矛盾客观性原理教学应注意的几个问题

矛盾客观性原理教学应注意的几个问题●谢道金●高二《思想政治》教材中“矛盾客观性原理”这一知识点教学效果的好坏，不仅影响学生对矛盾普遍性原理的理解和认识，而且关系到学生能否正确认识矛盾、分析矛盾和解决矛盾，能否树立和坚持辩证唯物主义世界观。那么，在教学...     

矛盾客观性原理教学应注意的几个问题

1．要让学生明确“什么是矛盾的客观性”的含义问题。在教学中应指出：作为矛盾，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予的，更不是上帝创造的，而是事物自身固有的。它的存在和发生作用不以人的意识为转移，既不会因为人们否认它而消失，也不会因为人们任意夸大或缩小它而改变原来的状况，不管人们喜欢不喜欢，承认不承认，它总是客观地存在着。例如，生物体的新陈代谢过程中存在着同化作用和异化作用的矛盾，只要生物体存在，它就客观地存在着。     

再谈课程原理

我在本刊1989年1月号发表了《学校课程编订的基本原理》一文,英文目录把题目译为Basic Principles of Making SchoolCurriculum。照汉语的题目直译虽没有错,但同英语有关课程理论书籍中的习惯用法大不相同,这就使我感到很不安了。从我讲的内容来说,译为Foundations for Curriculum Ma-king比较合适,因为那篇文章讲的是课程编     

再谈辩证协调物理教学中的矛盾关系

再谈辩证协调物理教学中的矛盾关系上海市闵行区莘松中学王建平本人的“辩证协调物理教学的矛盾”一文在《中学物理教学参考》１９９５年第６期发表后，有言犹未尽之感，现试就定性与定量、输出与输入两对教学矛盾关系再作些阐述，以为上文之续．定性与定量如果把物理学比...     

再谈我国高校毕业生就业所面临的矛盾

虽然高校本科毕业生的待业人数呈逐年增长之势,但不意味着失业人数也呈逐年增长之势.只要我们正确看待这一现象,通过政府、企业、学校等各方力量共渡难关,目前这种高等教育供给增加与毕业生就业减少的不相称状况一定会改善.     

再谈秋千越摆越高的力学原理

许多人都知道,荡秋千可以越摆越高．但需要一点技巧：那就是秋千下落过程取蹲位,秋千上升过程取立位,只要严格遵从这个规则。秋千就会越荡越高．关于其中的力学原理,国内已有不少同行发表过不同的见解。下面摘选两篇加以分析并谈谈自己的不同理解．     

再谈"汽油机点火装置的工作原理"

本刊 2 0 0 3年第 7期《汽油机点火装置的工作原理》一文 ,对人教版变压器一节的阅读材料提供了辅助资料 .应当说 ,该文对感应圈本身的分析是较详尽的 ,可以作为教学仪器的原理说明书 .作为实际的汽油机 ,特别是在交通工具中的动力机 ,无论是二冲程的还是四冲程的 ,由于其转速是个变数 ,要求火花塞放电的时间也应随机变化 .文中靠电磁式断续器控制的感应圈的放电频率 ,显然是无法胜任的 .因而实际的汽油机有着特制的点火系统 .本文以四缸汽车发动机的机械触点式点火系统为例 ,对教材的阅读材料再提供一点实际知识 ,仅供参考 .图 1机械触点式点火俗称白金点火 (得名于断电触点是白金材料 ) ,目前仍被一些汽车采用 .图 1是该系统的原理示意图 ,它由蓄电池、点火开关、断电触点、电容器、分电器、火花塞、点火线圈 (变压器 )及附加电阻等组成 .点火开关闭合后 ,电流经蓄电池正极、经附加电阻R(大电流时 )、点火线圈初级绕组、断电器触点 (常闭 )、再经搭铁 (即公共地线 )到蓄电池负极形成回路 .当断电器中凸轮A转到其角顶与断电臂上的顶块相遇位置时 ,动、静触点便断开 ,此时 ,初级线圈产生约3 0 0V的自感电动...     

对矛盾问题再思考

矛盾是一个对立统一的有机整体,它和世界上的任何事物一样,都有一个产生、发展、灭亡的过程。对矛盾进行不同角度、不同层次分析和探讨,才能比较全面地揭示矛盾的结构、内容和属性,形成既有矛盾内部的统一,又有矛盾与矛盾,矛盾和周围事物性质之间联系的大系统的矛盾观。     

再论矛盾的立体性

拙作《试论矛盾的立体性》(载《江西师大学报》一九九一年第一期)，认为事物、矛盾、矛盾运动和矛盾关系是立体形态的。恩格斯曾表述过矛盾的立体性，他强调人们依据科学提供的事实，“以近乎系统的形式”揭明“自然界中各个领域内的过程之间的联系”和“各个领域之间的联系”。     

再谈“破冰船”破冰原理的受力分析

本刊2007年第2期刊登了《从“破冰船”破冰原理的受力分析说起》一文．原题摘录如下：1999年,中国首次北极科学考察队乘坐我国自行研制的“雪龙”号科学考察船,对北极地区海域进行了全方位的卓有成效的考察．这次考察获得了圆满成功,并取得了一大批极为珍贵的资料．“雪龙”号科学考察船不仅采用特殊的材料,而且船体的结构也应满足一定的条件,以对付北极地区的冰块与冰层,     

再谈“大约孔乙已的确死了”——兼谈矛盾修辞格

鲁迅先生最得意的短篇杰作《孔乙己》诞生已近百年,该文以思想的深刻幽邃,笔法的老到犀利卓立于世。尤其是该文结尾：＂我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”,更为人们津津乐道。     

揭露矛盾激发思维——谈矛盾启发教学

课堂教学一定要有波浪,要有矛盾的波浪,一波未平,一波又起,让学生在波浪中经受锻炼。那种“一潭死水”把一切矛盾掩盖着的课,不能算一堂好课。 矛盾从哪里来?来自教材内的矛盾和学生认识过程中的矛盾。矛盾如何被揭露?通过教师精心设计教学过程,由师生双方揭露。揭露矛盾的过程,就是激发思维的过程,讨论和辩论这些矛盾的过程,就是深思的过程。激思和深     

再谈理工科大学的“原理性”教学原则

在传授科学基础知识时,重视科学原理的教学,是培养科技人才的一个重要的先决条件。本文提出培养学生良好的思考科学原理的原则和方法,这对理工科大学进行原理性教学是有益的参考建议。     

谈汉语教学中的矛盾

师范院校《现代汉话》课的教学,正面临育德与育智、知识与能力、教材与授课、讲授与练习、本体理论与他山之石等诸多矛盾的挑战。拙以为:寓德于教可从现象、规律和观念三个角度入手;在重视能力的同时,尤其应重视教学的方法与能力的培养;对课本可用选例的增添、动态的介绍、主见的阐述这三种方法进行取舍和补充;应提倡大练习观念,在维持日常课后作业前提下,应加强课堂练习和第二课堂的开发;同时,还应加强对可资借鉴的他山之石的研究和引用。实践证明,上述做法对扭转汉语教学的被动局面有明显效果。     

谈小说的矛盾冲突

现实生活中,人生道路上,到处都充满了矛盾。作为表现现实与人生的小说,必须真实地、集中地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史,也就是小说情节、人物性格形成和发展的历史。     

谈小说的矛盾冲突

现实生活中,人生道路上,到处都充满了矛盾。作为表现现实与人生的小说,必须真实地、集中地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史,也就是小说情节、人物性格形成和发展的历史。     

谈曹雪芹矛盾的世界观

18世纪中叶，清乾隆年间由曹雪芹创作的《红楼梦》是我国古典小说中一部思想性和艺术性完美结合的艺术珍品。它形象地反映了我国封建社会，特别是封建社会晚期的阶级矛盾，深刻地揭示了它必然崩溃的趋势。因此，《红楼梦》是封建社会的一面镜子。《红楼梦》不是写一朝一代的历史事实，更不是写某朝某代的真人真事，但是，它反映了封建社会生活的各个方面，比实际生活更集中、更生动、更典型、更有普遍性。     

关于矛盾普遍性的再认识

毛泽东同志在著名的《矛盾论》中,概括总结了恩格斯、列宁关于矛盾普遍存在的论述,第一次明确地提出了“矛盾的普遍性”这样一个哲学范畴,指出:“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两个方面的意义.其一是说,矛盾存在于一切事物的