例谈中职数学课堂有效教学策略

随着新课程教学理念在中职学校数学课堂教育中的不断践行,我们可以看出:开展有效教学的数学课堂需要教师树立新型教学观念,让学生适应实践性的学习课堂,不断提高教学质量和水平,从而达到教学目的。中职学校一般都是以技术学习为主的技能学习内容,因此数学基础作为重要的必学内容是教学重点和教学难点所在。根据中职学校教学特点和学生的学习特点,可以发现学生的数学基础较差,只有在教学过程中通过教学实践研究寻找适合学生的学习方法才能提高学生的学习能力。在中职数学课堂教学中,应当从提高教学质量、丰富教学手段和激发学生的学习积极性等方面入手提高学生的学习效率,培养学生良好的学习习惯。     

论中职学校数学教学中联系实践的必要性

随着中职学校数学课程的改革,中职数学新教材中新增了研究性课题与实习作业结合的内容。怎样改变学生的学习方法,做好相关内容的教学,并且在新数学教材的基础上,为学生提供更多的学习内容,以此培养学生的研究精神和实践能力,成为中职学校数学教学将要解决的重点问题。本文主要从理论和实践两个方面对中职学校数学教学中联系实践的必要性进行研究,论文共分为三个部分:第一部分,主要阐述中职学校数学教学的现状、存在的问题;第二部分,结合中职学校数学教学的现状、存在的问题对中职学校数学教学模式进行探索;第三部分,从数学教学与实践的联系入手,对中职学校数学教学中联系实践的必要性进行深入研究。     

运用信息化教学提高中职学生数学素养

信息时代,产业升级,中职教育改革要求下的数学教学,要更符合中职学生成长和发展的需要,其教学目的是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。因此,中职数学教学应当以培养提升学生数学素养为己任。如何提高中职学生对数学科目的学习兴趣和热情,普遍培养学生良好的数学素养,日益成为中职数学教育需要教学研究和解决的一个重要的课题,信息化改造传统教学,想要从数学双基突破提升到数学素养的培养,信息化教学的运用需要深入探究和尝试。     

创设数学情境 推进互动教学——中职数学教学策略研究

中职学生数学水平普遍不高,给中职数学教学带来极大的困难,尤其是在进入中职之前一些学生已经对数学学科产生反感,不愿意主动接触枯燥的数学,在很大程度上影响到中职数学教学质量,因此,在面对这种现状必须采取有效的教学方式,调动中职学生学习数学的兴趣,提升学习数学的质量。     

情境化教学在中职数学教学中的应用

中职数学作为我国中职必修科目,在中职教育体系中占有重要的地位,由于中职数学抽象性强,内容枯燥,且具有较强的逻辑性,若教师采用传统的机械式、单一化教学方式,很容易引起学生的反感,从而导致学生失去对数学的兴趣。因此,教学方式的变革和优化势在必行,为了提升中职生对数学学习的兴趣,创设了情境化教学方法,借助于生动有趣的情境, 来学习数学知识,有效地降低了中职数学的难度,提升了数学教学质量以及教学效率。本文阐述了情境化教学法在中职数学中的应用。     

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养

在中职教学中,数学作为一门基础学科,对中职教学的发展和中职学生的成长有着极大的影响。中职学校的学生文化水平基础普遍较低,而对于逻辑性较强的数学这门学科而言,这一点体现得更突出。因此,在我国中职教育事业正在蓬勃发展的时期,为了更好地发展中职教学,中职学校的数学教学就必须做到积极面向全体师生、重视学生的实际情况、激发学生的学习兴趣,等等。本文以如何更好地培养中职学生数学学习的兴趣为主要内容进行探究。     

对中职数学应用性教学的思考

既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务。因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”。本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法。     

提高中职数学教学效率的途径探究

在中职课程中,数学学科内容的抽象性较强,中职学生普遍存在着数学基础较弱、学习习惯不好、学习困难等问题,这使得中职数学教与学的效率都不高,在认真了解中职数学教学特点和学生特点的基础上,应在教学中加强任务驱动法、分层教学法的应用,并广泛使用电子白板等现代教育技术手段,以使中职数学教学效率得到显著的提高。     

中职数学课堂教学向专业化发展的探索

中职教育是指中职学校通过各种基本的课堂教育和综合素质教育培养出具有一定专业技术和能力的人才。中职数学教育是其中一项重要的基础课程,对中职学校培养学生的综合素质能力有着重要作用。目前,大多数中职学校存在学生对数学课堂教学兴趣低、基础差,教师教学水平滞后等一些问题。这些问题直接影响到了我国中职数学教学的整体水平。在目前教育水平改革时期,要解决这些问题,提高数学教学的质量,学校必须调整数学教学的模式和教学的内容,使中职数学课堂教学走向专业化,学生对数学的学习更加专业化。     

新背景下对中职数学创新教学的思考

职业教育改革与发展一直以来都是我国教育部门关注的重点内容,特别是中职院校数学教学的改革与发展。一方面是因为数学教育不仅有利于提高中职院校学生学习其他专业课程的效率,还有助于培养学生的思维,锻炼学生的应用能力。另一方面是因为数学是应用科学的基础性学科,是各行业、各领域发展的重要依据,对学生日后就业有重要意义。但是我国中职数学教学现状不容乐观,为了创新中职数学教学,促进中职数学改革、发展,提高中职院校教学水准,本文对中职数学教学内容、教学方法、教学环境及考评制度创新进行了重点研究。     

中职“学有余力”学生数学学习的指导策略与实践

数学是中职教学中的重点,"学有余力"学生的数学学习需要教师给予重视,在教学中对这部分学生进行适当指导,从而提高其数学能力。因此,本文对中职"学有余力"学生数学学习的指导策略与实践进行了探讨。     

新时期提升中职数学教学有效性的探究

数学是中职阶段一门基础课,认真做好对数学的教学工作,对于帮助学生更好地开展专业课学习有很大帮助。但是由于中职阶段学生数学基础普遍较差,因此在数学学习过程中面临很多问题。本文结合教学实践对问题进行分析,并提出提高教学有效性的策略。     

探究式教学在中职数学教学中的应用

在中职数学教学中,教师通过运用有效的教学方法,能够全面提高学生的学习能力和学习水平,促进学生在学习上取得更大的进步。因此,本文针对探究式教学在中职数学教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

对中职学生数学学习兴趣培养的探讨

中职学生普遍对数学缺乏兴趣,然而兴趣是学习数学的第一任导师,指引学生不断探究数学奥秘。本文立足中职数学课堂,以中职学生为研究对象,以数学教学中学生的兴趣培养为研究内容,以提升中职学生的数学水平为目标,展开论述。     

谈激发和培养中职生学习数学兴趣的教学策略

数学是中职重要的文化基础课,但目前学生学习积极性不高,教学效果不尽如人意。因此中职数学教学急需激发和培养学生学习数学的兴趣。一方面要从改善教学用语、教学手段和方法出发,去营造一个轻松活泼的课堂教学氛围,以改变学生对数学畏惧和厌恶的心理。另一方面要从教学内容着手,课堂上呈现出来的数学知识要具有趣味性和实用性,让数学本身的魅力吸引学生,让学生喜欢和爱上数学。     

提高中职数学教学效果的有效途径探析

数学教学在中职院校内的开展不仅要求教师对基础性的数学知识进行系统的讲解,还需要教师培养学生的数学思维,加强学生的自主学习。中职院校学生在学习能力和学习主动性上比一般性高中学生的基础要薄弱,因此,数学课程的开展也有一定的难度。本文将以中职院校数学教学为重点,简要分析实现其教学效果的应用措施。     

山区中职数学信息化教学探讨

在山区中职数学教学中开展信息化教学,有利于把数学抽象特点转化为形象直观;把枯燥的数学转化为生动有趣,能激发学生学习兴趣的数学;把难以表达的数学内容呈现给学生,促进学生对数学的理解;有利于培养山区中职师生的数学探究能力。     

中职数学分层教学的探索与实践

在许多中职院校,分层教学已经被广泛运用到了数学教学中,中职数学分层教学主要是针对学生的个性特点、实际的学习水平及心理需求等开展的。中职数学分层教学在实施过程中,针对不同的学生采用了不同的教学方法,真正实现了因材施教,同时分层教学的运用极大程度地实现了以生为本的教学理念,激发了学生的学习积极性,是提高数学教学质量的重要举措。由此可见,在中职数学教学中实现分层教学是十分有必要的。本文以如何开展中职数学分层教学为主要内容,进行相应的探究和实践。     

如何提高中职数学的课堂教学效果

中职数学是中职教育中的一门重要的基础课程。当前,中职数学教学现状不容乐观,许多中职学生对中职数学缺乏学习兴趣,学习成绩有待提高。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。1原因分析(1)从学习基础上看,大多数学生对概念、公式、性质等无法理解,知识点模糊,没有形成系统的知识体系,对所学习的数学内容一知半解。还有相当一部分学生的计算能力差,口算的速度慢,正确率低,没有养成良好的数学学习的习惯和思维模式。(2)从学生认识角度看,由于中职学生没有升学压力,对数     

浅谈中职数学教学应当注意的几个问题

绝大部分中职学生的数学基础较差,没有良好的学习习惯,这是中职数学教学面临的一个客观事实,作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服对数学学习的畏惧心理,如何帮助他们树立学习的信心,激发学生的学习兴趣,避免走入中职数学教学的误区,从而提高中职数学的教学效果,是值得广大中职数学教学工作者深思的一个问题。