“三农”问题与农村教育改革

围绕政府采购有关问题展开,分析了政府采购的一些主要特点,重点分析了企业如何参与应对政府采购,提出了企业在参与政府采购时的一些应对策略。     

探索农村职业教育为“三农”服务的新思路

解决好“三农”问题是我国小康社会建设的基石,而农村经济的振兴,需要大力发展农村职业教育,提高农村从业人员的职业技能水平和农村人口素质,增强农民的从业能力和市场意识。     

农村教育改革的新思路新探索——全国深化农村教育改革呼兰现场研讨会综述

2002年8月6－8日，民进中央、民盟中央、中国陶行知研究会、中国教育学会、中华职业教育社在黑龙江省呼兰县召开了深化农村教育改革现场研讨会。与会的100多名代表听取了呼兰县的经验介绍，观摩了党政干部论坛、校长论坛、教师论坛、毕业生论坛和课程建设五个模块，参观了12所农村中小学校，并就21世纪农村教育发展的理念、改革的思路和应对的措施进行了研讨。     

从解读农村教育到反思“三农”问题——教育破解农村发展难题

长期以来,农业、农村、农民问题一直是社会高度关注的热点和难点问题,同时也是全面建设小康社会亟待解决的重大现实问题。怎样解决,其根本出路何在?本文立足于教育的角度,跳出“三农”看“三农”,从解读当前民族地区特别是阿坝州农村教育的现状着眼反思“三农”问题的症结,进而探明加快农村教育的发展,“三教统筹”,实现教育均衡发展,全面提高农村劳动力素质,才是破解“三农”问题的根本出路。     

应把“三农”教育列为农村教育改革的重点

最近,我们就两个方面的情况进行了调查:一是职业高中学生的职业理想情况,一是农村务农劳力的年龄、文化结构状况。被调查学生283人(一所农村职业高中的全体学生),不愿当农民的占83％,并存在着按年级递增的情况;在愿意当农民的学生中学习成绩名列前茅的“优生”只占2％。被调查常年从事农     

“农村教育改革与发展”学术研讨会综述

２００１年１０月２７、２８日,根据教育部的布置,东北师范大学农村教育研究所,在长春举办了“农村教育改革与发展”学术研讨会。参加此次会议的代表来自不同的领域,既有教育理论工作者,也有来自于不同地区学校的校长,还有社会学者、经济学者。与会人员的构成结构为此次年会提供了理论与实际结合的契机,为农讨教育研究现状的确认提供了不可多得的综合性资源。此次年会就以下几个方面进行了讨论:     

略论发展农村教育与“三农”问题的解决

当前,农业、农村、农民问题已成为制约我国经济发展的重大因素,同时也是我国全面建设小康社会急需解决的重大现实问题。本文立足于教育的角度,跳出"三农"看"三农",分析了农村教育发展过程中存在的实际问题,提出了相应的政策建议。     

“三农”问题战略下的农村教育现代化发展

作为国家的发展战略的重要组成部分,党和政府一直非常重视"三农"问题,近十多年来更是出台众多的扶持政策,以实现农业、农民和农村更好地发展,而农村教育的现代化发展则是根本。为此,以"三农"问题战略为切入点,根据农村教育现代化发展的现状和问题,可以通过制定出台合理政策促进农村教育的发展、采取有力措施优化教师队伍结构提高师资水平、采用多种渠道或方式加大农村教育的经费投入、重视农村寄宿制学校的发展等途径,促进农村教育的现代化发展。     

农村教育改革的新思路、新探索——全国深化农村教育改革呼兰县现场研讨会综述

全国深化农村教育改革呼兰县现场研讨会,是国家有关部门在黑龙江省召开的一次重要的国家级农村教育改革研讨会。会议总结了农村教育改革的基本经验,提出了21世纪农村教育发展的新理念和农村教育改革的新思路,对当前农村教育改革与发展,具有很大的指导意义。加入WTO后,我国农村教育改革该如何进行,是关系落实科教兴国战略的大问题。本刊拟围绕此问题展开讨论,欢迎教育理论工作者和教育实践工作者从理论与实践两个层面上,发表自己的见解,展开深入的探索。为便于讨论,本刊特发表黑龙江省教育厅基础教育处副处长姜同河同志关于此次会议的综述文章,以供参考。本刊对参加讨论的来稿,将择优予以发表。     

农村职、成教育：围绕“三农”，做好“服务”

农村职业教育和成人教育作为“教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分”，在农村经济社会发展中的职能作用有了比较清晰明确的定位——为“三农”服务。更具体地说，就是为发展农业服务。为乡镇企业服务，为推广科技成果服务，为农村劳动力转移服务，为农村基层组织建设服务，为农村精     

围绕"三农"促就业--探索农村富裕劳动力就地转化的新思路

当前乡镇企业和城市吸纳农村富裕劳动力的能力下降，因此，要积极探索发展农村公益事业和公共工程；培育和发展农村的服务业；深化农产品的就地加工能力，提高农产品的劳动含量，围绕”三农”促进农村剩余劳动力的就地转化，增加农民的收入。     

农村职、成教育:围绕“三农”,做好“服务”

责任编辑·刘淑文农村职业教育和成人教育作为“教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分”,在农村经济社会发展中的职能作用有了比较清晰明确的定位———为“三农”服务。更具体地说,就是为发展农业服务,为乡镇企业服务,为推广科技成果服务,为农村劳动力转移服务,为农村基层组织建设服务,为农村精神文明建设服务。“服务”是农村经济社会发展对教育的时代要求,“服务”是农村职、成教育社会功能的价值体现。围绕“三农”,做好“服务”,是新时期农村职、成教育的历史使命。在我国农村,最富有的资源不是土地,也不是矿产、物资,而…     

探索农村学校教育信息化发展的新思路

农村学校教育信息化工作历来相对薄弱,本文根据上海市阂行区蔷薇小学近年来的工作实践,结合本校特点,介绍以开发校本教材、培训教师、全面培养学生信息素养为突破口,进而整体推进农村学校教育信息化工作发展的策略。     

深化农村初中教育改革试行“绿色证书”教育──全国农村初中教育改革研讨会综述

去年深秋时节，来自全国各省、市、自治区教委和教育学会的负责同志及从事农村教育研究的学者、专家百余人，聚首南国花草飘香、四季如春的福建省永安市，共同参加了在这里召开的全国农村初中教育改革研讨会。为贯彻十五届三中全会和第三次全国教育工作会议精神，落实《中...     

从解读农村教育到反思“三农”问题

当我们谈到农村教育问题，很多人会想起校舍、教学、教材、教法、师资、评估、督导，加上堆积的数据，似乎目前我国农村教育的主要矛盾还是农村投入机制和教育本身问题，而其它都是枝节问题，事情是不是这样简单，需要讨论。     

发展农村职业技术教育是解决“三农”问题的重要途径

发展农村职业技术教育，提高农村劳动力素质，是解决“三农”问题的基础。通过统筹协调，形式多样，政策扶持等措施，大力发展农村职业技术教育，推进我国工业化、城市化进程，促进农村全面建设小康社会，加速实现农业现代化。     

探索农村教育模式 稳妥推进陵水教育改革发展

陵水县是我省农村教育综合改革试点县．在2005年全省教育年度工作会议上。陵水县教科局介绍了该县开展农村教育综合改革工作的情况．本文择其关于改革措施部分发表供大家参考。     

“砸锅卖铁也要办教育”——丽江市宁蒗县教育改革发展综述

教育50年巨变 新中国成立前,丽江市宁蒗县几乎没有现代意义的学校教育,1951年创办第一所省立小学,1957年开办第一所初级中学,1972年开始兴办高中教育,其间又经历了“十年内乱”的冲击,致使本来就起步晚、起步低的民族教育事业陷入办学条件差、教师综合素质低、教学质量差的困境。     

教育解析“三农”问题

“三农”问题的出现,既有历史原因．又是当前政策实施的结果。尤其是从上个世纪90年代初期开始实施的城市和工业经济体制改革．使广大农民逐渐丧失了土地资源、矿产资源、农产品利益和劳动力资源等重大利益。直接造成农民贫苦、农村落后、农业滞后．时至今日“三农”问题日益突出。越是亟待解决的问题越是要标本兼治,而从教育人手的“三农”问题对策研究．为其提供了极具可行性的参考依据。     

“三农”问题与农村职业教育

在广大农村全面建设小康社会，关键就是要解决农业、农村、农民即“三农”问题。农村职业教育与农村经济社会发展有着十分密切的联系，在解决“三农”问题、推进农村全面小康建设中将发挥不可替代的作用。农村职业教育必须在“三农”问题背景下审视自身新的内涵，从而在建设现代农业、推动农村经济发展，在农村剩余劳动力转移、农村城镇化建设以及在构建农村和谐社会中发挥积极的作用。