文学教育的困境与出路

“真正帮助学生用文学的方式来把握世界“是文学教育的基本目标,而造成当前文学教育困境的原因之一是文学教育的模式化,原因之二是文学教育的清晰化,原因之三是文学教育的意识形态化.文学教育的根本出路是以文学教育的方式进行文学教育,以期增强文学教育的文学性和文学味.     

中美中学文学教育教材个案比较研究—以《我有一个梦想》为例

文学教育是语文教育的重要组成部分。随着语文人文性教育的加强,文学教育必将进一步强化。文学阅读是文学教育的主要手段,文学教育的一个基本构架就是用于文学教育的教材。因此,对文学教育教材的研究至关重要。     

第三届全国文学教育论文大赛征稿启事

正为了有效地推动和促进文学教育,从而培养广大学生的文学情怀,端正广大学生的文学趣味,提升广大学生的文学素养,武汉新世纪文学教育研究所和《文学教育》杂志社决定联合举办第三届全国文学教育论文大赛。现将征稿细则及评奖方案公布于下,敬请大家关注。征稿对象:大学教师、中学教师、小学教师,以及从事文学教育工作的研究人员,同时也欢迎在读的本科生、硕士生和博士生投稿。征稿选题:凡是与文学教育有关的选题都符合本届大赛征稿要求。为了方便作者撰写论文,这里提供十个选题方向以供参考。1.课堂教学与文学教育;2.作文写作与文学教育;3.文学名著与文学教育;4.课外阅读与文学教育;5.影视欣赏与文学教育;6.文学社团与文学教育;7.文学活动与文学教育;8.地方文化与文学教育;9.音乐美术与文学教育;10.家庭生活与文学教育。以上选题只是大致方向,具体题目由作者自己拟定。     

首届全国文学教育论文大赛征稿启事

正为了有效地推动和促进文学教育,从而培养广大学生的文学情怀,端正广大学生的文学趣味,提升广大学生的文学素养,武汉新世纪文学教育研究所和《文学教育》杂志社决定联合举办首届全国文学教育论文大赛。现将征稿细则及评奖方案公布于下,敬请大家关注。征稿对象:大学教师、中学教师、小学教师,以及从事文学教育工作的研究人员,同时也欢迎在读的本科生、硕士生和博士生投稿。征稿选题:凡是与文学教育有关的选题都符合本届大赛征稿要求。为了方便作者撰写论文,这里提供十个选题方向以供参考01.课堂教学与文学教育;2.作文写作与文学教育;3.文学名著与文学教育;4.课外阅读与文学教育;5.影视欣赏与文学教育;6.文学社团与文学教育;7.文学活动与文学教育;8.地方文化与文学     

幼儿文学教育的新理念探讨

幼儿的文学教育应该借鉴一些文学创作的新理念,加强文学和教育的相互融合。主要阐述了幼儿文学教育的新理念,包括幼儿文学的教育坚持人性化的目标、增强幼儿文学教育的互动性、加强幼儿文学教育的整合性以及加强幼儿文学教育学法的研究。     

文学教育与音乐

文学是一种能反映社会生活,表达人的情感的语言艺术,文学教育具有精神价值。音乐也是一种能反映和抒发人类情感的艺术。音乐与文学教育的结合,对于推动和促进文学教育,发挥文学教育的精神价值,培养学生的文学情怀,端正文学趣味,提升文学素养有着潜移默化的作用。本文就音乐对文学教育的传递价值和发展价值、文学教育与音乐的功能,以及音乐与文学教育怎样结合这三个方面来论述如何更好的推动和促进文学教育的发展。     

文学多元化语境下的文学教育

文学多元化有利于促进文学艺术的繁荣和发展,增强民族文学的生命力。与此同时,随着大众文化和视觉文化的流行与浸淫,文学似乎越来越被“边缘化”了,文学经典不断地被“解构”或“戏说”,文学教育陷入了某种尴尬的困境,导致文学教育开始远离文学,文学教育疏离文学精神,文学教育在学校教育中错位甚至缺失,文学教育出现了前所未有的严重危机。本文分析了文学多元化语境下,文学教育的以上状况,并找出了原因,从而提出对策。     

如何在文学教育中培养学生的文学素养

<正>文学教育相对于其他学科教学而言,更加重视培养学生的学科素养,其中文学素养就是不可或缺的组成部分。本文就“如何在文学教育中培养学生的文学素养”这一题目,展开充分的研究讨论。首先,分析了文学教育教学中的问题以及背后的原因。在此基础上,提出了文学教育中培养学生文学素养的路径,即“更新文学教育教学理念,完善文学教育教学体系,丰富文学教育教学评价,提高文学教育学生主体地位,优化文学教育教学方法”。     

文学教育的异化与本体回归

文学教育功能作为文学的一种在场方式,其"教育者"身份却变得越来越可疑,更多的表征为思想道德教育以及科学认知,文学本有的教育属性却被遮蔽而处于一种异化状态。究其原因,文学本体异化为教育手段、审美特性异化为科学认知、价值理性异化为工具理性是文学教育沦丧的肇始,最终致使文学教育成为以"文学"为手段的教育,而不是真正的文学教育。文学教育真正的实施,就必须让"文学"归位。     

文学教育与文学创作对文学认识引发的思考

文学教育强调文学的人文性，文学创作却总想否认文学的人文性，造成这种认识分歧的原因是：文学教育是权威性、非功利性的，文学创作是个性自由化的、功利性的。其实，它们之间不应对立。文学教育与文学创作都是以语言为手段，都要对社会负责，文学教育为文学创作培养作者，文学创作为文学教育提供教育资源。文学创作可以反思文学教育，但不能背叛文学教育。     

文学教育之误区及其改革思考

文学教育的宗旨在于唤醒学生对文学的渴望,培养学生对文学的纯正趣味和鉴赏文学的能力。当前众多的文学教育,却远离了文学的本质和文学教育的初衷,文学教育中存在不少弊端。为此,教师要不断提高自身的文学素养,传授学生领悟的方法,才能保证教育的文学趣味和效果。     

论刘国正的文学教育观

刘国正的文学教育观由三个方面构成：一是文学教育的本质观,给中学文学教育以适当的定位;二是文学教育的功能观,即文学教育的认知功能、教育功能和审美功能的整合;三是文学教育的策略观,即文学教育实施最优化的途径。这种文学教育观的建构表现出示实创新的时代情绪与智慧,揭示了中学文学教育改革发展的规律与特征。     

幼儿文学教育的新理念

幼儿文学教育应借鉴幼儿文学创作与文学评论的新思潮和新观念,树立正确的理念,增进文学与教育的融合。为此,幼儿文学教育研究应侧重于学法的研究;幼儿文学教育应坚持目标的人性化;增进幼儿文学教育的社会互动性;促进幼儿文学教育内容与幼儿文学经验的统整性。     

语言创新在当代文学教育中的应用

"真正帮助学生用文学的方式来把握世界"是文学教育的基本目标。在当代文学教育的发展过程中,文学教育面临众多的困境。语言与文学密不可分的关系决定了语言对文学教育的关键作用。本文将会从文学教育的困境出发,提出语言创新在文学教育中的具体应用。     

语言创新在当代文学教育中的应用

“真正帮助学生用文学的方式来把握世界”是文学教育的基本目标。在当代文学教育的发展过程中,文学教育面临众多的困境。语言与文学密不可分的关系决定了语言对文学教育的关键作用。本文将会从文学教育的困境出发,提出语言创新在文学教育中的具体应用。     

初中文学教育初探

文学教育从20世纪50年代后期被视为禁区,到80年代提倡"把文学教成文学鉴赏课",再到当前对文学教育的逐步重视,可以说,文学教育走过了一段曲折的道路,正在受到越来越多的人的认同和重视.语文的内涵就包含着文学教育,离开了文学教育的语文教学是残缺不全的教育,特别是在当前特别重视"以人为本"的社会里,文学教育作为文学这一人学的教育,越来越显示出它的重要性.     

试论文学教育的当代危机与自我教育的导入

文学教育的当代危机实质上源于文学在当代的危机,源于当代人的精神生态危机,对此,应该从"精神立人"的高度加以考量,寻求文学教育中文学与教育的契合之道。文学教育兼具文学的"人学"内涵和教育的人本特征,包含着对人之自我的深沉关切。故此,在文学教育中导入自我教育,不失为破解当下文学教育危机的一道良策。     

高校文学教育的人本缺失及改进措施

文学作为一种精神形式,能促进人性改造和心灵净化。文学教育可以发挥情感教育的作用,而情感教育的目的在于培养全面发展的人。文学教育要践行"以人为本"的原则,注重文学教育的理性诉求,生命意识、情感态度和审美趣味,是文学教育恒久的价值追求。论文在阐释文学教育坚持人本理念的基础上,分析了当前高校文学教育的人本缺失,提出了高校文学教育贯彻以人为本原则的对策措施。     

中小学文学教育的现状探讨

中小学阶段开展文学教育时,不仅需要保证相应教育与小学语文教学要求之间关联性,还应借助合理措施对中小学文学教育过程中各项问题进行优化调整。逐步提升中小学文学教育质量和师生文学意识,确保相关教育可以满足中小学小学语文实际教学要求。同时还应保证中小学文学教育对策的合理性和有效性,彰显各项对策的现实作用,及时调整中小学文学教育问题,推进中小学文学教育良性开展。     

师范院校文学教育现状反思与科学思维方法引入

文学教育是指以文学为手段所进行的审美、思想、学识与道德等的教育。文学教育是培养新世纪复合型人才的重要途径之一。以往关于文学教育的研究大多集中在基础理论研究、内容与功能研究、阶段性特征研究以及现状反思研究等方面,这些研究关注的中心是文学教育的实践及其效果,对于文学教育方法的研究涉很少。文学教育实践偏感性轻理性,文学教育理论研究偏实践轻方法的不良倾向,导致了文学教育内容的单一和内涵的缩小,不利于文学教育整体目标的实现。解决此种困境的方法之一,是在文学教育实践中引入科学思维方法,这既能够弥补以上不足,也能够为师范院校中小学教师的培养打下良好的基础,形成教育的两性循环。