共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为,社区成人教育专指以社区为单位,以社区发展为目标,以特定社区内成年人为教育对象,针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看,社区成人教育是社区教育的下位概念.但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为.社区教育是面向社区全体居民的教育活动,其中社会与学校双向服务,存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方(如上海)所实施的社区教育来看,社区教育要涉及到社区内的中… 相似文献
2.
一、职后教育课程存在的问题及其影响
1.课程目标不明确,导向模糊
中小学教师职后教育在整个教育体系中居于薄弱环节。这是由于在职后教育阶段,人们对课程所要达到的预期目标不明确,更谈不上以展开性目标和表现性目标引导教师的行为,致使职后课程目标主要以补偿教育为中心,以获取学历为终端,忽视了教师在职后教育阶段的专业发展的客观需求和愿望,课程目标整体呈现出“偏离素质教育目标而趋向学历目标;偏离实用目标而趋向装饰性目标;偏离主体性目标而趋向以学科教学为中心的目标”的现状,因此,职后教育的课程设置目标有待于进一步明确,并且与中小学教育教学实践紧密结合。 相似文献
3.
针对中国不同地区教育发展不平衡与城乡教育发展不平衡,构建不同地区教育共同发展的战略及其决策思想:把“从根本上解决不利地区不利人口教育问题”作为中国教育发展的价值最大化;从“以教育事业发展为目标的战略取向”转向“在教育事业发展基础上以提高教育质量为目标的战略取向”;顺应教育由因变量向自变量的转化实施跨越式发展战略;建立以实施国家文化为导向、以立法与公共财政作保证、以政府行为为主导的新体制与运行机制。 相似文献
4.
新世纪高师美术教育改革应认清社会发展形势,科学、理性、冷静地改革传统课程体系与教学模式,必须遵循一定原则,突出创造性,建新的教学体系,更新教育手段和方法。以创造教育为核心,素质教育为目标,培养全面发展、适应性强的高素质教育人才。 相似文献
5.
6.
新世纪、新千年伊始,全省教育工作会议部署“十五”期间特别是2001年基础教育、职业教育与成人教育重点工作,为我省教育事业下一步的改革和发展指明了方向。以发展为主题,以结构调整为主线,以全面贯彻教育方针为目标,以改革为动力,以扩大开放和服务经济建设为主要面向、以信息化带动教育现代化,这是整个“十五”期间我省教育发展所要始终坚持的总体思路。 相似文献
7.
李培明 《中小学心理健康教育》2007,(1S):24-24
文化德育,即以学校文化的“四大”功能与社会文化建构主义理论为依托,以学生优秀品质的形成与内涵发展为目标的一种教育理念、教育策略和德育架构。 相似文献
8.
专业教育与创新创业教育融合发展,是高等教育发展趋于整体化和综合化的标志。文章以南宁师范大学物流管理专业为例,以促进专业教育与创新创业教育互动融合为目标,分析二者互动融合现状及存在的问题,并结合实际提出相应对策,为促进专业教育与创新创业教育融合发展提供借鉴。 相似文献
9.
本文通过对高中生与大一新生的心理状态、社会化程度、学习观念三个方面的分析,论述中小学以高考为目标的教育方向是导致“大一综合症”发生的最根本的因素,只有中小学教育与大学教育实现了教育目标上的接轨,才能有效地防止“大一综合症”的出现,真正实现教育的可持续性发展。 相似文献
10.
大学生心理健康教育模式是一种与高校教育相结合的发展性教育模式。这种模式的构建应该面向全体大学生,以预防和发展为目标,在教育内容上整合“三理”,在教育方法上重视“三体”。形成课内与课外、教育与指导、辅导与自助等紧密结合的全方位、多层次、多角度的教育发展模式。 相似文献
11.
人本教育略论——关于当前教育缺陷的对比思考 总被引:1,自引:0,他引:1
人本教育的前提和核心是以人为本,人本教育以人为教育对象,以人的全面发展为教育目的,以开发人的创造力为基本方向,以提高人的竞争能力为核心目标。 相似文献
12.
郭思乐教授说:我们的教育教学以学生的起点为起点,以学生的进度为进度,以学生的状态为状态,以学生的发展为发展。我们除了学生的发展价值,没有其他孤立的价值,我们的目标就是人的发展目标,教育质量就是人的发展质量,而不是分数多少。这就是在学校教育中必须以人为本的核心表现,教育教学中的以人为本,归根结底是以生为本。 相似文献
13.
学校心理素质教育模式初探 总被引:3,自引:0,他引:3
“学校心理素质教育模式的实验研究”是“九五”期间天津市市级教育科研规划课题。经过几年来的学校心理教育的实验探索,逐步形成了以发展性心理教育目标为取向,以心理教育科研为先导,以心理教育课程为核心,以学生的自我教育为重点,以科学的测评为手段的开放性、动态性的学校心理教育模式。一、学校心理教育的目标体系制定学校心理教育的目标体系是优化学生心理品质,促进学生身心和谐发展的需要。学校心理教育的目标体系主要包括三个方面的内容。1.优化认知发展学生的认知能力,优化学生的认知过程,使学生的认识结构和知识结构协调… 相似文献
14.
本文从物理学对社会发展的作用以及教育的目标出发,以物理学对教育技术、教育内容、人类生活思维方式的影响为视角,探讨了物理学在科学教育中的地位。 相似文献
15.
在学校教育情境中,为了学校整体发展,依靠学校全体教师,立足学校教育教学实践,融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本,主体是全体教师,基础是学校教育教学实践,方法是教育实践研究、反思性教学实践,目标是教师、学生和学校的整体发展。其内容几乎涉及学校的所有领域,又以课程与教学研究为主。 相似文献
16.
中国教育经济问题的寻解--评范先佐教授著<教育经济学> 总被引:1,自引:0,他引:1
教育在本质上是以人的发展为目标的一种社会活动、经济是以利益或效用的增进为目标的一种社会活动,二同为人类社会赖以生存和发展的基础。但教育应为经济社会发展服务,应被视为一种经济生产(形成人力资本),却是20世纪60年代以后之事。对教育经济功能的高度重视并不是对教育崇高意义的贬低,并不是忽视教育的化功能。教育的功能从来不是单一的,事实上没有哪个社会像今天如此地重视教育与经济的关系,不讲经济的教育就不是现代教育。在此基础上,人们开始从经济的视角考察教育,以经济的理论和方法来研究分析教育,教育经济学逐渐成为教育科学的重要分支学科。 相似文献
17.
18.
19.
杨德山 《青岛教育学院学报》2000,13(4):69-72
个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据。让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域,个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑。 相似文献
20.
人的全面发展离不开教育,全面发展的教育是促进人的全面发展的有效也是必需的途径。本文旨在通过总结以往教育的经验教训,提出在现阶段全面发展的教育应如何以结合社会实际为基础、以着眼于未来为目标,来促进人的全面发展。 相似文献