谈谈浮力知识与化学反应融合的试题

1　化学反应与空气浮力的融合这类试题主要依据物质间发生复分解反应而产生了气体物质 ,造成整个装置的体积增大 ,从而导致其在空气中所受浮力的增大 ,整个装置的质量就会减小来讨论问题 .图 1例 1 .(2 0 0 3年黑龙江省 )如图 1所示 ,反应前天平平衡 ,取下此装置(装置气密性良好 )将其倾斜 ,使稀盐酸与大理石接触 ,待充分反应后 ,气球膨胀 ,再将装置放回天平左盘 ,天平的指针向右偏转 .这一现象是否遵守质量守恒定律 ?为什么 ?请写出有关反应的化学方程式 .分析 :稀盐酸与大理石接触 ,发生复分解反应而产生了CO2 气体 (CaCO3 2HCl =CaCl2 H2 O CO2↑ ) ,生成CO2 气体使气球内气压增大 ,气球膨胀 ,气体所受向上的浮力增大 ,对天平左盘的压力减少 ,所以天平指针偏右 .这一现象遵守质量守恒定律 .2　化学反应与液体浮力的融合这类试题主要依据溶液中因加入其它物质而发生置换反应 ,使溶质 (或溶质的量 )发生改变 ,从而引起溶液密度的变化 (溶液的体积变化忽略不计 ) ,最终引起浮力的变化来讨论问题 .图 2例 2 .(2 0 0 3年哈尔滨市 )如图 2所示 ,将...     

“沉淀先生成后溶解”类图像题解题导析

“沉淀先生成后溶解”类图像题考查接受和处理信息的能力 ,考查对反应过程的理解 .2 0 0 1年广东高考化学卷第 2 4题就是一例 .本文总结该类题所涉及到的反应类型及解题的技巧 ,并举例说明 .一、“沉淀先生成后溶解”的化学反应种类往某种无色溶液Ａ中不断加入或通入某种物质Ｘ ,溶液中先出现白色沉淀而后又消失 .具有这种实验现象的化学反应 ,在中学化学中约有五种 ,并产生五种不同的沉淀变化图像 .1 在Ａｌ3 溶液中不断滴加强碱溶液反应原理为 :Ａｌ3 3ＯＨ- =Ａｌ(ＯＨ) 3,Ａｌ(ＯＨ) 3 ＯＨ- =ＡｌＯ-2 2Ｈ2 Ｏ为突出主要问题 ,不…     

全面深入理解质量守恒定律

一、明确适用范围。质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和,即它的适用范围是化学反应,不包括物理变化。如5g冰熔化后得到5g水,这一变化前后质量虽相等,但不能把这种变化说成符合质量守恒定律,因为它是物理变化。二、强调“质量守恒”,掌握守恒的原因与推论。定义中的“质量守恒”,并不包括其他方面的守恒,如反应前后分子个数不一定守恒;(有的守恒:H2+Cl2==2HCl,有的不守恒:2CO+O2==2CO2)有气体参加的反应中,反应前后气体的体积不一定守恒。(有的守恒:H2+Cl2==2HCl,有的不守恒:2CO+O2==2C…     

高中化学教材中的一处错误

高中教材《化学平衡》一节中有这样两段不一致的文字表述:“在500℃、压强为1.01×10~5帕斯卡时,如果把2体积的SO_2和1体积的O_2的混和物,通入一个装有催化剂的密闭容器里,结果能得到含91%(体积组成)SO_3的混和气体。这时候,容器里的反应物SO_2、O_2和生成的SO_3在混和物中的浓度就不再变化”。“如果不是从SO_2和O_2的混和物开始反应,而是使纯净的SO_3,在同样的温度(500℃)、压强(1.01×10~5帕斯卡)和催化剂存在的条件下起反应,SO_3分解为SO_2和O_2,当达到平衡状态时,混和气体仍然含有91%(体积)的SO_3。”     

化学方程式书写错误类析

初三学生在化学方程式的书写方面往往存在着种种问题,现将同学们平时存在的错误,归类分析如下,请同学们注意.一、错写或漏写反应条件错例:(1)S+O2ΔSO2(2)CuO+CO点燃Cu+CO2(3)CaCO3ΔCaO+CO2↑(4)C+O2燃烧CO2(5)2H2O电解2H2↑+O2↑(6)CO2+C=2CO(7)Cu2(OH)2CO3高温2CuO+CO2↑+H2O错因分析:(1)加热不一定燃烧,反应条件应改为“点燃”;(2)“点燃”的结果是发生燃烧,而该反应并无燃烧现象发生,反应条件应改为“Δ”;(3)CaCO3分解需高温煅烧,故反应条件应改为“高温”;(4)“燃烧”是指发热发光剧烈的化学反应现象,不是反应的外…     

青岛二中初三化学第一学期期中检测题

青岛二中初三化学第一学期期中检测题 原子量:0—16 Fe一56 N一14 H一1Mg一24 S一32 Cu一64 一、判断题(正确的打。、,/”,错误的打“×”)(共15分). 1.凡是固体物质受热变为气体物质一定是物理变化. ( ) 2.空气中有氧气和氮气,故空气是由氮元素和氧元素组成的化合物. ( ) 3.要使氯酸钾分解放出氧气,必须加二氧化锰,否则不能反应. ( ) 4.只有两种物质生成一种物质的反应,才叫化合反应. ( ) 5.化学成为一门独立学科,开始于用原子…分子论来研究化学反应. ( ) 6.一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物,这类化学反应叫做置…     

反应速度与化学平衡的题型分类与解答例举

一、化学反应速度题解这类题主要要掌握:1.在任何一种化学反应中,各物质的反应速度之比等于化学反应方程式中各物质的系数之比.2.外界因素(浓度、温度、压强、催化剂)对化学反应速度的影响规律.应用此规律应注意:浓度对化学反应速度影响的适用条件是反应中各物质的聚集状态应相同,压强对化学反应速度的适用条件是有气体参加或生成的可逆反应及有气体参加的非可逆反应.     

物质的性质与变化复习导引

一、复习要求1 常识性介绍 :催化剂 ;爆炸 ;化学反应中的吸热或放热现象 ;溶液的导电性 .2 了解 :物理性质和化学性质 ;氧化反应和还原反应 (包括氧化剂与还原剂、被氧化与被还原物质的判断 ) ;氧化性、还原性 ;燃烧的概念和燃烧的条件 ;缓慢氧化和自燃 ;金属活动性 ;化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应 .3 理解 :物理变化和化学变化 ;质量守恒定律 .二、知识结构物质变化体现决定物理变化 :　　　　　　其他物质的变化化学变化(化学反应 )概念 :　　　　其他物质的变化 (宏观实质 )微观实质 :反应物中的各原子重新组合成其他分子 (…     

2006年化学中考专项练习

专项一物质的变化及规律(一)物质的变化1(.2005黑龙江2)小丽在初中化学学习过程中,做过以下四个家庭小实验,其中发生化学变化的是()A.糖溶于水,观察液体体积变化B.用铅笔芯的粉末打开生锈的铁锁C.点燃蜡烛,观察燃烧现象D.利用木炭和棉花净化水2(.2005沈阳4)海藻中含有丰富的碘化钠(NaI),用氯气(Cl2)从中提取碘(I2),发生的化学反应如下:2NaI+Cl2=2NaCl+I2。该化学反应属于()A.化合反应B.置换反应C.分解反应D.复分解反应3(.2005沈阳5)下图所示的变化中,属于化学变化的是()4.(2005沈阳22)对知识的比较与归纳是学习化学的重要方法,现有…     

化学鉴别题中常用的“特性试剂”

本文介绍的“特性试剂”是指这种试剂通常能够发生较为特殊的化学反应或物理变化 ,而且现象非常明显。这些“特殊试剂”可用来鉴别多种多组物质 :1　橙黄色的溴水它的特性有 :①强氧化性 ,能将一些还原性物质 (如亚硫酸盐、SO2 、硫化物等 )氧化 ,其本身褪色 ;②因溴水中存在少量HBr (Br2 +H2 OHBr +HBrO) ,故能跟碳酸盐 (如Na2 CO3、KHCO3等 )作用产生CO2 气体 ;③跟不饱和 (〉C =C〈、- CC- 等 )有机物加成而褪色 ;④跟酚发生取代反应生成白色沉淀而褪色 ;⑤跟强碱溶液反应而褪色 ;⑥发生萃取而褪色 ;密度比溴水小的液态烃 (如…     

O_2、H_2、CO_2的实验室制取复习指引

一、复习要求掌握实验室制取O2 、H2 、CO2 的反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、注意事项及验满或验纯方法 .二、主要内容提示(一 )实验室制取气体的思路与装置选择1 制取气体的思路 .制取气体的思路为 :①化学反应原理 ;②反应装置和收集方法 ;③检验气体方法 ;④实验步骤 ;⑤注意事项 .2 气体发生装置的选择 .根据、确定发生装置 .　　初中化学实验中常见的两类反应装置如下表 :反应装置适用条件 加热固体或几种固体的混合物制取气体 .如制取O2块状固体与液体反应 (不需加热 )制取气体 .如制取H2 和CO2　　 3 气体收集装置…     

"意外"的发现--对一理科综合试题实验探索

随着“3 +Ｘ”高考模式的逐渐推广 ,某一理科综合试题非常流行 ,详见如下 :不参加化学反应的某物体悬浮在密度为 1 .0 5×1 0 3 ｋｇ/ｍ3 的Ｂａ(ＯＨ) 2 溶液 ,现逐滴加入密度为1 .2 2×1 0 3 ｋｇ/ｍ3 的Ｈ2 ＳＯ4溶液 ,则物体运动情况如何 ?[例题评价 ]该题中要考查学生运用物质变化(化学 )引起溶液密度变化 ,从而导致浮力变化 (物理 )的理科综合题。[流行答案 ]开始Ｈ2 ＳＯ4和Ｂａ(ＯＨ) 2 反应 ,溶液密度逐渐变小 ,反应完全后 ,溶液密度逐渐变大 ,导致该物体先下沉至到底 ,后又上浮 ,最后处于漂浮。实际现象如何呢 ?让我们通过实验来…     

学好化学的小小体会

1善于在学习中发现问题多思考,多观察,肯定有助于学习的。例如课文中有这样一段话:在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中,我在思考:“放热、发光、变色、放出气体等现象是否一定为化学反应呢?”带着这个疑问,我查资料,向教师请教,弄清了化学反应的实质与现象的关系,搞清了物理与化学变化的本质区别。可见思考观察的重要意义。2在学习中多比较在化学课中很多概念有相似、相近或对立的地方。例如在学习氧化还原反应时,氧化和还原、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等属于对立的概念。我紧紧抓住这些概…     

无机推断题常见的思维方法和突破口

一、解化学推断题的一般思路1.据题给信息,锁定推断范围。解题时,借助试题中根的信息尤其是某些特征信息(如特殊的化学反应、特殊的实验现象以及特殊的反应条件等)来确定推断范围。2.在所确定的推断范围内提出合理的猜想(大胆假设),进一步缩小推断范围。这一步需要从自己所学的知识中去寻找相关内容,提出合乎题意的推测。3.整体思维、链式推理、正反推理等方法,细心利用思索,推测结果,通过验证得到答案。二、能否找到突破口,是解题的关键1.常见气体的性质有颜色的气体:F2(淡黄绿色)、Cl2(黄绿色)、N O2(红棕色)和溴蒸气(红棕色)等,其余常…     

化学反应对天平平衡的影响

关于化学反应影响天平平衡结果的习题类型很多,这类习题的实质就是分析在天平左右两盘上进行的化学反应中增加的质量是否相等。当反应中有气体生成时问题就变得复杂。下面我们就反应中有气体生成的问题介绍一种分析方法。一、“等量”加“等量”问题的分析这一般是指天平左右两盘放有两杯同质量、等质量分数的酸溶液,天平平衡,再往两边烧杯中加入质量相等的不同物质,所加物质与溶液发生化学反应,反应中有气体生成。这种情况会导致两种结果:天平平衡被破坏或天平仍保持平衡。1.天平平衡被破坏的条件在反应中产生了气体,而且左右两盘产生的气…     

向教材要答案

中考试题往往是“题在书外,理在书内”,解这种问题要求同学们运用归纳提炼的逆向思维,从结论中找根据,把课本中的相关知识放在结论中去分析思考。现举几例加以说明:例1某化学反应可表示为M+N=P+Q,其中M、P为单质,N、Q为化合物。根据题给条件写出有关的化学式,并写出(教材中出现过的)有关反应的化学方程式:(1)若P在常温下为气体,Q的溶液为浅绿色,则M是,反应的化学方程式为。(2)若Q在常温下为无色液体,则M是,反应的化学方程式为。(3)若M为红色固体,P在常温下为液体,则N是,反应的化学方程式为。(4)若Q在常温下为气体,则M是,反应的化学…     

氧气的化学性质“很活泼”应改为“比较活泼”

人教社2001年3月第一版初中《化学(全一册)》,第一章第二节中对氧气化学性质的叙述为:“通过以上实验可以看出,氧气是一种化学性质比较活泼的气体”;但又在第四节这样叙述:“证明氧气性质的几个实验,不仅说明了氧气的化学性质很活泼……”表示物质化学性质时用很活泼、比较活泼、不活泼、很不活泼是有一定区别的。如14页习题2.(3):氧气的化学性质()。A.比较活泼,在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。B.很活泼,在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应。C.不活泼,常温时不能与其他物质发生化学反应。D.很不活泼,高温时难与其他物…     

何种化学方程式能相加

在化学题解中,常将多个化学方程式相加,而使解题简捷。但化学方程式在何种情况下才能相加,这却是学生感到棘手的问题。现就此问题谈谈怎样确定哪些化学方程式能相加,哪些不能。 一、若几个化学反应是递行的,则它们的反应方程式可以相加。 “递行”是指在相同条件下,几个反应按顺序进行,上一反应的产物(中间产物)是下一反应的反应物。这样递行的几个化学反应方程式可以相加。相加的方法是,把每个方程式乘以适当数值,使各式中的中间产物的系数相等,以便在相加时把中间产物消去。 例1.把Cu(NO_3)_2加热产生的气体用排水法收集,收集到的气体是( )     

从“无”到“有”--科学探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应

在化学变化中,常常伴随一些现象的发生,如：放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。但是二氧化碳气体与氢氧化钠溶液反应却没有明显现象,本文分别从反应前后装置内压强的变化、反应后气体是否存在、反应后生成物的性质等角度,使“无”现象的反应转化成“有”现象的反应。     

“化学反应速率的影响因素”的突破与提高

<正>一、化学反应速率影响的因素1.内因:反应物本身的性质是主要因素。如相同条件下Mg、Al与稀盐酸反应的速率大小关系为v(Mg)>v(Al)。2.外因(其他条件不变,只改变一个条件):(1)浓度。增大反应物浓度,反应速率加快,反之减慢。(2)压强。对于有气体参加的反应,增大压强,反应速率加快,反之减慢。(3)温度。升高温度,反应速率加快,反之减慢。(4)催化剂。使用催化剂,能改变化学反应速率,且正、