交际外语教学中非语言行为之运用

非语言行为是人类交际不可缺少的一部分，它在人类际中起教语言交际无法替代的作用。本讨论了非语言交际在以学生为中心的交际外语教学中的积极作用，提出了一些培养学生非语言交际能力的策略和方法。     

全球化趋势对深化外语教学改革的启发

面对高等教育的全球化趋势和中国加入WTO，外语教学面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战。从提高学生高速获取信息、打好基本功的同时提高交际能力等方面对外语教学进行改革，使外语教学适应时代的发展，培养出既懂专业技术，又会运用外语的复合型人才。     

外语教学中应重视文化差异对语言交际的影响

很多外语学习者在和外国人交流时，经常会因不了解对方的文化而导致语言交际代沟，进而无法进一步交流。要改变这一状况，在外语教学中就应有意识地对外语学习者进行目的语文化意识的培养。     

浅议在外语教学中为学生捕捉语言输出机会

本文着重阐述了处在主导地位的外语教师要促成中国这一外语教学改革的实现，就必须端正态度、摆正位置，勇做一个为学生捕捉语言输出机会的激发都和引导者，采取针对性的措施去挖掘学生语言输出的主体意识，大力培训学生的语言能力和交际素质。     

第二课堂在大学外语教学中的应用

随着我国经济日益发展,社会对于大学生外语水平有了更高的要求,以及高校教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式已经不能完全适应目前的实际情况。本文通过实践教学,阐述了第二课堂在大学外语教学中的必要性、意义、开展形式和内容等。     

外语教学中语言使用能力的培养（谈语言教学之一）

多年以来，教育界对英文交际能力的培养未予以足够的重视，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，却不能在实际的社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法，即分析一翻译法不无关系。这种方法以语法知识作为教学的主要内容，忽视了语言的实际运用和培养学生运用语言的能力。而现代外语教学则注重语言的实际交际功能，注重培养学生运用语言进行交际的能力。     

外语教学中导入母语文化之初探

本在讨论化与语言教学的关系之后，举例说明了母语化在我国外语教学中的作用，进而指出在我国外语教学实践中应树立全面的中西化观，同时应加强对母语化的语言输出。     

加强外语教学中的跨文化习得

本文拟对跨文化交际在外语教学中的作用进行探讨。要实现外语教学既提高学生语言能力又培养跨文化交际能力的双理目标，决不能再按传统的外语教学思路和方法，把主要精力放在对语言形式和词汇的教学上，而应该将文化教学放在与语言教学同等重要的位置上，将二者统一起来。     

外语教学中语用能力的培养

本文阐述了培养学生语用能力的必要性，以及在具体语境中培养学生语用能力的方法。     

大学外语教学改革策略

我国的外语教学一向以“耗时多、效益差”而备受指责。本从教师、教学法、教材和测试几方面论述了外语教学改革面临的一系列问题及教改的迫切性，为高校外语教师及教学改革提供了思路。     

从语用视角探索外语文化教学的转向

本指出外语化教学单纯地定位在培养学生的交际能力，已经不适应越来越多的跨化交际现实，从语用的三要素场合，话题，参与和交际形式来看，外语化教学应该转向培养学生的跨化的交际能力，一种母语化和目的语化相互撞击后的心理承受能力和对化差异的诠释能力，和化素质教育并轨，外语化教学的内涵能实现意义的升华。     

社会文化因素与外语教学

语言与化的关系密不可分、化在语言中起着十分重要的作用。在外语教学中，我们既要向学生传授语言知识，还要传播社会化知识，以培养他们的跨化交际能力。外语教学的根本目的就是培养学生的交际能力，交际能力包括五种要素，即四种语言能力（听、说、读、写）和社会化能力。     

Adopting Communicative Language Teaching in English Classes in China

Communicative Language Teaching(CLT)can promote learners’communicative competence in the target language,and it can definitely contribute to the English education reform in China.However,some problems of adopting CLT can not be ignored.     

浅议社会语言学——兼谈对外语语言教学的影响

本文从概念、流派及研究领域三个侧面简要介绍了社会语言学,并着重阐述了社会语言学中交际能力对外语语言教学所产生的深远影响.     

论外语教学中交际能力培养的原则

本文试图结合外语教学实践和国内外对外语教学方法和教学原则的研究,对外语教学原则中的一个最重要原则,即语言交际能力培养原则进行较为全面和深入的探讨;认为这种原则主要包括跨文化交际能力的培养,社会语言交际能力的培养,话语能力的培养和日常语言交际能力的培养。     

语文教育的目的在于提升学生的人格

人的存在是语言的存在,语文教育应以人的语言存在为出发点,用科学语言、道德语言和文学语言去丰富学生的语言存在,从而达到对学生人格的提升。语言是语文教育的内容,只有在正确的语言观的指导下,才能发挥语言对提升学生人格的作用。语言交往能力是人的语言存在的延伸与外化,语言交往能力和人的语言存在具有相互促进的作用。因此,全面的人的观念、正确的语言观和能力观是确立和实现语文教育目的的必要前提。     

新型外语教学模式的研究--多媒体在外语教学中的运用

21世纪的现代信息化社会要求外语教学改变传统模式，增加现代内容和风格，利用多媒体教学的特点和优势实现多媒体在现代外语教学中的实践功能。     

浅析外语交际能力与教学目的

外语教学的目的在于提高学习者运用目的语进行交际的能力,这一观点普遍地为语言学家们所认可。尽管师专英语专业学生有种种具体特点,与其他普通高校英语专业的学生的确不尽相同,但在专业的培养目的来说,仍应始终不渝地把培养运用英语进行交际的能力放在首位。     

英语文学教学与语言能力培养

英语专业文学教学在培养学生语言能力中占有重要地位。通行的单向输入型、语言结构型和外围出去型教学方法忽视了学生的主体中心地位,将语言抽离作品进行孤立分析,使语言和文学教学脱钩,影响了文学教学效果。文学教学应以语言理解能力培养为目标,贯彻以学生为中心的原则,发挥其主观能动性去回应作品的“召唤结构”。在方法上,文学教学应以作品语言为本,在深入理解日常语言丰富意蕴的同时,注重语言运用的艺术魅力和审美特性。     

交际法在外语教学中的应用

近30年来,交际教学法逐渐受到国内广大外语教师的青睐,且正在外语教学中发挥着积极作用。综述了交际教学法的特点、原则、内容、发展及在实践中应用该教学法所面临的困难,同时,讨论了实施交际教学法的11条途径。