做好中职学校班主任工作的几点建议

班主任是班集体的组织者、管理者和引导者．职业学校的教育就是一种就业教育,职校班主任必须更加以理论联系实际地分析学生的思想问题,才能更好地开展班级工作,培养合格的中初级专业技术人才,以构建和谐班级、和谐校园、和谐社会．首先职校生绝大多数是中考落榜者,加上社会对中职教育的评价使职校生有较严重的自卑心理;第二,他们是应试教育的不适应者,是被冷落的群体,造成他们很强的逆反心理;第三,社会就业形势严峻,使学生对未来很茫然,也造成厌学、懒散、纪律差等畸形心理;     

中职学生心理健康教育的内容与途径的探讨

中等职业学校的心理健康教育是对中等职业学校学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动,目的是培养学生良好的心理素质,维护心理健康,塑造健康人格的教育。近年来,中等职校生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,严重影响了学生的身心健康和发展,甚至危害家庭和社会。这就需要我们积极探索中等职业学校对学生心理健康教育的有效途径,使我们的学生具有良好的心态来面对他们的人生。     

职业学校开设就业工作态度教育课的初步探讨

就业工作态度教育就是上班应有的工作态度教育,是职业中学德育工作的一个重要组成部分.职业学校的培养目标与普通高中的培养目标有所不同.普通高中的学生,大多数毕业后是考入高一级学校继续学习,而职业学校主要是使学生在学好文化知识的基础上.重点掌握几门实用技术,直接为当地经济建设服务.因此,对职业学校学生的行为规范,除了按《中学生守则》、《中学生日常行为规范》要求外,还要按《中等专业学校学生守则》和有关职业道德去要求他们,并对他们进行就业工作态度及行为规范教育.一、开设就业工作态度教育课,是职业学校发展的需要职业学校的学生,大多数毕业后直接进入社会,走上工作岗位,而他们在学校接受的是遵守校规校纪和学习文化科学知识及技能的教育,对社会行为规范的要求,他们实在了解得大少.所以,很多在校是品学兼优的学生,可一旦进入单位(或厂家)就被炒“鱿鱼”.原因之一就是太缺乏上班应有的工作态度。现不论是国家行政机关,还是企事业单位都有严格的规章制度及管理条例,特别是沿海发达地区的一些中外合资企业,对各种层次工作人员的行为规范都作了严格要求.所以,对职校的学生,必须进行就业前的工作态度教育,使他们毕业后才能适应于社会.     

中等职业教育专业课教学的思考

我国的职业教育处于蓬勃发展时期,挑战与机遇共存。职业学校的学生综合素质较差,把他们教育成才,就成了职校教师的重要任务。职校有着特殊的环境与学生群体,在整个的教学过程中,教师要面对不同素质与不同心态的学生,这给职校教师带来了较大的挑战。所以,职校教师要提升自己的综合素质,提高教学质量,促进职校学生综合素质的全面发展。     

必须重视职校学生的思想品德教育

职业学校中有的学生在思想品德、行为习惯等方面都程度不同的存在一些问题 ,究其原因 ,社会、学校和家庭都有责任。社会方面 :由于企业工人下岗、大中专毕业生分配困难 ,使职校学生产生一种“读书无用”的思想 ;由于制度不健全 ,有的大专院校在扩大招生时还存在某些弊端 ,使一些学生产生“考好考不好 ,一样上大学”的思想 ;一些内容不健康的电视、录像、书刊的负面影响 ,诱使处在青春波动期的职校学生偏离正确轨道 ,有的甚至走入歧途。学校方面 :职业学校近年来就业渠道不畅 ,使初中毕业时基础较好的学生 ,宁愿在普高借读 ,也不愿上职校 ;就…     

职业学校班主任的工作职责

职业学校的学生大都来自农村或贫困的边远山区，他们化基础差，学习目的不明确，卫生习惯不好，总体素质普遍较差。经过两年或三年的学习过渡后，就要踏入社会。怎样使这部分学生在激烈的竞争下，找到一份理想的工作，学校的教育将在职校生的成长中起到至关重要的作用。而班主任天天接触学生，除了正常的教育和管理外，     

职教基本群体的心理失调与职教改革

当前，由于众多的原因，中等职业教育的生存与发展遇到了空前的困难。这种状况给职校的基本群体———学生、教师、家长带来了思想压力，造成了心理失调，具体表现为：１．职业学校学生的心理状态进入职业学校的学生大都经受了中考的挫折，有的甚至不敢参加中考，在一种无奈中选择了职校，根本无热爱专业可言。他们中间有相当一部分人没有初中毕业生应具备的知识水平、理解能力和行为习惯，加之社会（也包括我们教育内部）对职业技术教育的蔑视和轻视，更加剧了他们“理想和目标的失落，自我价值丧失”的心理，这种心理的表现主要有：士气低…     

职校学生评语应体现职教特点

职校的学生评语是对学生在职校学习期间各方面表现的评价,是引导学生全面正确地了解自己的重要形式,也是学校、家长了解学生、教育学生的重要参考,甚至是用人单位评聘录用人才的重要凭证,它具有评价、教育、激励、调节和导向等功能。但是,从职校学生评语的实际情况来看,很多评语体现不出职业教育的特点,发挥不出评语应有的价值和作用。为此,笔者就职校学生评语如何体现职业教育的特点谈一些看法: 一、从职业教育的目的来看,评语应体现行业性特点 职业学校是适应社会对专门人才的需要而产生的,职业学校的专业设置则是为了满足特定的行业需求而设置的。从这一点上说,职业教育往往带有鲜明的行业特点,体现出显著的行业色彩,在很大程度上     

把握职校学生心态 做好职业教育工作

职业教育在新时期面临着前所未有的挑战,也遇到不少困难和困惑。在工作实践中,我们越来越深刻地认识到,分析和研究当代职校生心理发展的新特点,切实把握当代职校学生心态跳动的脉博,对进一步加强和改进职校教育工作,具有极为重要的现实意义。本文就新形势下分析和把握当代职校学生心态,增强职校教育工作的主动性、针对性和实效性谈一些粗浅的认识。     

怎样培养职校学生正确的市场经济意识

社会主义市场经济影响着人们的道德观念,进而也影响到以社会实践为基础的职业学校德育活动。职校德育所应当塑造的是适应社会实践,尤其是适应经济实践活动的人。因此,我们必须了解社会主义市场经济与职校德育的内在联系,使两者相互融合,完成社会交给广大职业学校的教育任务。当前我们职业学校德育要客观认识当代职校学生在市场经济认识上的误区,认识他们在社会主义市场经济条件下一些错误的价值取向,分析其存在的实际原因,在各项＂素质教育＂的理念中渗透正确的市场经济意识,提高当代职校生的思想素质,努力塑造具有社会主义市场经济意识的合格职校毕业生。     

就业指导：班主任怎么做？

职业学校是为社会培养具有一技之长劳动的摇篮。解决好学生就业，保证出口畅通，是职业学校生存发展的必要条件。进入职校的学生，对什么是职业及如何对待就业等问题都很陌生，班主任作为班级工作的组织和管理，思想教育的实施，在对学生的就业指导教育中有着举足轻重的作用和影响力。     

实施耐挫折教育 提高职校生心理承受能力

在大力开发智力的前提下,对职校生应特别注意进行耐挫折教育,提高他们的心理承受能力,全面发展其综合素质。一、目前职校生的思想状况和心理特征从思想状况和心理特征上看,职校生明显地存在着几个不同的群体,各个群体又表现出不同的思想状况和心理特征。第一个群体,可称之为“灰色群体”。他们一般由初中时的中下等学生组成,从目前职业学校的招生状况看,他们很长一段时间将是职校生最大的群体。这些学生初中时由于学习成绩差或较差,一直认为自己处处不如他人,存在着自卑心理,“题海战役”中的无数次受挫,中考失败的打击,使他们黯然神伤,没有…     

应加强职业学校学生的挫折教育

21世纪社会的激烈竞争，给职业学校的学生的心理带来巨大的冲击和震荡，社会发展和变革也使他们在学习，生活中遇到许多挫折。因此，必须通过各种途径实施挫折教育，培养他们在逆境中成长的抗挫折的能力，使之以良好的心态和过硬的本领迎接未来社会的挑战。     

职高生自卑心理的分析与辅导

在大力发展职业教育的同时，不能忽视日益增多的职业学校学生心理健康问题，而自卑心理是职业学校学生比较严重的心理问题之一。自卑是一种消极的自我评价或自我意识，对职校学生身心发展的危害是相当严重的，我们应帮助他们尽快走出自卑的阴影，树立健康自信的心态。     

职业学校的学生更需要情感教育

职业学校的学生情感教育是一个长期的过程,要针对不同特点的学生"因材施教"。理解,尊重,鼓励,关爱,加大对职校生的情感教育,促进他们健康成长。     

职校教师自我评价及其对职业学校评价的调查分析——江西案例的视角

职校教师在职业教育发展中发挥着极其重要的作用。关注职校教师的工作态度与价值观,认识、理解他们的自我评价以及对职业学校发展现状的评价,对提高职业教育质量和社会地位具有重要意义。本文通过对589名在职职校教师的调查发现,超过6成的职校教师对职校教师的职业声望与社会地位持肯定态度;有超过6成的职校教师自评薪酬较低;而职校教师的职业声望与其薪酬和自身素质也有显著的关系。与普通学校相比,相当多的职校教师认为,职业学校在工资、学生素质、社会评价及工作环境等方面都不如普通学校。因此,大力发展职业教育,需要全面落实职业教育的政策,切实提高职校教师待遇。     

职业学校学生教育实习的研究与分析

职业技术教育的主要目的是使学生获得特殊职业所需要的知识、能力和实践适应性.另一方面是为个体提供一定的经济收入,同时,在社会和经济方面能对社会做出自己最大的贡献.职业技术教育在劳动力的培养方面,对社会的经济发展有着很大的影响.正是由于这个原因,在一些发达国家,职业技术教育具有非常重要的地位.在发达国家,需要更强大的经济,更快速的社会发展,更高水平的劳动力,因此,他们花费了很大的努力去发展职业技术教育.职业学校也是最重要的教育机构之一,它的目的是使职业学校的学生具有比技术工人更具有理论知识,比具有技术员职称的工程师更具有实践能力.学校和企业的合作对职业学校的毕业生获得这些能力具有很大的影响.在教育计划中规定,学生必须在企业中接受为期30个工作日的教育,这个阶段被称为教育实习,并且,这是学生要毕业必须经历的阶段.在本研究中,主要目的是分析职业学校学生教育实习的期望值.通过这些,来回答下面的问题-在教育实习过程中,职业学校的学生到底能学到什么样的知识?     

浅析职校生的礼仪教育

礼仪素质是每一个劳动者都必备的基本素质.作为培养应用技能人才的职业学校,加强对职校生的礼仪教育,既是时代的要求,也是提高职校生道德修养和完善人格的需要,对他们毕业后走向社会具有重要的指导意义.     

应加强职业学校学生的挫折教育

21世纪社会的激烈竞争,给职业学校的学生的心理带来巨大的冲击和震荡;社会发展和变革也使他们在学习、生活中遇到许多挫折。因此,必须通过各种途径实施挫折教育,培养他们在逆境中成长的抗挫折的能力,使之以良好的心态和过硬的本领迎接未来社会的挑战。     

加强职校生创业教育,适应就业新形势

当前,在我国经济发展方式转变的新形势下,职校毕业生就业与创业指导工作进入了一个新的历史发展阶段。加强职业学校学生就业创业教育指导,意义重大、深远。本文针对当下职业学校在就业创业教育中存在的问题和现状进行了分析,并对如何加强职业学校创业教育提出了一些看法。