传统与现代的链接——谈新课程下促进学生自主发展的语文教学

自主发展是新课程理念下的语文教学目标,促进学生自主发展的语文教学是实现这一目标的手段。如何促进学生的自主发展,既是现代语文教学所强调的,也是传统教学曾关注的。本文从促进学生自主发展的教学内容、教学手段及教学组织形式三方面,就语文的教与学,谈新课程理念下对传统语文教学的开发和创新。     

组织讨论法与传统现代文学教学的改进

传统的现代文学教学强调教师是教学过程中的主体，这严重制约了学生创造性思维的发展；组织讨论法改变了传统的现代文学教学模式，它突出学生在教学过程中的主体作用，这为学生向复合型人才方向发展创造了条件。     

浅谈初中地理教学中学生人文意识的培养

新课程标准要求改革传统的教学模式,重视课程安排,认为教学应该立足学生这一根本,发展学生的综合素质,培养创新思维,实现学生的全面发展。这一措施的具体实施,无疑是对教学人文性的一个启蒙,在改革教学方案的过程中,势必要兼顾学生人文意识的培养。     

放开学生的手——浅析培养学生的自主学习能力

“传统教学中,看起来教师是站着的,学生是坐着的,其实坐着的学生的躯体内,却掩藏着一个战战兢兢地站着,有时甚至是跪着的灵魂。”这句话真是一针见血地道出了传统教学的弊端。教师长期在课堂上包办一切,学生只能被动的学习,这极大地影响了学生的发展。     

生本教学理念在初中英语教学中的应用探讨

生本教学,是一种新型教学理念,区别于传统教学模式,它更强调学生在教学中的主体性,充分尊重学生的发展,做到以学生为主体。在初中英语教学中,这一教学理念被广泛接受,教师需要围绕学生这一主体充分组织一系列的教学活动,不仅做到传授相关知识,也要做到促进学生整体素质的全面发展。本文就生本理念在初中英语教学中的运用展开探讨。     

创造性地理教学探索

传统的中学地理教学偏重的是传授内容知识,此种教学观念容易导致学生死记硬背,从而出现种种弊端,这背离了新课程标准中学习对学生终生发展有用的地理这一理念。现代教育研究表明,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且是一个发展、分析和解决问题的过程。地理教学要引导学生探索形成结论的生动过程,引导学生发现问     

阅读反思:一种新的语文教学视角

传统的阅读教学是教师在课前预先创设教学情境,学生按部就班地完成学习任务。这种传统的教学方法已然不能够满足学生的全方面发展需求,作者以多年的教学经验为基础,分析阅读反思这一种崭新的教学视角对学生阅读能力提高的显著作用。     

开展探究教学 构建高效课堂

传统教学过程教师直接将结论式的知识授予学生，造成学生死记硬背的现象，以学生记忆科学结论的多少为教学目标，不注重学生能力的发展，只讲教法，不讲学法，在这种教学模式下学生的思维没有发挥的空间，个性发展受到限制。高中生物新课程的教学，是以提高学生的科学素养为核心，重视科学过程及方法，培养学生科学态度及价值观。因此，生物课堂探究教学应在传授知识的同时培养学生独立发现问题，解决问题的能力、科学探究能力等，这是时代发展的迫切需要。新课程背景下的探究教学是针对传统教学缺陷提出的，因而它有着与传统教学截然不同的特征与教学效果。     

课堂教学优质化的生成策略

学生的学习与发展离不开知识的获得、技能的习得和能力的形成。传统教学在这方面动足了脑筋．致使许多练习太滥、太过．结果反而损害了学生的协调发展。新课程在这一点上与传统教学不同，提出了一系列新的教学主张．这是很有积极意义的。现在的问题是如何提高学生获得知识和技能的效率．以便学生能有较多的时间来发展其它方面的素质，     

试析多媒体教学手段在中专语文教学中运用

中专教学与初中教学的教学目的存在差异性,初中教学是为了增加学生的知识量,而中专教学是为了提高学生的就业率,所以,中专学校注重的是学生语文知识的实际运用情况。目前,中专生一般存在语文基础知识相对较差的特点,这也是中专学生的通病,而中专教师不仅没有注意到这一点,还在教学实践中使用传统的教学方法,课堂模式呈现教师讲学生听的景象,为学生的发展带来不利的影响。     

用马克思的交往理论构建高等教育教学模式的创新体系

教学过程也属交往范畴。在传统高等教育教学模式中,教师与学生这两者之间更多地呈现的是一种主体—客体关系,而随着社会的发展,这种传统的主体—客体关系,应该转变为主体—主体关系,即应重视学生在教学过程中的作用。本文从换位式教学、讨论式教学、研究性教学这几个方面突出了学生主体作用的发挥,构建了高等教育教学模式的创新体系。     

小学数学教学中培养学生的数学思维训练

小学是学习数学的起步阶段,在这一阶段培养好学生的数学思维将有利于学生今后的学习和发展。长期以来,我国传统的数学教学并不注重学生数学思维能力的训练和发展。这也是我国大部分学生无法学好数学的一个重要原因。笔者在本文中浅谈了在数学教学中培养学生数学思维的几个有效方法。     

浅析传统文化教育在中职语文教学中的渗透

传统文化教育是我国包括中职教育阶段在内所有学段中语文教学的重点,在语文教学中融入传统文化教育,不仅仅是对学生传统文化素养的提升,更是学生核心素养发展的关键。在中职语文教学中,传统文化教育更是关键,其在一定程度上直接影响着工匠精神的培育。本文着眼于这一研究视角,从不同方面展开分析,尝试论述如何在中职语文教学中渗透传统文化教育。     

论高中生物探究性教学存在的问题及对策

正目前,国内"探究性教学"的研究主要集中两个方面:分别是教师教学和学生学习。我们把教师教学这方面的研究称之为探究性教学,把学生学习的研究称之为探究性学习。深入探究高中生物的教学方式和教学模式是与时俱进的表现,也是发展高中生物教育的必备条件之一。一、高中生物探究性教学存在的问题(一)传统教学模式带来的弊端传统的高中生物课程教学是"重量而不重质",这就形     

初中数学教学中的开放式教学法研究

新课程改革的推进给初中数学教学指明了新的前进方向与发展目标,开放式教学的理念同时也应运而生.开放式教学与传统教学最大的区别就是充分调动学生自主学习的能力,老师引导学生发掘自己的个性,寻找适合各自的学习方法,这也是教学的最终目的.一、开放式教学的含义在传统教学过程中,老师的职责是传道授业解惑,这似乎一直是一成不变的观点,从未有人想过质疑老师,更不用说让学生主导学习的方向,让老师为学生服务了.然而,开放式教学     

浅析建构主义在武术教学中的运用

革新传统教学观念,促成主动、开放、有效的教学,这是当代教学改革关注的核心问题。建构主义理论作为当前教育改革的主流思想,为传统的武术教学带来新的观念。在建构主义模式下,武术教学更强调突出学生主体地位,着重提高学生的学习兴趣和创新能力,以满足学生身心发展需要为宗旨。     

良好的师生关系是学生进行自主学习的关键

学生自主学习是实施素质教育的突破口,也是素质教育的重要体现。但传统的教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生当作朋友,帮助学生摆脱传统思想的束缚,使他们的心理及个性得到正常发展,充分发挥他们的主观能动性。首先,要尊重和信任学生。教师一定要在潜意识里消除“师道尊严”的传统思     

如何提高高中语文课堂教学质量的探究

传统的高中语文教学一般只是对学生进行知识的灌输和在教学目标上的引导。而当代的语文教学是把目标定位在以学生为教学主体,培养学生全面发展的综合素质,这不仅是对学生学习基础知识和掌握基本技能的重视,更是重视学生身心发展的培养;即为培养学生健全的人格,又培养其高尚的情怀,使之成为一个符合社会主义发展的优秀人才。     

民族传统体育在中学体育教学中的融合与渗透

民族传统体育是中国民族文化的重要组成部分,是各民族传统的养生、健身和娱乐体育活动的总称。教师要结合素质教育的要求,积极开展民族传统体育项目教学,增强学生的体质．提高学生的身心健康水平,弘扬民族文化,拓展体育的教学功能,帮助学生养成终身体育的习惯。本文就如何将民族传统体育渗透到体育教学中这一问题进行了探讨,以使民族传统体育更好地得到继承发展。     

关于语文教学中学生主体地位问题的思考

随着教学改革的逐步深入，提高教学质量，进行素质教育越来越受到广大教育工作者的关注。在语文教学中，陈旧的教学形式依然存在，这不利于教学的发展，因而转变传统的思想观念，特别是确立学生的主体地位尤其重要，这是新时代发展中新教学理论的必然要求，是对传统教学模式的一种反思和突破。