关于加强中小学衔接的几点思考——小学“图形与几何”领域总复习教学感悟

总复习课教学着眼于中小学衔接,设计数学化活动,融合中小学知识＂方法模型＂的系统化;从＂同一知识领域＂内容的关联性出发,发展后续需要的数学核心能力;挖掘知识领域内容的＂留白处＂,激发后续探究的乐趣。每堂复习课都将是师生共赴＂生命长远发展＂的约会。     

高考英语知识要素复习的运用

本文就高考英语中的知识要点要素复习运用作分析,旨在阐述优化复习策略思维,帮助学生梳理知识结构,更好地查漏补缺,提高综合语言运用能力。围绕知识要素的构成及高考英语考查规律来注重知识要素彼此之间的联系,突出要点、重点和难点,有利于学生全面掌握高考复习要求,增强课程复习效果。注重复习知识要素的有效性运用,能够帮助学生形成＂整体理解和分层复习＂意识,促进语言文化知识在复习巩固中不断内化生成。     

资本主义市场的形成和发展

一轮复习的目的是进一步梳理知识,明确概念,巩固基础。坚持知识、能力和思维的统一,采用一步到位的复习策略,可加强复习效果。下面以＂资本主义市场的形成和发展＂这一专题为例,谈谈一轮复习。     

运用模型方法 提高思维品质——初中浮力知识复习例谈

如何通过初中浮力知识的复习,使学生既对浮力知识进行有效梳理和温故知新,又能掌握一定的归纳梳理方法,就必须了解浮力知识的基本结构和解决构建浮力知识的复习方式.运用＂模型＂的方法,可以将以往教师讲解、学生模拟练习的传统复习模式,转变为学生积极主动参与,激发内在学习动力,运用建立＂模型＂的科学方法,自主建构浮力知识框架,理解科学方法的学习形式.     

初中数学课堂的导入方法

一、通过复习旧知识,温故而知新这是最常见的导入新课的方法。这种方法注重知识衔接,不仅有利于学生对旧知识的巩固,而且能为新知识的学习作好铺垫,可谓是温故而知新。如,教学＂正方形＂时,通过使用多媒体手段复习＂矩形＂＂菱形＂的特征及识别方法引入新课,学生既复习了旧知,又为学习和探究正方形的特征和识别方法奠定了基础。故事可以缓...     

对中考英语复习的看法

中考复习时间紧,任务重,学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路,通过复习,对已学会的知识进一步巩固、深化,对未学会的知识查漏补缺,将其学会。要达到这一目的,须＂战略＂部署明确、＂战术＂运用恰当,即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理只有这样才能打有把握之仗。     

在整合中提高复习课的有效性——呙蓓霞老师“水的性质与水的作用”教学赏析

复习不是＂炒冷饭＂式的对知识重复性的归纳、讲授学生已经懂得的＂真理＂,而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程。要提高复习课效率,应加强对复习内容的重点、难点的研究与探讨,寻求解题方法,精心设计每一堂复习课。     

初三语文复习方法与策略

初三语文复习阶段主要把初三语文复习分为三个大的阶段,并制定相应的应对策略。第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程,本阶段主要从＂课本＂入手,以积累知识为目的,形成知识网络。第二阶段是结合能力培养,进行专题复习,本阶段主要从＂考试题型＂入手,以把握题型技巧为目的。     

怎样上好生物单元复习课

子曰＂：学而时习之,不亦说乎!＂任何知识的学习,都必须时时加以复习。复习不仅可以巩固之前学到的旧知,而且还可以＂温故而知新＂。近期又到了生物科的期末复习阶段,一般来说,复习课没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。同时,复习课要把注意力放在系统化学过的零散的知识上。如何提高生物复习课的有效性,一直是广大生物教师关注和探讨的问题。本文作者结合自己的教学实践,总结了几点生物单元复习课的教学方法。     

数学整理与复习课教学

在小学数学教学中,老师教完一个阶段要复习,每个单元结束要复习,每个学期末也要复习,因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。整理与复习课就是把平时带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新授课和练习课,既要避免＂满堂灌＂＂烫剩饭＂,又要抓住＂双基＂沟通联系,还要让学生做到温故知新、查漏补缺,从而能够对知识做到融会贯通。整理与复习课的特点之一就是     

如何让复习课更“生机”

＂问渠哪得清如许,为有源头活水来.＂每每读到朱老夫子的这两句诗,笔者便思考我们中考复习的＂源头活水＂在哪里,怎样提升数学复习课的效率.建构主义学习理论认为：＂知识的学习是一个建构的过程,知识的建构基于学生已有的知识和经验,通过建构把新知识纳入原有的认识结构中,     

高效的中考数学复习课堂

在中考数学复习课中,不仅要考虑学生过去知识存在的不足,还要培养学生解决问题的能力;既要加强知识的整理归纳,又要注重学生全面素质的提高。这使得如何上好复习课成为了所有初中数学教师共同关注的问题。本文从＂教师素养＂、＂科学备课＂、＂魅力课堂＂三方面进行阐述和探究。     

有机整合,实现知识的再建构——以“含钙化合物专题复习方案”为例

有种说法：＂平时教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林。＂这句话充分说明了复习的重要性。那什么是复习呢？我认为复习是就是根据学生的认知特点和规律,在学生学习课程的某一阶段,巩固、梳理已学的知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

数学复习课同样很精彩

复习课是中学数学教学的一种非常重要的课型,它是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络,提高基本技能,增强解决实际问题的能力为主要任务的.如果说数学新课教学是＂画龙＂,那么复习课就是＂点睛＂了.复习课的效果如何直接影响着学生的考试成绩.因此数学复习课在数学教学中有着不可忽视的作用.     

玩出活力 演绎精彩简

＂学而时习之,不亦乐乎!＂复习是掌握知识的一个重要环节。古人把经常复习当作是一种乐趣。当下,许多农村学生反而对复习课产生畏惧情绪。这是怎么一回事呢？原来是授课教师没有抓住复习课的特点进行教学,热衷于＂大炼钢铁＂,把复习课上成了练习课、讲评课,结果是高投入、低产出,适得其反。效果良好的复习课就像一块经过雕琢的美玉,除了提高自身的＂含金量＂——帮助学生提炼、掌握知识,同时也得到一种精神上的享受。新课改下的复习课,教师应当对其用心雕琢,通过复习教方法、抓规律,引导学生从整体上巩     

中考地理复习之主干知识的问题探究

新课标下的地理中考复习,已不再是考察学生简单的识记与提取图文资料中的地理信息能力。中考复习如何一改过往,学生在最后攻坚的一两个月,才开始紧迫＂乱炖＂地理知识。与其大搞题海战术,不如复习伊始梳理主干知识,通过问题探究方式,在＂愤悱＂的情况下启发引导学生理解地理因素相互作用的关系,培养创新精神和实践能力,能用所学知识解决身边的地理问题,从而夯实＂基础知识和基本技能＂。     

讲究复习策略提高复习效率

总复习是对整个小学阶段数学知识的概括和总结,旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识,以达到温故而知新的目的。教师教学的主要任务是为学生积累知识,发展思维。科学地复习往往能取得事半功倍的效果,但是我们的复习课常常出现这样的现象：有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的＂顺着课本走一遍,让学生机械重复地练习;有的采用＂练习→校对→再练习→再校对＂的教学方式,把＂学生会做每一道复习题＂作为教学目标。这样的复习,教师教得累、学生学得苦,往往收效甚微。由于小学毕业总复习不同于单元复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强,再加上进入总复习阶段后,学生数学学习之间的差异越来越大,这样往往会使教师、学生在复习时陷入种种误区,若不克服,将会严重影响复习效果。     

例说化学“金三角”

在化学复习课教学中,教师经常指导学生采用构建知识框架的方式复习,这有助于揭示知识的内在联系,提高学生对基础知识的在加工能力,培养学生学习化学知识的主动性和创造性.用简捷明快的＂三角形＂关系构建知识框架就是一种行之有效的做法.     

如何增强初中数学自主复习的效率

初中数学的自主复习是教师指导下的,以学生为主题的复习方式,是巩固和掌握所学知识,提高学生数学思想和知识应用能力的有效手段.本文从三个方面＂理清基本概念、合理安排练习、总结解题方法＂阐述了初中数学自主复习的方法和策略,并认为自主复习是提高学生数学思想和知识运用能力、促进综合素质发展的有效举措.     

小学数学毕业复习应关注的几点

小学数学毕业复习是小学数学的一个重要组成部分,其目的是引导学生深化知识的理解,弥补学习知识的缺漏,并对知识进行梳理和归纳,从而使学生更好地认识小学数学内容的本质,掌握各部分知识的重点和难点,提升学习数学的兴趣与信心,发展数学思维能力,为学生进一步学习数学奠定良好的基础。然而很多教师把＂复习＂与＂应考＂十分功利地捆绑在一起,孩子们学的苦,教师教的累,笔者认为小学数学复习应关注以下几点。