改进写作教学策路 提高英语写作能力

新课标中明确把“写”的要求列人了英语语言技能的目标中,它非常重视培养中学生在书面上运用英语的能力。许多教师对学生写作很重视．但大多停留在“纠错”层面．英语写作处在一种“学生写（练）,教师批改和评析”的教学模式中。那么。如何改变这种现状呢？     

支架在英语写作教学中的应用

在小学英语写作教学中，教师不仅要帮助学生解决“写什么”的问题，还要帮助学生解决“怎么写”“为什么这样写”等问题。搭建写作支架，能让传统英语写作教学从封闭、静止走向开放、动态，从孤立走向融合。英语教学中的写作支架主要有内容支架、技巧支架、互动支架和评价支架。借助英语写作支架，学生在写作时就能做到有“材”可依、有“法”可依、有“情”可依、有“行”可依。搭建英语写作支架，能够有效提升学生的英语表达能力、写作能力，发展学生的英语核心素养。     

提高学生英语写作能力的方法探索

英语写作是英语听、说、读、写四项技能之一,是英语教学中重要而又极易被忽视的环节.多年以来,由于受“应试教育”的影响,中学阶段没有把英语写作作为一项重要技能培养,到了大学,学生英语写作基本知识薄弱的问题凸显.英语写作教学成了困扰英语教师的一大难题.如何提高英语写作教学的效率和学生的写作能力也就成了教学实践中需要解决的问题.笔者在多年的英语写作教学中有针对性的实施教学,提升了学生的写作水平,收到了良好的效果.     

浅谈以课本为依托的小学英语作文教学方法的实施策略

当前小学英语的应试倾向仍不同程度地存在,教师只重视应试的"写",即单词、短语的抄写和听写,没有进行真正意义上的写作教学;同时写作是听、说、读、写四项技能中最难驾驭的,且批改费力,教师们普遍不愿在写作教学上花费精力。从小学英语写作教学背景分析入手,分析加强小学高年段学生英语写作训练的必要性,同时分析了小学英语作文教学的实际意义,最后从五个方面阐述了以课本为依托学写英语小作文的实践策略。     

高中英语写作教学策略初探

英语写作能力的高低体现了学生的英语综合素质，在目前的高中英语写作教学中，普遍存在“教师难教，学生难写”的现象．因此，有必要分析高中英语写作教学的现状，结合我国英语教学的实际来探究其根源，以便得出突破传统中学英语写作教学的策略方式。     

浅谈初中英语写作教学的有效性

英语写作是英语学习中的一项重要的基本技能．也是英语教学的重要组成部分。近几年来。我省中招考试英语科对英语写作技能的考查很重视,从2007年开始,写作的分值由原来的15分提高到20分．然而从考试结果来看。许多学生的写作能力极差。当然．学生写作能力低下的原因应该是多方面的．但肯定与教师对写作教学不够重视或者教师在写作教学中存在问题有一定的关系,     

提高中学生英语写作能力的策略

英语写作是一门综合性很强的实践课．教师只有在平时的教学实践中有意识有针对地加强指导训练．学生才有可能在激烈的考试竞争中充满自信,立足于不败之地。1．激发学生的写作热情与兴趣。教师首先应引导学生明白：在“听”“说”“读”“写”四项语言的基木技能中。“写”是最难的,但也是衡量一个人英语水平高低的重要标志,是传递信息和交流感情的重要方式;写作时不仅要重视语言使用的准确性,而且要看重作文内容的思想性和趣味性;     

关于电大英语写作教学的几点探索

电大英语教学中指出写作教学的现状及存在问题．有利于教师采用合理的教学对策。教学中教师应重视学生学习的主体地位,鼓励学生尝试和探索运用多种方法探究知识结构．反复训练．提高学生的英语写作素质。本文对电大英语的写作教学策略作了探讨,旨在阐述这些教学策略对提高学生英语写作水平的促进作用。     

如何通过教材改善高中英语写作教学

英语写作是高中英语教学中十分重要的一部分,"听""说""读""写"是语言学习的规律,由于"写"位于最后,在英语教学过程中,英语写作教学往往得不到足够的重视,一些英语教师将英语阅读与英语写作分割开,英语写作教学效率低,学生对英语写作望而生畏,学习兴趣不足,使得作为英语素颜综合体现的英语写作能力受到了严重制约。教材和课堂教学是高中学生收获知识的重要途径,高中英语教师通过英语教材载体开展课堂写作教学,英语教材不管在教学内容上还是教学形式上都具备一定程度的示范性。文章通过分析现阶段高中英语写作教学存在的相关问题,阐述高中英语写作教学目标及作用,对如何通过教材改善高中英语写作教学展开探讨研究。     

“以读导写”促英语写作教学

初中英语教学中,写作是让许多学生感到头疼,教师感到棘手的问题。如何解决这个问题,提高英语写作课的有效性呢？我认为,“以读导写”是走出写作教学困境的有效方法。为此,我在任教的班级进行了一系列“以读导写”的尝试,下面是我的一些做法。     

新课标与中学英语有效写作教学刍议

在讲英语的国家,尤其是美国,我们可以发现每一次基础教育改革中,都十分强调“读写算”这三个基本技能。可见,“写”的教学在英语学习过程中的意义和作用是十分重要的,也是最为基础性的东西。母语如此,作为外语教学,同样也是如此。我国的英语教学比较重视语言知识,而语言技能中的“写作”往往是短腿,这种“思辨型教学”与国外的“实用型教学”形成较大反差。一、新课程标准中对写作的目标描述新的英语课程标准“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”,“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一…     

重视阅读文本夯实教学环节拓展英语写作

写作是高中英语教师教学和学生英语语言能力培养的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准（实验）》对写作技能八级目标的要求,在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺”。然而,在现实教学中,由于批改学生习作耗时长、习作讲评缺乏针对性等原因,部分教师往往忽视学生写作能力的培养,不能有效地帮助学生形成正确的写作思路和方法。要让学生写好作文,教师可以从课堂教学中找办法。只有重视课堂中的各个教学活动,积极开发教学素材,教师才能更好地帮助学生养成良好的写作习惯。新教材的内容题材广泛,话题新颖,合理地结合写作教学,既能使学生巩固已学的课本知识,加深对课文的理解,又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。课标要求“教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材”。刘道义先生在给教师学员做SEFC辅导讲座时,也强调了以教材为中心训练学生英语写作能力的重要性。笔者结合自身在写作教学中的积累和反思,尝试就如何多元化地使用人教版高中英语教材的阅读文本进行高中英语写作教学提出五点建议。     

“积木式”教学在中职英语写作中的探索与实践

英语写作能力是学生综合运用英语语言的能力。当前中职英语课堂写作课存在诸多障碍,主要存在两方面的原因:一是部分英语教师并不重视写作技巧,只是在简单地完成教学任务,对于大多数英语基础薄弱的学生而言,英语写作课是听不懂,也写不出。二是多数中职学生对于英语写作缺乏自信心,主要是觉得词汇量不足,不能正确地使用英语语法;不知道如何理解信息,对于主题的把握没有概念,对文章的要点理解不清楚;不知道如何表达要点、拓展要点,汉语式思维严重,思路不清楚等。基于以上存在的问题,笔者尝试运用“积木式”教学法开展写作教学实践,以充分调动中职学生的英语学习积极性、主动性,培养和提高中职学生英语写作能力。     

博客与英语写作教学模式的改革

我国英语写作教学改革一直是英语教学改革中的难点和重点。博客，一种网络写作园地和出版模式，它的发布信息功能、交流功能、链接功能和个性化功能体现了英语“写作过程”教学法、“写长法”和“以写促学”原则的成功实现。博客在英语写作教学改革中的尝试，可以促进师生互动教学功能、学生合作学习功能、教师评改作业功能、网络资源教学功能。     

小学生英语写作能力的培养策略

小学生英语写作能力应当依照《英语课程标准》的要求进行培养。小学英语教师在对这项工作予以足够重视的同时，必须关注小学生英语写作动机的激发和兴趣的培养，加强对英语写作教学策略的研究，正确理解“写”与“听”、“说”和“读”这三项技能之间的关系，改进英语写作训练的方法。     

农村中学英语写作教学策略初探

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,学习英语要掌握听说读写四大基本能力．“写”是学生英语水平和思维能力的综合体现．它的要求最高．最能反映学生的实际英语水平,所以,长期以来,英语写作一直被广大英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点。在英语考试中作文分值较大,学生失分严重,影响了成绩。这种现象在农村更加普遍,如何提高农村学生英语写作能力,也是农村英语教师棘手的问题。作者在多年的英语教学实践中,针对农村初中英语写作教学的问题进行分析,认为培养学生的英语写作能力．提高学生的英语写作水平．是初中阶段英语学习的主要任务之一。     

初中英语写作教学初探

长期以来,我国的“哑巴英语”现象受到了广泛的关注和研究,学生的听说能力得到了提高;篇章教学也引起了广大教师的重视。相比之下,初中英语教学对“写”的指导和实践就显滞后。然而,写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一,也是促进“听、说、读”技能发展的方式之一。国内学者杭宝桐认为:写作的中心环节是遣词造句,在语法和逻辑上要求更为严谨。学生在写的活动中有较多时间调理思想、推敲概念,使判断更为恰当,推理更有逻辑性,从而使学生的思维能力得到进一步的发展。由此可见,研究初中英语写作教学是非常有必要的,它能使我们更好地了解当前初中英语写作教学的常见模式,从中找出其优缺点,以便有针对性地进行教学。     

形成性评估在大学英语写作教学中的运用

大学英语教学当中非常重要的一个内容就是英语的写作,对于大学英语的写作教学教师之前的时候往往没有能够像重视英语教学的其他方面那样重视,只是对于大学英语教学中的词汇、语法、句子、口语、听力相对重视,而将大学英语写作教学当成了是这些教学内容完成后的自觉行为。这种教学的理念将会影响到大学英语写作教学,在大学英语写作教学中运用形成性评估来提升大学英语写作能力,不断的完善大学英语写作教学的方法。     

试析高中英语写作困难的成因及策略

英语的写作是高中生所应具备的一项基础技能。但是在实际的英语教学中,高中英语写作教学的成效并不理想,高中的很多学生认为英语写作属于一件困难的事。通过实践分析得知,高中生并没有厌倦写英语作文,是厌倦英语写作的方式。造成这样的原因有很多,例如学生和教师不重视写作课程等。本文通过分析现阶段高中学生英语写作困难的原因,以此寻求解决问题的策略。     

英语写作教学指导

写是书面表达和传递信息的交际能力．培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。教师在不削弱“听”、“说”、“读”能力训练的同时,必须加强对学生写作能力的操练。也即培养学生写的能力只能加强不能削弱。本文就如何加强对英语写作教学的指导进行了探讨。