对话教学在高中历史课程中的应用

<正>随着新课程改革的推进,中学历史教师对历史教学过程重新进行审视,对话教学就是积极实践体现新课程改革理念的教学方式,高中历史对话教学正是在这一背景下受到越来越多教师的重视。高中历史对话教学相对于传统的教学方式而言,是能够体现新课程改革精神的一种教学原则、方式和教学目的。在当前基础教育课程改革的新形势下,对话教学的理念与方式特别关注教学过程的教育意义,是转变中学历史教师课堂教学中的独白与灌输的理想方式,能够多方面地促进历史教学价值的全面实现。     

对话教学在高中历史教学中的应用研究

对话教学是在教育领域当中对对话这一时代精神的有效回应,对话教学在新一轮的课程改革当中逐渐的在历史教学课堂当中得到了广泛的应用,同时还受到了很多历史教师的重视。在高中历史教学过程中对对话教学方式的运用,属于一种对追求人性化、体现创造性以及尊重主体性的教学方式,因此能够对学生的创新精神以及人文精神进行有效的培养。     

初探高中历史新课程的对话教学

新课程改革对教学方式提出了更高的要求,高中历史教师要重新审视自己的教学过程,努力变革历史课堂教学方式,不断摸索实践能体现新课程改革理念的教学模式,对话教学在这个背景下越采越受到人们的重视。文章结合教学实践以及教学过程中存在的问题,提出了对话教学的必要性,对高中历史课堂的对话教学进行了初步探索。     

高中历史教学中应用对话教学的分析

历史是高中教学中的一门必修课,新课程标准下,对高中历史教学过程重新进行了审视,要求实现课堂教学方式的转变,而对话教学就是体现新课程理念的教学方式,相对于传统的教学方式而言,对话教学方式能够从多方面促进历史教学机制的全面实现,充分体现了民主行、平等性、以人为本、交往合作的特点。在高中历史教学中开展对话教学,以促进历史教学活动的顺利开展。     

对话教学在高中历史教学中的应用

随着新课改的进行,老师在历史教学时,已经逐步运用了对话教学。对话教学本身非常尊重学生在学习中的主体性,能更好的体现出学生的创造性,培养学生的创新精神和人文精神,完成历史教学目标。所以,在高中历史教学时,有必要将对话教学这种方式利用进去,推动高中历史教学更好的进行。     

高中历史课堂中对话式教学的应用策略

传统的高中历史教学往往以教师为中心,采用"一言堂""满堂灌"的形式,使课堂气氛乏味枯燥,削弱学生对历史学习的兴趣。在高中历史课堂上开展对话式教学可从师生对话、生"本"对话、"生生"对话等方面着手,以有效活跃课堂氛围,让学生积极参与到课堂活动中,真正体现学生的主体地位。     

对话式教学在高中历史教学中的有效运用

初中学生的历史核心素养发展之所以不全面、不明显,主要是因为历史课堂教学效益低迷。历史课堂教学效益之所以低迷,是因为学生在课堂中的对话形式单一、对话内容乏味等。鉴于此,为了全力构建高效的历史课堂,为了全面发展学生的历史学科核心素养,教师应该组织学生与教师、与同学、与教材以及与编者进行深度对话。在深度对话中,穿越时空隧道,准确理解历史知识,不断发展历史学科核心素养。     

对话教学在高中历史教学中的运用

作为一种充分体现学生主体性和人性化的教学方式,对话教学符合新课程改革的要求,受到教育界的广泛关注。尤其在开展高中历史教学活动中,对话教学更是发挥了极大作用。对话教学对历史教学效果的增强及增强学生历史使命感有重要意义。本文重点讨论对话教学的具体内容及对话教学在高中历史教学中的运用。     

教师人际对话在高中历史反思性教学中的应用策略

在高中历史课堂教学中,以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然占统治地位。新课改要求历史教师在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段上都要变革。本文旨在探寻教师人际对话关系及反思性教学策略,并针对目前高中历史反思性教学实践中出现的误区,提出行之有效的解决方法,以提高学生的综合能力。     

高中历史对话教学创设对话教学氛围策略研究

教育改革和创新是当今教育的热门问题,高中历史老师也需要对历史教学过程重新定位,在中学历史课堂内应用对话教学,不仅转变了教学中的独白与满堂灌输的理想方式,而且促进了历史教学价值的全面实现。本文系统概述了对话教学内涵、特征以及在高中历史课堂中的教学意义,并提出了几条创设有效对话教学策略。     

浅谈高中历史新课程教学的策略及实践

随着新课程改革在全国的启动，历史学科在新课程改革中变化较大。作为中学历史教师在教学中应及时调整策略，以适应时代的要求。我结合教学实践浅谈几点认识。     

发散式教学在高中历史教学中的应用研究

随着新课改的不断推进,新的教育理念也在教学过程中得到了进一步深化。许多教学科目在教学过程中都进行了教学方法创新的尝试,高中历史课程作为高中阶段学生提高自身素质、修养的必修课程,在教学过程中也做了相关探索。作者基于对高中历史教学方法的研究,结合多年的高中历史教学经验,介绍了发散式教学法在高中历史教学中的应用,希望对今后的高中历史教学有所帮助。     

多媒体在高中历史新课程教学中的应用

随着新课程改革脚步的加快,那种"一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴"以教师灌输为主的传统教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,这些都为我们更新教学观念,变革教学手段创造了条件。将多媒体技术引入中学历史课,给高中历史新课程教学带来了前所未有的变革。历史知识的过去性是历史知识一个最显著和最基本的特征,历史发生后便是时过境迁,它无法像自然学     

史料教学在高中历史教学中的作用

史料教学是在实际的教学活动中历史教师将与教学内容相关的各种形式的材料作为教学的素材,让史料成为学生认识历史事实的方法和途径,培养学生的历史学科能力特别是历史思维能力的教学活动。史料作为历史教学的前提和基础,在新课程改革的历史教学中地位日益重要,主要表现在以下几个方面。     

问题式教学在高中历史教学中的应用

<正>历史,即人类的过去,包括社会、艺术、哲学、战争及根据这些事件与行为作出的系统记录。在过去,历史的重要性常常遭到质疑,许多人对为何学习历史抱有疑问。然而,历史不仅仅是一门学科,其包含千百年来前人流传下来的经验,只有透过历史,人类才能进步、发展,才能避免过去的错误,享受现在的生活。高中作为培养学生历史知识的最重要阶段,如何在这一阶段增强教学效果是所有历史教师需要解决的问题。下面,本     

传统文化教育在高中历史教学中的应用

传统文化在长期的发展过程之中,已经融入了历 史的各种元素。加强传统文化教育在高中历史教学之中的应 用可帮助学生培育出民族精神,塑造学生的爱国情怀。中国传 统文化作为中华民族的宝贵精神财富,已经逐步渗透到了人们 的日常生活以及学习之中。但是目前高中历史教学对于传统 文化的利用水准依旧不高,本文主要就传统文化教育在高中历 史教学之中的应用进行探索。     

历史图片在高中历史教学中的应用研究

高中历史教学内容复杂,涉及的知识点比较多,历史图片可以起到辅助教学的作用,使学生直观地理解历史内容,加深对历史知识的理解和记忆。文章阐明历史图片在高中历史教学中的重要意义,提出利用历史图片来提高历史教学质量的策略,以期为类似研究和教学提供参考。     

构建高效有序的高中历史对话教学

对话教学是"以人的全面发展为目标"的一种教学方式或教学技巧。对话教学可以使师生双方在彼此平等、彼此接纳和彼此敞开的基础上实现思维的碰撞、能力的互补和情感的融合。高中历史课堂中的对话教学特别关注教学过程的教育意义,它把一味灌输的传统教学方式转化为师生互动,学生主动学习,能够多方面地促进历史教学价值的全面实现。因此,在历史教学中采用对话教学具有重要意义。     

历史地图在高中历史教学中的应用

新版高中历史教材采用专题式的编排体例，理论陛强、知识跨度大，从而加大了历史学习的难度。寻求一种历史新课程教学的有效学习方法，已成为教师们常常思索的问题。结合教学实践，我认为善于运用历史地图对高中历史教学很有帮助。古人云：“左图右史”，足见对历史地图的重视。历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映。     

高中历史对话教学中的『问题』思考

高中历史新课程进入课堂已有两年多时间了,广大教师都在认真学习、积极探索．努力改变自己的教学方法,精心营造民主、平等、宽容的教学氛围．鼓励学生主动、自主、生动地参与教学过程,力求使自己的课堂教学贴近学生实际,符合新课程理念。