到新课程改革的目标。     

数学教学活动设计初探

新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。     

构建和谐课堂,让每一位学生都喜爱数学

《数学课程标准》中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见,学生是数学学习的主人。作为数学教学活动的组织者、引导者和合作者,教师在平时的教学中应积极地创设和谐的课堂教中应积极地创设和谐的课堂教学,让学生在动手操作、自主探索、实践应用等主体活动中学习数学,让每一位学生都爱上数学。下面笔者就自己的教学实践谈谈这方面的教学体会：     

浅谈如何发挥小组合作学习的作用

随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。《数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此．教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组合作学习的作用呢?     

精心创境精心设问

《数学课群标准》（以下简称《标准》）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与使用者。”我们在初中数学教学中要引导学生进行探究式学习。     

促进学生数学概念学习的策略

《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂《现代汉语词典》对＂体验＂的解释是＂通过实践来认识周围的事物＂,因此,数学教学中应注重学生的真实体验。教师要引导学生乐于体验,唤醒学生已有知识经验,激励和促进学生全身心地投入到数学学习中,这样才可以将有效体验的理念落实到具体的教学实践中去。     

浅议小学数学探究学习方式的开展

数学新课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按]     

重视数学阅读改变学习方式

新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在新课程下,不仅要从改变教师的教学理念,教学方式,学生观、育人观做起,更要努力去改变学生的学习方式,因此,在教学中应以让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使学生全面发展,数学阅读是学生进行数学自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力.     

培养学生动手、探索、合作学习的策略

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学实践中,怎样引导学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习？     

通过动手操作发展学生解题能力

《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师在教学中,都要把动手能力的培养和基础知识的教学紧密地联系在一起,为学生多提供动手操作的机会,激发学生学习数学的兴趣,让他们的手和脑有机地结合。     

让学生“说”与“做”

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学习数学的重要方式。”可见,动手、动口成为数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,教师要解放学生,让学生获得最大自由的学习空间,让学生体验到学习数学的乐趣。     

数学课堂教学中合作学习的误区

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在前言中明确提出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂合作学习是时代赋予数学教学活动的要求,是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。然而,由于一些教师对新课程理念理解存在偏差,片面追求课堂小组合作的形式,而对于小组合作的问题、时机、分工、过程没有认真地设计。     

浅谈小学数学怎样引导学生自主探索

＂探索是数学的生命＂。动手实践、自主探索与合作交流,是学生学习数学的重要方式,因此,在数学教学中,教师要尽量创设条件,让学生快乐地、自主地、积极地参与到探索新知的过程中去。一、创设情境激发参与的主观能动性苏霍姆林斯基说过：＂在学生的心灵深处,无所不在使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望＂。如果激发这个愿望,启动学...     

浅谈学具在小学数学课堂教学中的重要性

《新课标》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这说明在小学数学教学中,利用学具动手实践是一种重要的学习方式,因此教师在教学中,要重视学具的使用,以提高课堂教学效率。