专题阅读与个性化写作

阅读与写作相辅相成,密不可分.我们常说阅读是写作的基础,学生阅读量的多少决定了其写作的宽度,学生阅读的质的区别决定了其写作的厚度.在大力提倡个性化写作的今天,如何让阅读更好地为学生个性化写作服务?我认为,指导学生进行专题性阅读不失为一个切实可行的好办法.     

谈语文教学中的阅读和写作

语文是一门基础性很强、短期内很难见到成效的学科。很多教师把大部分的时间和精力花在短期内提分快的基础知识的练习和讲解上,而忽视了提高相对较慢的阅读与写作。阅读和写作恰恰才是语文提高的关键。只要改变思路,找对方法,坚持不懈,持之以恒,可以较快地提高学生的阅读和写作水平。     

巧妙选取教学方法，渗透阅读与写作指导--初中语文阅读有效教学方法探析

阅读是语文教学的重要内容,是培养学生读写能力的有效途径。在教学过程中,教师需要渗透阅读方法指导,还需要注重读写结合,以读促写,以写学法,以写领读。这就需要教师巧妙选择教学方法,促进方法与过程的融合,既提高学生阅读理解能力,也提升学生写作水平。     

语文教学要注重阅读与写作相结合

阅读与写作都是语文实践活动,本文从"反思""前瞻""举措"三个层面探寻二者关系,希望在提高学生阅读水平的同时,有效提高学生的写作能力。     

浅谈如何培养学生写作和阅读方法

我们都知道,语文学习是一种综合性学习.它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;他重视学习,更注重应用;他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法.因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果.     

发挥“比较”在语文阅读和写作教学中的作用

比较是一种确定事物同异关系的思维过程和方法，在语阅读与写作教学中教师应充分发挥比较的作用，丰富学生的阅读图式和写作图式，使学生的认知结构得到发展。     

阅读与写作是学好语文的关键

在中考语文试卷构成中,阅读和写作是十分重要的组成部分,占分比重相当大,因此,有人这样说,"得阅读和写作者,得语文",也就是说,谁的阅读和写作成绩出色,那么,语文成绩就会十分出色。因此,语文教师在教学过程中必须重视对学生阅读能力和写作能力的训练。     

利用阅读提升写作——谈小学语文的写作教学

在小学语文阶段,阅读和写作占据了语文课的一大部分,主要的内容就是"听、说、读、写",写作是小学生运用语言交流和表达情感思想的主要工具,语言能力和语文素养是学好其他学科的基础,培养了学生认识自我、认识社会事物以及创新思维的能力。教师在教学中要引导学生,在阅读中培养学生的写作意识,这两者之间是密不可分割的,学生的写作能力直接反映语文水平。     

阅读与写作

读书之道在于读和写,怎样读书、怎样写作是学习语文的大事,本文就这一问题谈谈自己的看法,并与大家交流自己教学中的经验和教训。     

简论语文教学中阅读与写作之关系

阅读教学和写作教学是语文教学的两个重要方面,实际教学中,这两方面常常脱节。阅读和写作应相互促进、有机融合,在语文教学中只有摆正两者的关系,做到以读促写、以写促读、读写结合,才能使整个语文教学焕发出新的活力。     

浅谈小学语文阅读与写作

小学语文教学的重点应该放在阅读与写作上,这是构建语文教学的两根立柱,缺一不可。夯实阅读教学与写作练习理应成为小学语文教学的根本任务。阅读教学不同于常规的语文课堂教学,个别篇章的讲解不能代替广泛的量的积累。没有阅读就没有写作,也就没有语文教学;小学阶段的写作教学应该少技巧而多练习,通过循序渐进的练习来获得写作能力的提高。     

浅议初中语文阅读与写作教学的关系

一、从阅读中习得方法,及时迁移 教学过程中,很多学生对课文中涉及的修辞方法、写作方法等只会在课堂上笼统接受,而当要求应用在自己的作文里时就不会运用了,这是因为他们对这些方法缺乏深刻理解或没有及时实践所致.每一篇课文,都要反复领会其思想内容和写作特点;备课中充分注意,讲课中及时点拨,并在课后做有效的单项写作训练.     

运用信息技术优化语文阅读与写作教学

信息时代背景下,信息网络化水平飞速提高。初中语文教学也随时代的进步,开始通过融入信息技术来提高教学质量。初中语文阅读与写作教学内容是重点,信息化的阅读与写作教学成为教师教学创新形势下的重点突破领域。借助信息技术使初中语文教学资源得到优化,是开拓学生语文知识视野的有效途径。拓展阅读训练及写作能力,提升学生整体的综合素质是该教学应用的最终目的。本文基于初中阶段,教师运用信息技术优化语文阅读与写作教学进行了研究。     

拓宽阅读渠道，激发写作兴趣

语文教学．读为根本。读写一体，读是基础。写足提高与生发。写作水平能在短时间内取得显著提高。与大量阅读息息相关。俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；美国教育家华特说过：“语文教学的外延与生活的外延相等”。因此，提高作文水平的第一步就是要广开渠道，多元阅读。     

用阅读开启写作之门

"读书破万卷,下笔如有神"。阅读教学在语文学习上起举一反三的作用,学生在阅读课上感悟文章的千变万化,欣赏文章的美词佳句,领悟文章的写作方法。长此以往,学生的语文素养自然积淀而成,学生写作文如挤牙膏的困境将会不复存在,享受语文之美便不再是一句空话,快乐作文便不再难于实现。     

阅读和写作时喝点抽象的“水”

记得有位伟人说过,世人谁也没喝过抽象的水,平日喝的只是具体的水,如井水、河水,抽象的水是无数具体的水的总和。不过在阅读和写作中,有时倒有必要喝点抽象的“水”(即从具象中提炼“抽象物”),使思维从无数具体的知觉材料中得以提升,深邃起来,灵动起来。先说阅读。例如人教版高中浯文课本第4册里,“童年逃逸     

初中语文阅读和写作教学有效结合研究

根据学生学习状态和进度的多样性,核心素养视角下教学模式创新可以使得阅读和写作教学在学习中的作用得到优化。为了满足课程开发新概念的基本需求,本文着重于核心素养视角下初中语文阅读和写作教育中的提高以增加学校工作的影响力。