激发幼儿美术活动创作热情

正一、让幼儿想画、敢画,支持幼儿的创作行为我们在欣赏孩子的作品时总是觉得孩子画的不好,让孩子重画。因此幼儿每画一笔就会担心"我这样画行吗?老师会不会说我?"顾虑重重,无法将全身心投入到美术创作中。因此,幼儿在创作时要为他们创造一个支持性的环境,让幼儿充满激情地去创作,给予他们更多的鼓励和支持。教师应克服以成人标准评价幼儿艺术活动的倾向,欣赏幼儿用自己的方式和水平进行的表现与创造。     

听孩子说“画”的启示

最近一段时间 ,我班开展“漂亮的幼儿园”的主题活动 ,我和孩子们一起观察幼儿园的建筑设施 ,花草树木 ,并进行了“漂亮的幼儿园”的谈话活动。在让孩子们画“漂亮的幼儿园”时 ,我采取和以往不同的做法 :没有示范 ,也没有范画 ,只是给了孩子们纸和笔 ,就让孩子们自己画“漂亮的幼儿园”。我没有在室内走动 ,怕干扰了孩子们作画。孩子们画好以后 ,我就让孩子们说“画” ,这是我第一次让孩子们说他们自己的“画” ,他们非常踊跃 ,就连平时不爱举手的孩子都争着想说。郑清艺小朋友历来画画都不认真 ,今天的画还是老样子 ,画面乱七八糟 ,颜色也…     

笑比哭好

刚入园的幼儿不爱说话,不爱笑,其主要原因是他们不快乐。如果教师能组织有趣的活动吸引幼儿,让幼儿发现幼儿园是快乐天堂。那他们就会活泼开朗、积极愉快。活动《笑比哭好》就是根据幼儿爱哭的特点设计的。我给每个幼儿一面小镜子,让他们自己演示或结伴演示哭与笑的表情,讨论“笑好还是哭好”,然后让他们画笑脸和哭脸。孩子们又是照镜子,又是画图,可高兴了。连平时最爱哭的那个孩子也笑得美极了,而且只画笑脸不画哭脸,他说:“哭脸不好看,我以后再也不哭了。”此后,我要求幼儿每天来园的第一件事就是让老     

由“想画什么就画什么”说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

由"想画什么就画什么"说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

幼儿教育要注意的几个问题

<正>1.注重个体差异,增强幼儿的自信心幼儿有不同的个体差异,有的语言表达很好,但是动手能力较差;有的动手能力很强,但是语言表达很弱。对于在某些方面能力比较弱的幼儿,我们不仅要宽容地对待他们,而且要耐心地帮助他们,不断地表扬激励他们,使他们在活动中获得成功的体验,认识到自己的长处,从而增强自信心。例如在美术活动"小雪人"中,幼儿泽泽用棉签画着小圆,我走过去,他连忙用手盖住纸,不让我看,旁边的幼儿说他画得丑死了。我     

围绕“伞”的一次教学活动

一、常识课上让幼儿了解伞的结构、形状、色彩以及常见的伞的种类,教给幼儿正确撑伞、收伞的方法。二、美工课让幼儿画伞,用颜色、线条装饰伞面,让幼儿先按自己的意愿画伞。教师作一些提示,但不示范。画的过程中,启发幼儿观察讨论,发挥想像,大胆作画。再供给幼儿彩色蜡光纸,学折小伞。随后,     

中班美术活动:棉签水粉画——伞花朵朵开

设计意图 每当雨天,孩子们打着雨伞到幼儿园,常常聚在一起讨论自己的雨伞的颜色、图案,争论着谁的伞面最好看.看着他们兴致勃勃的样子,我不由得萌发了设计以"伞"为主题的美术活动的想法.幼儿的创作需要一定的知识和经验积累,为此,在活动开始前,我有意识地引导幼儿去观察生活中各式各样的伞,了解不同的伞的外观、种类、花样,探索伞的特性,感受伞的重要性,进而激发他们产生更多对伞的美好联想.本次美术活动我预设引导幼儿创造性地使用棉签,在伞面上进行水粉画装饰,通过对散点式和规律式伞面的创作,将排序、分类等数学知识融入美术活动中,有效地实现艺术活动与科学活动的整合.     

改进农村幼儿美术教育

刚毕业时,我分配到一所农村幼儿园,教的是大班。开学不久,一次我让幼儿自由绘画,但所有幼儿画的却是同样的内容：一间农村的房子,房子一边是一棵苹果树,另一边是一个幼儿在做操。我的心一下缩紧了,这是我小时侯画的呀,现在的大班幼儿还在画这个？我顺手拿了一盆花放在讲台上,说：“小朋友,我们今天画这个好吗？”他们都摇头,说：“我不会画。”有的说：“老师,你画在黑板上吧。我们可以跟着你画。”我感到非常震撼,是什么原因造成这种现象呢？本人从几年来在美术课实践教学中的探索,谈点肤浅的体会。     

"暗示"的力量有多大

我给幼儿上图画课时 ,很少限制和批评他们一定要画成什么“标准”的形状 ,只要他们心中认识到应该画成什么形状 ,努力去画就行。绘画活动中 ,我为了开阔幼儿的思路 ,不使幼儿拘泥于临摹老师的一种范式 ,往往展示多种画法。为了节约示范时间 ,多留一些时间让孩子们画画 ,我往往示范时画得很快。由于熟练 ,我一画就能成形。孩子的画在经过一段时间后进步非常明显 ,胆子大了 ,不怕犯错 ,但我发现他们画得太潦草了 ,有些很简单的图形都没画好 ,有的将圆形画成了长长的椭圆形 ,有的还动不动就叫 :“老师 ,我画错了！”我说“画错了没关系 ,只要你…     

巧评美术作品

每次评价美术作品时,我都用印章给孩子们印上与美术活动内容相关的物体形象,收到了意想不到的效果。如让幼儿学画蘑菇时,我对幼儿说:“谁画的蘑菇漂亮,小兔子就会来采。”幼儿的绘画积极性马上被调动了起来。为了招徕“小兔子”,他们画蘑菇时特别认真、仔细。讲评时,我一边巡视,一边在他们的美术作品上印上“小兔”。幼儿一边数,一边兴奋地交谈着:“我有四只小兔子来采我种的蘑菇,你呢?”“我有六只。”     

涂鸦期的幼儿如何引导

几乎所有两三岁的孩子都喜欢涂涂画画,他们在墙上、地上、手上、衣服上随意挥笔作画.他们有的画是横线、竖线、斜线掺杂在一起、有的画全是螺旋线、有的是很多大大小小不规则的圆,总之他们的画杂乱无章,要让他们真正画一样东西实在太难了.在大人眼里他们的作品简直是乱七八糟,其实这就是每个幼儿都要经历的涂鸦期.涂鸦是幼儿绘画的起点,是幼儿未来绘画不可缺少的准备阶段.作为老师和家长如何正确引导孩子度过这个涂鸦期呢?     

小小谜语作用大

最近,我班幼儿迷上了猜谜语,一到休息时间就有人说:"老师,我们来猜谜语吧!"他们渴望的眼神让我感到小小的谜语正深深地吸引着他们的心.当我一开口说谜面时,大家一下子安静下来,眼睛忽闪忽闪地望着我,生怕听漏了什么.待我说完谜面,孩子们一个个争先恐后地发表自己的看法,就在"我说,幼儿听、想、猜"这一系列过程中,我发现谜语的作用可不小.     

用新理念指导儿童绘画

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"那么我们在儿童绘画教学中应该如何去做呢。第一。以编敌事为媒介,激发儿童的绘画兴趣喜欢听故事是幼儿的天性,故事对幼儿来说有莫大的吸引力。在绘画中将要画的内容编成一个小故事,给孩子们听,然后让他们自由想象,自由绘画,孩子们一般都能按要求想象出一个美妙生动有趣的画面。在画《雨中》时,我是这样描述的:"天灰蒙蒙的,不停地下着毛毛细雨。大地上笼罩着一层雾气,树木都显得格外的葱绿。大路上的行人打着伞,像许多抖动着的彩色的大蘑菇。我喜欢这一片蘑菇的世界!"     

趣

美术课上,我请幼儿画一张自己家的全家福照片。过了十几分钟,小朋友们陆陆续续画完了,一个个拿着他们的杰作让我看。看着他们的作品,我忍不住笑起来。聪聪小朋友将自己和爸爸的头上画得一根头发也没有,像两个和尚。我问他："你和爸爸的头发呢？"他很得意地说："我们刚把头发剃去了。"其实说话时,他还长着一头黑发呢。玲玲小朋友指着她画的一个小娃娃,说是自己的奶奶。我听了,笑得前仰后合,"哪有这么小的奶奶？"我随口问了句。玲玲却说："我愿意奶奶长得这么小,我不愿她变老。"哦,多么美好的愿望。再看佳佳小朋友画的吧：咦？佳佳…     

小班美术活动中的游戏化教学

<正>《纲要》明确指出:幼儿园教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。小班幼儿喜爱画画,但是由于绘画能力的限制,很多孩子往往说得出却画不出,想画却不敢画。一到画画就会有幼儿说:"老师,我不会画。"这极大地影响了幼儿对美术活动的热情。为了提高小班幼儿绘画的积极性,让孩子们主动、快乐地创作,也使作品产生丰富的画面效果,我尝试将游戏性教学融入到小班美术活动中,使游戏与美术活动自然地结合,从而有效     

引导幼儿主动探索的策略

1·先让幼儿尝试,再指导或参与在教学活动中,教师习惯于让幼儿得到正确的知识、经验,避免让幼儿出现错误。其实,先让幼儿尝试,不管成功与否,教师再指导或参与,会引发幼儿继续探索的积极愿望。在“六·一”前夕,我让孩子们画一幅“全世界小朋友庆六·一”的命题合作画。结果孩子们第一次失败了。因为,当我把一张大纸呈现在他们面前时,孩子们就迫不及待地拿出画笔画开了。当我把他们画好的画展示出来时,问题出现了:画纸的中间一片空白,小朋友的画全在画纸的四周,要看清楚每个小朋友的作品,则需把画纸转过来,转过去。为什么会这样呢?孩子们经过…     

一幅特别的画

春暖花开,万物复苏,在这阳光明媚的季节里,我带孩子们一起去春游。大自然像一幅多彩的画卷展现在孩子们的面前,蓝天白云,绿树红花,莺歌燕舞。尤其是各种各样的树更是以蓬勃的生命力吸引着孩子们稚嫩的目光。回来后,我让他们画一画春天的树。孩子们兴致盎然,很快就画出了一幅幅美丽的图画:开满鲜花的桃树和梨树、刚刚抽出嫩芽的榆树和长着漂亮长头发的垂柳。但当走到王雨身边时,我愣住了。在王雨的笔下,一棵流泪的大树上被涂得乱七八糟。我有点生气了,指着他的画说:“王雨,你画的什么?”王雨看了看我,小声地说:“老师,这是刚才春游时,我看到…     

"魔术"止哭

已是小班开学的第二周,以王琛为首的几名幼儿来园时仍大哭不止.为了让他们感受上幼儿园的乐趣,我找来了几张白纸对他们说:"你们谁不哭,我就变魔术给谁看."一个孩子听说变"魔术",马上不哭了,好奇地看着我.我学着魔术师的样,神秘地抖了几下纸,然后将纸按在墙上,嘴里不断说着"变",手里很快地叠出了飞机.我又拿出第二张纸对他们说:"你们还想让老师给你们变什么?"有的孩子说小猫、有的孩子说小鸟、有的孩子说小狗,还有的说军舰等等,我一一满足了他们的要求.     

如何评价幼儿的美术作品

我从事幼儿美术教育工作已经多年了,常常会听到一些家长埋怨自己的孩子:"都学了一年了,画个圆形都画不圆,画条直线也画不直,画人时不是头画大了就是腿画短了!""你画的是什么呀?看都看不懂,乱七八糟的!"