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李宏彦 《沈阳教育学院学报》2000,(Z1)
1982年教育部颁发的小学音乐教学大纲中指出:“在音乐教学中思想教育的任务应该、也只能通过音乐的艺术形象感染来完成。”小学生音乐教材中的歌曲题材各异,尤其民歌占有相当的比重。我们应当怎样去完成渗透德育教育的任务呢?一、抓住歌曲的演唱风格,进行美的创造以统编教材第十二册中《转圆圈》为例:这是一首撒尼族童谣,具有活泼跳动的特点,加上明快的节奏,音乐显得分外生动、活泼而富于舞蹈的韵律感,这是它的优点。但由于旋律比较单一(基本上由5、1、3三个音组成),如处理不当,就如同念经一般。所以,艺术处理就显得十分关键。歌曲一开始,就… 相似文献
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苏联著名的音乐教育家苏霍姆林斯曾经指出:“对艺术,特别是对音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义。学校音乐课的一切形式都是旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的审美的世界观,提高他们的道德水平。”然而,音乐教学如何培养学生能力,使学生逐步树立正确的审美观,具有高尚的思想情操和健康的精神生活,下面就音乐教学中的欣赏及歌曲、乐器教学三个方面,谈谈我在音乐教学中的一些体会。 相似文献
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音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,更是一门情感艺术。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,其有助于陶冶人的情操,提高人的道德修养。正如贝多芬所说:音乐能使人的道德高尚起来。这一观点在我国古代就已得到了证明。《晋书·乐志》有云:是以闻其宫声,使人温良而宽大;闻其商声,使人方廉而好 相似文献
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于肇庆 《青岛职业技术学院学报》1994,(1)
要使学校的德育工作全程、有序、科学、高效,首先要保证德育渠道畅通。寓德育于管理之中,寓德育于活动之中,寓德育于教学之中,寓德育于师表之中是德育的四条主要渠道,它们之间既相互联系、相互渗透,又有各自独立的内容和方式。它们贯穿于教育的全过程,纵横于学校的全方位,有机地组成了学校德育工作的整体系统。而学校教育的本质特征又决定了“寓德育于教学之中”的主渠道作用。那么如何保证主渠道的畅通? 一、统一认识,明确意义。 “寓德育于教学之中”,就是把德育工作贯穿在整个教学的全过程之中,要求教师既教书又育人,在教书的过程中完成育人的任务。教师的地位,教师与学生朝夕相处的实际,决定了教师的一言一行,一举一动,无时无刻不在对学生的成长起着潜移默化的作用,一个有威信的教师,往往几句话就可以对学生的人生起着导向作用。每一个教师都有在德育过程中发挥主导作用的优势和责任。“寓德育于教学之中”,对教师的素质提出了更高的要求,因为它不仅要求教师在教学过程中转变教育思想,同时也要求教师不断地改进教学方法,把单纯传授知识的教学方法转变为引导学生全面发展,坚定社会主义方向,培养良好的道德品质,发展智力,培养能力,教书育人相结合的 相似文献
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信息技术是一门操作性较强的学科,为学生的学业发展乃至学习方法的改进提供了便利条件,更是教师渗透道德教育的绝佳机会.多元的信息化时代逐渐使学生成为“网上的一代”,网络为他们带来了一种全新的生活和学习方式,创造了丰富的娱乐时空,同时也深刻地影响并潜移默化地改变着他们的认知、情感、思想与心理. 相似文献
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刘克桃 《中国教育科研与探索》2006,(1):83-84
德育作为社会主义精神文明建没的一个重要内容,作为实施美育的一个有机的组成部分,它渗透在每一门学科的知识当中。在美术教育中,它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求.培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志,教育学生热爱社会主义祖国。与此同时,德育的培养,又使学生形成高尚的情操和良好的品格,最终使学生更加热爱艺术。热爱生活。因此.从整个教学过程中的某种角度上讲,美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么究竟该如何在美术教育中渗透德育呢?以下笔者就自己在美术教学中的些许感受淡一些体会: 相似文献
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申明玉 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
教人要教心,育才先育德。对学生实施德育教育是每一个教育工作者的责任和义务。寓德育于化学教学中,不仅有利于激发学生的学习兴趣,也能对学生进行爱国主义、辩证唯物主义和科学人生观的教育,是促进学生全面发展的有效途径,对化学教学很有必要,意义重大。 相似文献