如何培养孩子的抗逆力

无论生活还是学习,每个孩子都会遇到各种各样的挫折。家庭环境、家长教育方式以及孩子性格的差异,都影响着孩子面对挫折时的态度和处理应对的方式。如何让孩子正确对待挫折？如何提升孩子的抗逆力？本期,我们走进浙江省杭州市天长小学,听听家长们是如何处理这些问题的吧。     

培养孩子的抗挫折能力

挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时,所产生的不愉快情绪反应。挫折既包括挫折情境,又包括挫折感受,两者关系密切。挫折情境导致挫折感受。挫折感受是一种复杂的内心体验,包括烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪交织在一起。不同年龄的孩子会有不同的挫折经验,也有不同的表现。对幼小的孩子来说,     

如何培养孩子的耐挫力

如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀,那么挫折就是一块不可缺少的“砥石”。一个人耐挫力强,则可以化解挫折带来的影响,尽力克服困难,积极解决问题,创造性地完成任务,从而增进知识和才干,形成积极向上、坚韧不拔的个性特征。那么,身为父母,我们如何在生活中培养孩子的耐挫力呢？本期我们走进浙江省建德市实验小学,倾听部分家长的教子“秘笈”。     

从"心"培养孩子

问题篇大量事实证明,各种心理问题最容易发生在青少年时期,有专家形容,青少年时期是“心理障碍的温床期”。心理障碍一旦形成,必然会给青少年的身心健康带来巨大的损害。为此,专家呼吁:从“心”培养孩子。她被父母的大学梦压出毛病许多父母把自己的生存危机感,或是争强好胜的个     

培养孩子的"安静"能力

安静地做一件事情,安静地度过一段寂寞时光,这种能力是一个人必须的。但这种安静的能力需要从小培养。以下为你介绍培养孩子“安静”能力的游戏。     

严防死守不如提高孩子的抗风险能力

正一个要升初三,一个要读小学六年级,可是,没等到9月份,他们却告别了这个世界。7月28日下午4点左右,厦门滨北加油站后面的筼筜湖,3个男孩结伴玩耍,其中两个男孩下水游泳,不幸双双溺亡。(7月29日《海峡导报》)两个活蹦乱跳的孩子,转眼间就成了两具冰冷的尸体;这样的惨剧,令人痛彻肺腑。每逢发生儿童溺亡事故,社会各界都会在反思后开出严防死守的"药方";这个"药方",通常包括     

如何培养孩子的抗挫折能力

"盖文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃赋离骚;左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传吕览;韩非囚秦,说难、孤愤;诗三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。"上面是伟大的历史学家司     

"卡壳"与孩子记忆力的培养

经常会出观这样的情况:学生考前认真复习,准备充分,充满自信,可进了考场一看到考题,刚才还能应答如流的答案却一下子忘记了,怎么也想不起来;公开课上,老师提了一个简单的问题,学生手举得老高,可让他回答时,会突然忘记答案,瞠目结舌……诸如此类的情况,生活中已是司空见惯,心理学上称为     

应注重和培养孩子的抗诱惑力

五彩缤纷、瞬息万变的现实世界,对幼小的涉世未久的孩子来说,到处都充满着难以抵挡的各种诱惑。这些诱惑有的是违背社会道德准则的,例如强占甚至偷窃他人的玩具或学习用品,以满足占有欲,用谩骂、攻击等手段欺侮弱小者,以表现支配欲;有的是藐视合理但却是有害于身心健康的,例如成天热衷于看电视,玩电子游戏机,不到精疲力尽绝不罢休;有的则是与培     

孩子,让我们一同抗"非典"

闻着消毒水的味道,看着带口罩的学生,我不敢相信这是真的,难道,这场灾难真的离我如此之近了吗?     

初中生抗挫力培养实践研究

《上海市学生健康促进工作实施方案（2011—2015）》的总目标是＂学校生命教育与心理健康教育干预体系完善,学生抗挫能力和社会适应能力进一步改善＂。根据这一目标要求,我们结合学校实际情况,提出了＂做最好的自己＂的育人目标,并在＂两纲＂精神引领下,以营造学生良好心理成长氛围为切入口,以初中生抗挫力培养为抓手,积极开展生命教育和民族精神教育,实施了初中生抗挫力培养的实践研究。     

把孩子培养成"人中人"

关于“人中人”的教育理念,著名教育家陶行知先生1928年在《如何使幼稚教育普及》一文中指出：“我们应当知道民国中只有人中人。没有人上人,也就没有人下人。”在陶先生看来,所谓“人上人”是指那些作威作福、盛气凌人的人;“人下人”则是指那些奴性十足、盲目奉迎、失去自尊的人;而“人中人”则是陶先生心目中理想的育人标准,会学习、爱学习、懂生活、感情丰富、品德高尚、身心健康、敢于承担、快乐幸福等则是“人中人”所应具备的品质。     

外语教学"给力"跨文化能力的培养

在世界经济一体化的背景下,不同文化群体之间的交流日益频繁,跨文化交际逐渐成了人们日常生活的一部分,跨文化交际能力的强弱已经在很大程度上影响了人们的工作和学习.因此,探讨如何培养跨文化交际能力提上了日程.对于生活在二十一世纪、肩负人类未来希望的青年学子,尤其是外语专业的大学生来说,培养和提高跨文化交际能力就显得更为重要了.笔者在本文中提出了培养外语专业学生跨文化交际能力的三个途径:一是在教学内容,有意识地融入文化差异知识的讲解;二是在授课形式上,要灵活多样,激发学生对文化差异的关注;三是开设跨文化交际方面的课程,使学生对跨文化交际形成比较系统的认识.     

浅谈小学低段孩子抗挫折能力的培养

<正>一、问题的提出人的成长过程是一个不断追求的过程,追求难免会碰到失败和挫折。尤其是幼小的孩子,如不适时地加以教育引导,这     

理工类大学生抗挫力培养的若干对策

理工科大学新生由于学习科目繁多,难度深,加上教师上课进度快,对大学环境、人际关系和教学方式产生"排斥感"。当前,理工科学生学习困难问题越来越明显,部分学生普遍出现消极怠惰的学习负面情绪。抗挫力是性格结构中的主要因素,直接影响学生的学习动机、个人信念和意识、自我效能感,对学生智力、能力、心理健康水平、人格健全水平有极大作用。由于涉世未深,对现实生活抱有"柏拉图式"幻想,自我评价高,加上家庭对孩子有很高的期望值,当现实生活与期望愿景不相符时,学生就容易陷入"自暴自弃"的状态。探讨当代大学生挫折的基本类型,建构大学生抗挫力培养创新模式,提高大学生心理健康和心理素质和整体健康水平势在必行。     

也谈培养孩子的抗“病毒”能力——读《培养一个抗“病毒”的孩子》

培养一个抗“病毒”的孩子□潘玉虎（幼儿家长）动画片《大头儿子和小头爸爸》上的事我首先就做不来,因为我没人家“小头爸爸”那些“狗精神”。以前讲大人是孩子的影子,这话不假,可我越来越感到大人这影子已吸引不住孩子了。首先我斗不过电视,孩子的许多“新思维”想不到都是跟电视学的,古人“孟母三迁”就可把自己的孩子教育成圣人,今天咱能迁哪儿去？成天价到处都是“西洋影、暴力片、兵器玩具、花钱的圈”。习惯上大家都希望自己的孩子天真无邪,可实际上这样的孩子一走出家长的“部控圈”,立刻就会染上“病毒”。轻者,经过一阵…     

论高校对大学生"和谐力"的培养

构建社会主义和谐社会是全方位的.高校必须顺应构建社会主义和谐社会的要求培养大学生的"和谐力".针对在大学生"和谐力"的培养过程中面临着的一些不利因素,高校可以通过建设"和谐校园"环境与氛围、改革管理制度等方面的种种努力对大学生"和谐力"进行培养,从而全方位地推动社会主义和谐社会的构建.     

善用孩子的模仿力

姥爷每次吃完饭,放下筷子,都会满脸幸福地习惯性摸一摸自己的大光头.这一天午饭过半, 1岁8个月的天天放下筷子,一边笑眯眯地看着大家,一边夸张地摸了摸自己的头.瞬间,全家人都被他的举动逗得哈哈大笑. 孩子开始有意识地学别人说话、走路、做事了,有时候俨然是天生的小演员,很招人喜欢;但有时候又像只小鹦鹉,别的孩子说什么他就学...