小题不能大做——过抛物线焦点弦问题

在平常的教学及学生的训练中,我们经常看到这样的现象:很多学生把选择填空题当做大题在做,即和做解答题一样,一步步写过程直到算出结果,这样往往在客观题上花费大量时间,导致后面大题没时间去做,顾此失彼,留下遗憾.如何避免这种情况发生,这就需要我们在平日的学习中多注意并认真推导、总结平时的结论,在选择填空题中应用这些现成的结论往往能事半功倍,节省大量不必要的时间.     

消除批评中的消极效应

一、避免“第一印象效应”，保持客观公正 一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些?结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这种现象就是第一印象效应。     

浅析分析法解化学选择题中的计算

在化学学习的过程当中，我们会发现有一些选择题牵涉计算，而且这些题有些是题干叙述较长，有些是涉及的化学反应方程式很多，一步步计算耗时、费力又不一定能得出正确答案．其实，这些题往往会有简便的方法，是不需要烦琐的计算的．当你掌握了这些方法不但能顺利得出结果，而且会节省很多时间去做其他题，信心也会倍增．     

高考数学选择题解法例谈

新课标全国高考数学试卷中，选择题共有12道题，每道题5分，共60分。选择题占整张试卷的分值为40％，可见答好选择题的重要性。然而笔者在最近的教学中发现学生在解答高考选择题的过程中存在很多解题误区，选择题是一种只看结果不看过程的题型属于小题，而许多学生却将选择题当成了填空题或是解答题去做，每道题都按部就班的工工整整的一步一步去计算直到算出结果才肯罢休，殊不知选择题是有很多解题方法可选的。本文笔者将高考数学选择题常用答题方法加以总结，希望对广大读者有所帮助。     

商讨式课堂教学模式初探

近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学，取得了较为明显的效果。一、实施程序（一）设计教案、学案。根据教学目标和学生实际，精心设计教案、学案或训练题。这一步中“两案”和训练题的层次很重要，层次太低，无商讨必要，能力培养不出来；问题太深奥，超出学生现有的理解水平，商讨也难以进行。因此要设计出内容适中的训练题。（二）组织学生自学。这一步主要是让学生自己完成学案或训练题。根据内容多少，时间可长可短。原则上应让绝大多数学生完成。在这一步中，不提倡学生发问，要鼓励学生尽最大可能在规定时间内自学，对不懂…     

消除批评中的消极效应

一、避免“第一印象效应”,保持客观公正一位心理学家曾做过这样一个实验:他让两个学生都做对30道题中的一半,但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题,而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题,然后让一些被试对两个学生进行评价:两相比较,谁更聪明一些?结果发现,多数被试都认为     

“三位一体”完形填空解题法

完形填空题是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合题型，它可以培养学生的创造性思维能力并客观地反映学生的基本技能。但是，许多学生对完形填空题怀有畏惧和厌倦心理，以致做题时处于应付状态，选项成功率偏低。那么，如何指导学生提高做完形填空题的能力呢？笔者多年的教学实践证明，“三位一体”解题法是指导学生做完形填空题的有效方法。     

遗传题解题技巧

高考中遗传题比重很大，2003年26题15分，2004年30题20分。有些学生按棋盘法或分支法一步一步去推，很慢还不保证对。有些学生见到系谱图不会判断。有些学生做概率计算题老出错误……这就需要对习题分析归纳，总结出一些共性的东西。     

诗歌鉴赏复习对策谈

自2002年以来，诗歌鉴赏题由原来的客观选择题转为主观表述题，从这两年考生的得分情况看，这一题普遍做得不够理想，那么，我们教师应如何帮助高三学生在短期内取得较好的复习效果呢?笔者认为要指导学生做好如下工作：     

草稿纸,让师生“双赢”

我教了两年二年级的数学新教材，通过前一年半的教学，我发现学生在解题时出现了简单化、表面化、拙劣化的思维现象，主要表现在：在做填空题、判断题和选择题时，很少甚至一点都不在草稿纸上演算（这些题80％左右都是小计算题），只是在脑中“空想”，两三步的题一步就想完了；计算错误率居高不下，效率低下。     

用特殊赋值法做2008年高考数学选择题举例

高考数学客观题包括12道选择题和4道填空题,分别占60分和20分。高考数学成绩的好坏很大程度上由客观题决定。即“成也客观题,败也客观题”。要解好高考客观题,除要求考生具有扎实的数学基础外。还要掌握一些常见的解题方法与技巧,而特殊赋值法就是其中一种常用的解题方法与技巧。在解数学题时。人们运用逻辑推理方法,一步一步地寻求必要条件,最后求得结论,     

通过四则混合运算教学培养学生良好的学习习惯

有的学生在进行四则混合运算时，时常出现计算速度较慢或计算出错，究其原因，往往与不良的学习习惯有关。因此，通过四则混合运算的教学，培养学生良好的学习习惯，提高其计算能力，是数学教学的一项重要任务。一、培养学生认真读题审题的习惯小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。因此，就要要求学生在计算前认真读题，并按下面步骤审题：１．洞察题目结构，弄清式题里有哪些运算？有没有括号？２．找出解题途径，先算哪一步？再算哪一步？３．没有算到的部分怎么办？４．能否运用简便算法？如，计算１２０－（８１＋３８…     

高考遇上不会做的题怎么办

问:高考时遇上不会做的题怎么办?答:高考是选拔考试,碰到难题是非常正常的。碰到不会做的题不要紧张,要想到,你不会做,其他人也未必会做。在整个答题过程中要掌握一个要领:“慢做会的求全对,稳做中档题一分也不浪费,舍去全不会(做的)。”会做的题慢慢做,保证全对。中档题可以上手,能做一步就做一步。所谓“舍去全不会(做的)”,不是说一看不会就舍去,要认真看认真思考,确实不会再舍去。问:有的题可以上手,但做半截又不会了,怎么办?答:高考试题的评分按步计分,中档题做对一步给一步的分。因此碰到这样的题不要慌,心态一定要放松,能做一步做一…     

台体侧面积的一个公式——培养学生“推广、论证、应用”能力一例

关于台体侧面积的习题散见于中学课本和常见的参考书中,我们不是要学生孤立地去做这些题,而是将它们串成线,联成珠。为此,我们曾组织了一次研究课,把学生一步一步引向纵深,不断地扩大结果,使学生看到了锥体和台     

超越表扬和奖励

一位心理学家曾经做过这样一个实验，把学生分成两组，做同样的数学题。对第一组的学生，每做对一题奖１美元，而对第二组的学生，不管做对做错都不给予奖励。结果第一组的学生做得又快又好。实验结束后，有一段空闲的时间，学生喜欢做什么，就可以做什么。猜猜看，在这种情况下，哪组会有更多的学生继续做题？我想，会有不少的人选择第一组。结果正好相反，第二组做题的学生更多。这说明了什么呢？专家的结论是：“过多的外在表扬和奖励，不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。”事实上，在今天的小学课堂上，我们的教师仍然会不时地下达…     

英语完形填空四步法

“完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起：     

英语完形填空四步法

“完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起：     

习题教学的探究性思考

思维是从解决问题开始的，而认识问题和明确地提出问题是解决问题的第一步，其主要任务是找出问题的本质，抓住问题的核心．作为数学教学主体的习题教学更应在识题和提问的环节中帮助学生树立目标意识，自觉地挖掘题目本身的导向功能，从而使他们在做题、析题方面养成一个良好的解题习惯．这对培养学生分析和解决问题的能力，发展学生的智力品质是一种有效的途径．     

提高学生书面表达能力五法

近年来,英语高考试题中的书面表达题要求,学生完成一篇百字左右的短,准确传达提示的信息,并做到语法基本规范、理通顺,该题占全卷总分的百分之二十。在高考中,要取得良好成绩,就不能忽视书面表达的训练。然而,由于学生书面表达能力差,常常是错误连篇,加之班数多,教师无时间和精力进行详细批改,因而大多是象征性地做一些书面表达题,便听其自然,结果很多学生在高考答卷时就难以取得理想的成绩。针对这一现实问题,我提出以下五步训练法,以求抛砖引玉。     

小学数学尝试教学的操作艺术(续二)

四、安排尝试练习出示尝试题是诱发学生自学课本的手段 ,尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步在尝试教学法的七步程序中 ,起着承上启下的作用 ,它既是检验前两步的结果 ,又为后面两步（学生讨论、教师讲解）作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息 ,组织学生讨论 ,然后进行重点讲解。搞好“尝试练习”这一步的关键 ,在于及时掌握学生的反馈信息。主要有 :（１）学生做尝试题正确与否 ;（２）错在哪里？有几种错法？什么原因？（３）学生对本节课的教材内容哪些理解了？哪些还有困难？（４）学习有困难的学生做尝试题的情况如何…