网络环境下中小学生自主学习方式的探讨

一、网络环境下学生自主学习的内涵 自主性是一个复杂的概念,按词义解释就是不依赖于他人,不受他人的干涉和支配,自我判断,自我行动,一般我们是从自主性态度和自主性行为两个方面来描述自主性的。基于网络环境下的学生自主性学习是指以网络为手段,以学生为主体,是学生自主探索、发现新知的过程。在网络教学环境中,教师的主要任务是为学生的探索和发现提供机会与帮助。目的在于使学生的主体地位得以真正的确立,学习的自主性、能动性、合作性得到发挥,有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段,为学生的自主性学习提供了理想的认知工具和理想的学习环境、学习资源。     

面向网络自主英语听力课堂的教学评估体系初探

基于网络的自主英语听力课堂旨在建立一个培养学生学习自主性的新型听力教学平台,在调动听力学习的兴趣和动力的基础上促进学生听力水平的提高。本文在考察网络自主听力课堂特征的基础上指出．教学评估的引入是保证该课堂教学质量的必要措施．基于网络的各种评估手段使得面向该课堂的各种评估方法切实可行。通过参与评估的过程．学生的学习自主性亦能得到进一步的激发和培养。     

网络教学环境下学生自主性学习研究

我国目前大学英语普遍存在“费时低效”,其根本原因源于传统的课堂英语教学模式。改革传统的课堂英语教学,将网络英语教学融入大学英语课堂英语教学之中,实现学习者的个性化学习和混合性学习,便于学生调整学习策略,提高学习效率。文章就网络教学环境下如何培养学生大学英语自主性学习能力进行了研究和探讨。     

当代文学教学互动策略探析

互动是教育教学过程中的重要因素。当代文学教学应从教师与学生的互动、学生之间的互动以及网络辅助教学互动三个方面着手,＂以学习者为中心＂创造轻松愉快的氛围并利用提问、讨论、科研、网络等多种教学互动策略来激发学生的学习兴趣,这样既培养了学生学习的自主性,又丰富活跃了文学课堂。     

组织有效小组活动 构建自主学习课堂——谈数学课堂在实施转变“教学行走方式”中的收获

新课程理念下的自主学习,是在学校教育环境中由教师创造一定的自主学习的空间,采取一系列教学手段,组织有效学习活动,还课堂于学生的课堂学习方式。美国人本主义心理学家罗杰斯认为,教学的目的在于培养"全面发展的人"。他主张以学生为中心组织教学,促进学生自我学习、自我实现,培养学生的独立性、自主性。充分发挥每个学生的潜在能力,使他们能够主动探究、获取知识,愉快、创造性地完成学习。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据,对现行教育中只重视知识的掌握,忽视创新能力和个性发展的培养,造成学生被动地学习,动手与实践能力差,参与意识和参与能力不强等进行根本性改造。尊重课堂学生主体地位,要让有效的学生学习活动作为课堂主线,教师成为组织者引导者。     

信息技术与语文教学的整合浅探——《清明上河图》教学例谈

一、教学案例 （一）教学理念本设计以新课程为导向,以学生的交流探索活动为主要手段,力求实现网络环境下的教与学的有机整合,促进学生的自主性学习。     

基于多媒体与网络培养大学生英语语用能力的调查

本文通过问卷调查对567名非英语专业大学生的英语语用能力进行比较分析,结果表明:在多媒体与网络教学环境下,教师课堂内利用多媒体指导性教学与学生课堂外基于网络自主性学习相结合效果比较显著:有意识地改变教学方法和模式可以在很大程度上提高学生的语用能力.     

基于BB网络教学平台的高校翻转课堂教学模式研究——以中学信息技术课程常用教学方法为例

课题研究通过对在高校实施翻转课堂的必要性和可行性分析,依托BB网络教学平台,构建适合于高校翻转课堂教学的网络平台支持环境,以此来实现高校课堂教学模式的变革。实践教学证明,基于BB网络教学平台实施翻转课堂教学激发了学生学习积极性和自主性,深受学生欢迎。希望基于BB网络教学平台的高校翻转课堂教学模式能够起到抛砖引玉的作用,为高校课堂教学改革提供切实可行的参考和借鉴。     

浅论小学语文课堂教学高效化

只有构建起生动的课堂教学情境氛围,让学生能够沉侵其中进行自主性学习探究,才能保证语文课堂教学的效率化。新课程改革的目标要求提出了转变教学理念的思维模式,转变教学理念就是转变语文课堂以往的陈旧"一言堂"模式,转换教学角色,让学生做课堂学习的主人,教师在课堂教学中以引导者的角色为学生的自主性探究学习服务,把课堂还给学生,包括课堂教学的时间与空间,作为教师只需要引导好学生的自主性学习行为,合理化课堂教学的组织形式,把握课堂教学的节奏,实现语文课堂教学的模式转变,效率化语文教学。     

多样的学习方式

网络文化向我们展现了一个开放型的新世界,建立开放、自主性的学习环境, 是新课程中的课堂氛围,只有自主才能创新,只有自主,学生的学习环境才能得到张扬。多媒体教学努力创造和大胆给予了学生主动参与教学双边活动和自主学习的时间和空间。以多样的方式,促进了学习。     

基于网络教学平台的中职数学混合式教学探究

混合式教学模式受到越来越多老师的欢迎,它是将线下的传统课堂教学和线上的网络教学相结合。将其合理地运用到中职数学教学中,不仅可以激发学生对中职数学的学习兴趣,而且还可以活跃课堂的气氛,增强学生学习的自主性。基于网络教学平台的中职数学混合式教学策略有:线上和线下结合在一起;打造系统性线上线下教育机制;注重课堂学习,促进教育动态生成;强化管理,实现网络平台与移动终端相结合。     

投入不足与交互阙如:网络教学有效性症结的个案调查

本研究通过问卷调查辅以访谈的方式对网络教学环境的建构质量、师生交互频度、基于网络教学环境的学习质量与教学效果等几方面进行了研究,通过调查发现当前学生的网络学习体验总体上较为符合学生的学习需要,网络教学有效性的症结主要有师生网上活动投入较少,交互不足、对自主性研究性学习支持较差等。     

我的课堂我主宰自主的课堂我喜爱——以杜朗口中学为例谈学生自主课堂的创设

发挥学生学习的主体性对教学尤为重要。杜朗口中学变化学习环境,给学生发挥自主性提供环境支持、树立新的学生观,给学生发挥自主性的空间、实行“三三六”教学模式,给学生发挥自主性提供平台等做法为我们创设自主课堂指出了一个方向。我们要学习其成果,总结其经验,让课堂更加丰富多彩,让课堂焕发生命活力。     

网络环境下语文拓展课教学初探

二期课改的核心理念是以学生发展为本,注重学生在课堂上的参与性和自主性。其课程板块设置中拓展型课程是一个重要的组成部分。在我开设的《中国古代史籍选读》这门拓展课中,我选取了两个片段尝试在网络环境下的语文教学研究。以"网络环境下的历史人物评价"为研究主题,依托"青中网络教学平台"教学生学会客观全面地分析评价历史人物,体现了网络教学的特色,实现了学科之间的整合,生生、师生间的互动有效地提高了课堂效率,学生的学习能力真正得到了发展。     

网络资源环境下高中英语听力教学创新探讨

随着网络技术的发展,人们可以在网络上获得各种资源。在网络资源丰富的环境下,高中英语听力教学能借此优化教学资源、激发学生学习兴趣、促进学生自主性学习,从而提高教学效率和质量。网络资源除了能丰富高中生英语听力学习方式以外,还能拓展学生接触的学习资源,使学生燃起学习高中英语的兴趣和热情,在增加学生学习收获的同时,还能提高学生自主学习能力。教师应当利用网络资源来辅助教学,创新高中英语听力教学。     

网络环境下语文学习情境的创设

文章以网络学习情境为主要研究对象,以建构主义、情境教学的理论为依据,从课堂多媒体网络教学环境的角度,探讨在网络学习中如何创设语文学习情境以及需要注意的问题,从而保证学生网络学习的顺利开展和网络学习效果的最优化。     

网络教学环境下师生角色的再定位

随着以计算机技术、多媒体技术、网络技术为代表的信息技术不断被应用于教学当中，网络环境下的教育教学也得到迅速发展，但是在网络教学环境下教师该怎样定位自己的角色，学生的角色又有哪些转变，如何在网络化虚拟教室中组织好课堂教学，如何帮助学生利用丰富的网络资源进行自主性的高效学习等方面需要给予充分的关注。本文主要从不同的方面探讨了网络环境下师生角色的变化。     

自主性学习在职业学院语文教学中的应用

让学生习得充分调动、发挥积极主动性的自主学习方式,是新课程改革的核心任务,也是语文改革的主要任务。自主性学习是指在教师的指导下,学生自学自练、自得自悟、互动交流,自评自纠,通过自己的努力陶冶情操、培养能力、掌握方法、扩大知识面的学习方式。营造良好的课堂环境,培养学生学习语文的乐趣,为学生提供充裕的时间和适当的练习机会,使学生参与课堂管理,处理好"双主体"的关系,是语文教学的关键。自主性学习是终身学习的前提,是学生成才的必备条件。     

论健美操教学中自主性学习与创新力的培养

本文肯定了自主性学习在健美操教学中的可行性和优势,并总结了一些实施自主性学习的有效方法,认为把自主性学习贯穿到课堂设计、教学组织、教学评价等环节中,就能够提高学生的创新力。     

网络教学在专业人才培养中的作用

网络教学的特点是：学生学习的自主性;教学资源更加丰富;有利于开展交互式学习。网络教学对专业人才培养具有前所未有的促进作用,网络教学的开放性有助于改变以往教学模式,实现以学生为主体的教学,具体包括三方面：自主学习;合作学习;交互学习。