21世纪的早期儿童:儿童生活、游戏、探究和学习周围世界的权利——世界学前教育组织(OMEP)2012年工作会议和学术研讨会综述

由OMEP巴西委员会承办的世界学前教育组织(OMEP)2012年工作会议和学术研讨会于2012年7月17～21日在巴西大坎普市举行。下面是有关这两个会议情况的报告。一、2012年年度工作会议OMEP年度工作会议于2012年7月17～18日举行。OMEP主席英格里德.塞缪尔森(Ingrid P.Samuelsson)教授、负责OMEP五大洲地区事务的5位副主席、财务部长和来自19个国家和地区的OMEP负责人或代表30余人参加了会议,另有40多人以观察员身份参加了会议。会议的主要议题如下。     

携手并进，共谋发展——中国OMEP西部幼儿教育研讨会综述

由世界学前教育组织中国委员会主办，西南师范大学教育学院承办的“中国OMEP西部幼儿教育研讨会”于2005年5月10日至13日在重庆召开，其中心议题是“西部幼儿园的生存与发展”。来自全国12个省市的200余名代表参加了此次会议。     

幼儿园教师教育变革:政策推进与院校实践——中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2011年会暨全国高师学前教育第七届学术研讨会综述

2011年11月6～8日,中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2011年会暨全国高师学前教育第七届学术研讨会在杭州召开。本届年会由浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江省教育学会学前教育分会承办。来自全国各省(区、市)师范院校的300多名专家及代表出席了会议。     

学前教育的新时代与新机遇 世界学前教育组织第65届国际学术研讨会综述

7月11-13日,由世界学前教育组织（OMEP）中国委员会、中国学前教育研究会和华东师范大学共同承办的OMEP第65届国际学术研讨会在上海浦东隆重举行。1200余名来自57个国家和地区的学前教育负责人、学前教育知名专家学者共聚一堂,就学前教育机会与质量这一核心话题,探讨世界学前教育发展的相关重大问题。     

世纪之交香港高等教育的发展和面临的新挑战(二)

世纪之交,香港高等教育得到了从未有过的迅速发展,但同时也正面临着一些新的问题。　　一、香港高教育的继续发展问题　　香港高等教育90年代以来的迅速发展,总的来说,适应了对人才的需求,更大程度地满足了社会大众中对高等教育的入学需求,对香港社会经济的转型起了积极的促进作用。当然,发展也带来了一些新问题,例如巨额的高等教育经费负担的问题,高等学校毕业生就业压力日益增加的问题,高等教育发展的数量与质量之间矛盾的问题,等等。由于90年代预期目标的实现加上这些因素制约,近年来,高等教育发展速度已经逐渐减缓,本科生招生名额每年仅…     

创设儿童学习与发展的支持性环境——OMEP中国委员会第四届中国西部幼儿教育研讨会综述

2007年9月11日至15日．世界学前教育组织（OMEP）中国委员会第四届中国西部幼儿教育研讨会在甘肃兰州召开。本届研讨会由OMEP中国委员会主办。甘肃省教育学会幼儿教育专业委员会承办。会议由OMEP中国委员会副主席、西北师范大学马以念教授主持，全国政协常委、     

“走进香港学前教育”系列——带不走的情谊和希望

不经意间,“内地与香港教师交流协作计划”的工作已进入尾声。在整理、总结交流协作经验的过程中,听着越来越近的离别脚步声,回顾与香港教育局学前支援组同事合作开展的每一项工作,品味交流协作的幼儿园园长、老师们发自肺腑的交流感言,心中涌动的满是感动、欣慰与不舍,感动的是学前支援组对学前教育发展无私奉献的精神,     

中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会2014年全国学前儿童社会与家庭教育学术研讨会 主题:科学育儿——聚焦幼儿发展的生态环境

时间:2014年5月21~23日(周四~周六),20日全天报到。地点:浙江省杭州市(具体报到地点见正式会议通知)主办单位:中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会支持单位:浙江省妇女联合会浙江省人口与计划生育委员会浙江电视台少儿频道浙江教育报刊总社浙江师范大学杭州幼儿师范学院协办单位:浙江省安吉县教育局承办单位:浙江省学前教育研究会幼儿教育编辑部当前,中国幼教界正在全面贯彻落实2012年10月教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》。教育部《关于印发〈3~6岁儿童学习与发展指南〉的通知》明确指出:要"加强社会宣传。要充分发挥学前教育教科研机     

家园结合是幼儿身心和谐发展的重要条件——世界学前教育组织中国委员会主席祝士媛教授访谈录

教育家陈鹤琴早就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方可以单独胜任的，也不是幼稚园方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”然而，现在仍有一些家长却认为，幼儿教育就是幼儿园的事，父母只要照顾好孩子的衣食住行就行了；有的家长在幼儿教育上总是我行我素，缺乏与幼儿园的必要联系。结果家园双方各唱各的调、各吹各的号。其实，这对孩子的成长是非常不利的。那么，怎样转变这些家长的育儿观，增强他们与幼儿园的沟通，使家园双方经常交流教育方法和经验，促进家园同步、教育协调呢？记者带着这些问题，采访了祝士媛教授。     

学生事务转型与变革:应对创新教育和提高质量的挑战——2013年高校学生事务管理国际学术研讨会综述

2013年第三届高校学生事务管理国际学术研讨会举行期间,参会的学者、专家与各位代表对学生事务管理进行了一系列探讨。中外学者的深入交流,对深化我国高校学生事务管理的理论研究与实践,促进国内外学生事务研究者之间的交流与合作,有效应对创新教育和提高质量的挑战具有重要意义。     

推动学前教育新发展 创造学前教育新辉煌——教育部基础教育二司副司长李天顺在中国学前教育研究会第四次会员代表大会上的讲话

各位领导、各位专家、同志们:非常高兴有机会参加今天的大会。我首先代表教育部基础教育二司对中国学前教育研究会第四次会员代表大会的成功召开表示热烈的祝贺,对各位专家和同志们长期以来对学前教育工作的重视、支持和作出的突出贡献表示衷心的感谢,对辛勤工作在幼儿教育一线的我们的园长和老师     

小学教师专业的新规范与新挑战——学习《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)有感

近日,笔者认真学习了教育部《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿),以下简称《专业标准》。通读下来,给笔者最强烈的感觉,就是小学教师的准入门槛提高了,对小学教师专业的要求也提升了。这是一份对小学教师专业确立的新规范,是对新时期小学教师的全新挑战。若按此《专业标准》来考核当下的小学教师,毫不夸张地说,有相当多的小学教师是不符合该《专业标准》要求的。《专业标准》开门见山指出:"《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。""三基本     

资历架构对中国终身学习“立交桥”建设的启示——2013年香港资历架构国际会议综述

2013年3月,主题为"让人才全球流动--资历架构国际会议"在香港举行,来自世界400多名代表出席了会议,会议旨在探讨资历架构在终身学习及人力资源发展中的角色和作用。所谓资历架构(Qualifications Framework,简称QF),是一个跨界别的资历等级制度,用以整理和支持主流教育、职业培训和持续进修方面的资历。资历架构建设是终身学习与继续教育的基础性工程,必须依靠质量保证机制来保障。世界各国和地区在资历架构和质量保证方面的经验,为我们搭建终身学习"立交桥"提供了很多启示。目前,中国内地的普通高校继续教育部门、职业院校、开放大学把终身学习"立交桥"建设作为改革发展、制度建设的重要目标之一。中国终身教育的"立交桥"与包括澳大利亚和香港特区在内的多个国家、地区所实施的资历架构异曲同工,都需要以质量为基础,注重评价标准的制定,强调学习成果的评价,以能力和成效为本;需要跨部门、跨行业的多方合作才能实现;需要跨国、跨地区的多方对接才能凸显其价值。     

国际视野下的教育均衡发展——中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会综述

2010年10月9日至10日,由中国教育学会比较教育分会、浙江大学、中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织驻华代表处主办,浙江大学教育学院承办的中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华     

国际认知语言学研究的新发展——2011年11届世界认知语言学大会综述

第11届世界认知语言学大会（简称ICLC 11）于2011年7月11日至17日在中国西安外国语大学（Xian International Studies University,China）召开。本文对第11届世界认知语言学大会的主旨发言分几个方面进行概述,然后简单介绍小组专题发言和论文展示的情况,以及认知语言学研究热点及发展趋势及问题。     

多元对话 共同关注——“多元文化视野下的教育变革与学校发展”国际学术研讨会综述

2008年5月16—19日,由华中师范大学教育学院与美国乔治亚南方大学教育学院联合举办的“多元文化视野下的教育变革与学校发展”国际学术研讨会在华中师范大学召开,来自中国、美国、英国、泰国、马来西亚及其他国家学术机构的220多位专家学者参加了会议,会议就多元文化与价值教育、课程与教学改革、校本研究与学校发展、教师教育与教师专业发展、教育公平与弱势群体教育等议题展开了广泛而深入的研讨。     

发展学习型城市：远程教育面临的新挑战、新机遇——2008年上海世界开放与远程教育协会（ICDE）论坛综述

根据ICDE协会2008年上海论坛与会专家、学者的观点、见解,面对开放远程教育在学习型城市建设中所面临的新挑战、新机遇、新战略,远程教育在社会发展中的作用已使得远程教育超出了系统本身而成为社会性问题和国际性问题,它直接关系着一个国家学习型社会和终身教育的发展及其质量问题。     

中国农村教育发展成就的结构化分析和国际传播——基于新结构经济学GIFF分析框架

为增强中国农村教育发展成就的国际传播,文章由新结构经济理论探索符合我国农村教育发展的GIFF分析框架。运用该框架,推演和分析我国农村义务教育的“普九”进程、“义教工程”和“全面改薄”经验案例。面向未来,利用GIFF框架讲好中国农村教育发展故事的关键在于：开发和迁移GIFF分析框架,提升“媒介”的话语能力;融通GIFF构建普适价值观,增强“教育故事”推广的话语权利;基于GIFF国际受众视角,主动构建“价值”传播的话语权力。     

以史为鉴,促进学科建设和发展——“南国农先生与中国电化教育发展学术研讨会”筹备会、“中国电化教育(教育技术)发展史研究课题中期研讨会”与“教育技术学科建设与发展研讨会”会议综述

<正>"南国农先生与中国电化教育发展学术研讨会"筹备会,2010年1月5日在华南师范大学教育信息技术学院召开。与会人员有中央电教馆周君达、陈庆贵、刘雍潜,西北师范大学杨改学和华南师范大学胡钦太、许骏、卓雄辉、李运林、徐