激发兴趣，让初中生乐于作文

长期以来,教师难教,学生难写这个难题,一直困扰着农村初中作文教学。笔者认为,在新课程标准下,激发学生对作文的兴趣,让学生乐写作文,这是提高农村初中生写作水平的关键。     

走进生活，激发兴趣，促进学生作文兴趣

《小学语文课程标准》指出,作文就是作者把自己所看到的、所听到的和所想到的内容或者亲身经历的事情,用合适的语言和文字表达出来。作文教学是提高小学生素质的重要途径之一,也是小学阶段语文教学的重要内容之一。     

挖掘生活素材，激发学生写作兴趣——新课程理念下的作文教学摭谈

《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔．乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这启示我们,作文教学首要的问题就是激发学生的表达欲望．丰富学生的写作素材．让学生有话要说。我们所面对的是一些生活存农村小学的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城镇的学生而言．或许接触的写作题材要窄一些,但是农村作文教学却有着自己独特的优势。因此,只要很好地把握住农村作文教学的特有优势——乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个“农”字．农村作文教学就同样能闯出一番新天地。     

激发兴趣 乐于习作

在语文教学领域里,作文教学可以说是令语文老师们最头痛的一大难题,很多学生也把写作文当作一种任务,一种压力,没有把它当作一种乐趣,因此学生都惧怕作文。这到底为什么呢?经过多次调查、询问,我以为是因为绝大多数语文教师没有引导学生认识到习作是向人倾诉、与人交流的重要形式,而是单纯地把其看做是语文能力的一种测试,老师拼命地要求学生在习作技巧上下工夫,无休止     

激发学生作文兴趣之我见

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于中年级的作文教学来说,可以归结为一句话,即激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。     

激发兴趣启发想像--浅谈小学作文教学指导

如何让作文教学走出误区,让习作成为每个孩子的乐事?我认为,除了教给孩子必须的作文知识以外,激发学生的习作兴趣,激活学生的语言,是作文获得成功的关键和基础.     

勤于动笔 乐于表达

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但多少年来，很多老师在进行作文指导时往往给学生讲了太多似是而非的理论，使学生在写作时感到举步维艰，手足无措。     

作文指导三谈

作文教学深刻影响学生的思想政治观念、社会道德观点、人格人品素质的形成；有效地发展学生的思维能力、审美能力，培养创新能力；促进学生自觉、自立地阅读和写作，养成良好的读写习惯，激发写作兴趣，提高写作能力。作文教学是语文教学中的重头戏，可惜的是，我们至今仍没有建立起一套完整的理论和实践体系，作文指导处于艰难的探索之中。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”根据这些要求，我想谈指导中学生写作的三点体会。     

激发写作兴趣，提高学生作文能力

作文教学是语文教学的重要内容。语文课程标准指出：学生要留心周围事物。乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么，如何指导学生有效作文呢？     

小学作文教学探究

小学生常常对作文感到无从下手,他们怕作文,不爱写作文。新《语文课程标准》指出：“写作教学应培养学生的写作兴趣,增强学生写作的自信心。”那么,在作文教学中怎样改变学生怕作文的现象,使其真正产生热爱习作的巨大动力呢？多年的作文教学实践,笔者摸索出一些行之有效的方法,归纳如下：     

激发兴趣，乐于作文

在作文教学中．教师可以从以听激趣、以读引趣、以写促趣、以“集”增趣四个方面来激发学生的写作兴趣,引导学生走出“怕”写作文的困境。     

合作学习 激发兴趣

《语文课程标准》积极倡导“合作”的学习方式。联合国教科文组织也明确提出,21世纪的学生应当“学会合作,”而语文学习对学生来说,更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野及方法的种种不足,在信息、资料想象方面更需要相互补充。只有同学们相互学习、取长补短,实现资     

浅谈小学作文教学有效途径

作文教学难．首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣;其次是学生觉得无东西可写;再次就是词汇积累少,作文言辞干瘪、呆板,缺乏个性。长期以来,我们往往只注重教师如何教．却忽视了学生如何学的问题。学生喜欢写些什么,喜欢教师怎么上作文指导课,喜欢老师怎么评价自己的作文．等等,教师都心中无数,而是自作多情地瞎指挥．造成了很多学生对作文丧失兴趣。以上的难题,有没有办法解决呢？《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际．让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,     

激发学生写作兴趣 促使学生乐于表达

我从事小学语文教学工作已有二十多年了,每接手一个新班级就会发现大多数同学不喜欢写作文,经过调查问卷,发现其根源主要是他们写作材料匮乏,平时不注重生活积累,久而久之就对写作文没有了兴趣。为了完成写作任务,应付教师检查,他们常常胡编乱造、套话连篇或模仿复制。怎样才能激发同学们的写作兴趣,提高写作能力呢？笔者结合自己的教学经...     

小学作文教学的艺术

《语文课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，提倡“讨论式”、“探究式”教学。下面就小学作文教学的实践中总结的几点体会，与大家共飨：[第一段]     

如何激发学生的作文兴趣

众所周知,小学作文教学是小学语文教学的难点。作文难教,学生怕写。因此,激发学生的写作兴趣,培养他们的乐写意识,增强他们的写作自信,是作文教学改革的当务之急。如何激发学生的写作兴趣呢？下面浅谈几点看法。     

加强对学生周记写作的指导

有人归纳说现在学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。当然这是调侃的说法，但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节，作文的问题最为突出。不仅学生怕，老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学，有的学校已经把作文作为专门的课程，并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”周记，     

作文指导课中如何激发学生的兴趣

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，在以往的作文教学中，学生每写起作文来，总感到无话可写，或茫无头绪，往往只是写上三言两语完事，究其原因，关键在于教师指导不到位，没有激发学生的写作兴趣。在作文指导课中，我觉得应该这样来激发学生的兴趣：     

乐于表达 易于动笔——浅议小学习作教学的现状及对策

小学阶段的作文一直都是一个令人头疼的问题,教师对如何上好作文指导课深感困惑,学生也不喜欢作文,甚至害怕作文。追寻一下原因,我认为主要有以下几点:在教学中,大多数作文训练是命题作文,很多题目脱离学生的生活;从文体到立意,选材要求过高,限制过多;讲评学生的作文时,老师往往以批评为主,缺少鼓励。语文课程标准指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达;