众里寻她千百度——对高中语文教材凸显高考试题的反思

高考语文真题历来是广大师生复习迎考的重要依据,它覆盖了对识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力的考查。每年高考之后,我们都试着去高考试题里寻找曾经演练过的原题,希望能找到蛛丝马迹。可是,语文试题不比其他试题,无论我们如何有条不紊按部就班地根据《考纲》要求一一落实各个考点,动用各种复习用书,“遍撒网”“广积粮”,到头来也往往收效甚微,还是难以碰上一道现成的题。     

聚焦中考“估计”试题

数学新课程标准中强调要发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力．数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释．“估计”试题是新课程改革中出现的一类新颖问题．     

众里寻她干百度，那人却在网络鹊桥处

“‘流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉’,不愿孤独地奋斗在这美好的青春岁月里,希望能通过网络找到一位终身恋人。但愿她能清秀纯朴,温柔体贴;懂礼貌,有涵养,孝敬父母;懂得为人处世的道理,没有复杂的感情经历。”26岁的博士研究生小文（化名）在华中科技大学BBS白云黄鹤PieFriend_版（中文版名：缘分天空）上发帖寻找自己另一半时,这样介绍自己的征友初衷及对另一半的要求。     

众里寻他千百度——探寻智慧课堂的经营之道

一个问题引发的讨论一堂课上得好不好,开篇很重要,信息技术课也是如此。我在导入《认识智能机器人》一课时,先给学生播放了一段日本机器人模仿韩国组合Wonder Girls跳“Nobody”舞蹈的视频,生动、形象而又略带幽默的动作立刻把学生的兴趣调动了起来。学生有了兴趣,课堂的节奏就容易把握,     

众里寻他千百度，已在考点踪迹处——以洋务运动为例谈高考备考策略

广大一线历史教师一直在平时课堂教学尤其是高考复习阶段中不断探索采用什么样的最优教学策略以提高教学实效,提升学生学习成绩。大家都知道当前考试与教学这对矛盾比较突出,呈现出较严重的分离状况,省命题组也每年会到一些地方调研．根据一线教学情况作实践性研究和探索．命题一定程度上会体现对反馈意见的倾听、合理诉求的回应,但两者仍然有距离,甚至是越走越远。在还没有彻底改变对人才的选拔、评估方式之前,潜心研究高考试题,     

众里寻“他”千百度——圆锥曲线切线性质的探究

纵观近几年的高考试卷,发现以圆锥曲线的切线为背景的问题常常出现在全国各省、市高考试卷中．它们之间是否存在共同的性质与律,为此,笔者结合近年各省、市高考及质检考试试题为例,探究此类问题的本质与根源．     

众里寻“它”千百度——古诗文复习中的以学定教

【案例背景】古诗文在中学语文教学与考试中所占的重要地位,众所周知。翻开全国各地的任何一张中考语文试卷,其中古诗文的占分比重大都是:古诗文名句默写试题五题八空6分(有两题选作一题);课内古诗文阅读试题四题8分;课外古诗文阅读试题四题8分;古诗词鉴赏试题两题占4-6分。     

众里寻他千百度——新课程改革实验收获在课堂

2007年9月,我校进入了高中新课程改革。改革伊始,学校就确立了“课堂主渠道为落脚点,学科教研活动为主线,学校全面启动为面”的新课程改革实验推进思路。为了有效推动教师参与课改实验,学校实施了“六个一”教师新课程上岗实践活动。以备课组为单位,观摩一堂课,备好一堂课,说好一堂课,上好一堂课,评好一堂课,反思一堂课;初步形成了“听课-备课-说课-上课-评课-反思-改进”这一良性循环机制。在连续3个多月的跟踪听课、现场研究、即时讨论中,大家的问题越来越多。     

众里寻他千百度——参加“全国小学随笔化写作教学研讨观摩会”有感

2012年5月20日,我有幸参加了吴忠市盛元小学承办的“全国小学随笔化写作教学研讨观摩会”。短短两天,聆听了八节随笔作文课,听了两位大师的点评和专家的讲座,让我醍醐灌顶,干涸的心泉霎时变得温润起来。     

试析中考试题对历史新课程理念的实践——以近三年苏州中考试卷为例

一、实践历史新课程理念——＂问题从材料出＂。新课程改革促使新的课程理念产生。原本考试问题从教材出转变为＂问题从材料出＂。近三年来苏州中考试题关注新课程理念,考查的问题来源于材料而非直接来源于教材。即强调对学生理解能力和思维能力的考查,而不是局限于对课本知识的识记。1.通过图片资料呈现问题,要求学生准确获悉图片反映的历史信息。     

新课程改革下中考命题的发展趋势——从苏州市近几年数学中考看试题的命制特点

2001年新课程实验开始后,教育部于2002年下发了《关于积极推行中小学评估与考试制度改革的通知》(简称《通知》),要求:数学考试在考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时,着重考查学生运用数学知识分析和解决问题的能力,设计一定的结合现实情况的问题和开放性的问题,同时设计新型的探索性问题,避免人为编造的、繁难偏旧的计算题和证明题,提高数学考试的质量.这给中考的命题指明了方向.     

众里寻它千百度,那“题”却在“教材”处——例谈高考“源于教材”和“回归教材”

教材是数学知识和思想方法的重要载体.教师的教学引领应立足于教材,强化回归教材的意识,掌握回归教材的方法,提升回归教材的引领技能,注重提升学生数学学科的核心素养.