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作为一名教师,要达到更好地教育学生的目的,就必须尊重和信任学生。教师尊重信任学生,可以使学生体会到人和人之间是平等的,心灵上是相通的,自己的存在对别人、对集体是有意义的,进而对自己充满信心和希望。这样,学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息,从而产生向上的内驱力。教师尊重和信任学生,可使学生感到自己的老师是一位可亲可敬可以接近和信赖的大朋友,这样教师的要求才能引起学生的共鸣,容易被学生接受,才能调动学生接受教育的积极性。尊重学生,就要尊重学生的自尊心。学生都有较强的上进心和自尊心,发掘他们身… 相似文献
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刘笃其 《基础教育(重庆)》2004,(4):59-59
“教师的心应该对每个他要与之打交道的具体的孩子以爱,尽管这个孩子的品质已经非常‘败坏’,尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情。”教师在做后进生的工作中,一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。 相似文献
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转化后进生是教育工作中的重要环节,但又是最难做好的工作。不论是科任老师还是班主作,都容易偏爱成绩好的、乖的、听话的学生;不喜欢成绩差的、调皮捣蛋的学生。这种心理,也许符合一般人喜善厌恶的心理规律,但作为教育工作者,是塑造人类灵魂的工程师,担负着提高民族素质的历史重担,则必须面向全体学生,努力研究后进生的心理规律,逐步探索出一套转化后进生的科学方法。后进生之所以后进, 相似文献
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朱绍禹 《中国小学语文教学论坛》2001,(17)
理解学生才能教育学生,这是个很大的题目,这里只能长话短说。想要教育学生,首先得理解学生。理解是教育的前提。因为第一,只有正确理解了学生,才可能把握他们的心理和需要,才能有的放矢地教育他们;第二,只有学生被正确理解了,他们才会乐于接受教育,教育才会是有效的;第三,只有正确理解了学生,教师才会发觉自己也实在有必要向学生学习。那么,我们身为教师者,是否正确理解了学生呢约五六年前,《中国青年报》曾刊载过一篇报道:教育部从一项国家级课题研究中发现,全国50所中小学的教师在对学生的评价中,70%以上的看法是… 相似文献
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当自己有了孩子以后,我才真正体会到教育孩子的艰辛和不易。刚开始,我很想努力使自己成为一个合格的父亲,对孩子严格要求,平常总是板着面孔,以一种居高临下的姿态来维护父亲的尊严。可慢慢地,我发觉这样做的效果并不好。因为我面对的是一个常常出错的小家伙,在遭到训斥时表面上不敢顶撞,心里却不服气,不跟我说知心话,甚至有意躲我。通过学习,我明白了,只有认同孩子、尊重孩子,才能更好地了解孩子、教育孩子。从此,我不再仅仅要求自己成为一名好父亲,还努力使自己成为孩子的好朋友。有时孩子任性不讲理,我有意不当众批评她,而是将话题转移,和… 相似文献
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李建龙 《教育前沿(综合版)》2011,(4)
德国教育家第斯多惠说过:"教育的艺术不仅在于传授本领,而更主要的是善于激励,唤醒和鼓舞."众所周知,激励,唤醒和鼓舞的先决条件是尊重和理解,而尊重和理解也是教育的艺术之一,作为家长,我们要学会尊重和理解孩子. 相似文献
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罗金全 《中小学心理健康教育》2009,(4)
带着后进生的心理困惑,笔者日前深入部分中学进行了调查研究,发现这些后进生大部分处于青春期,这是人生的第二反抗期,他们自认为已长大成人,有强烈的成人感和独立意识,喜欢自己做主,反对别人指手画脚,与家长、老师对着干,对师长的说教感到厌烦,甚至反其道而行.这样的后进生易产生困惑,也很难得到别人的尊重.现就他们的心理困惑反映比较集中的个问题,从心理健康教育的角度做一些分析,供大家参考,以达到共同分享之目的. 相似文献
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杨雯 《读与写:教育教学刊》2008,(1)
后进生这一特殊群体,随着素质教育的逐步深入,愈益引起人们的普遍关注。对其教育的认识,亦是众说纷纭。笔者认为其教育的实质是理解教育,对这一群体的转化应该实施理解教育所提倡的四心,即热心、知心、用心与耐心。 相似文献
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如何看待后进生,如何殚精竭虑地做好后进生的转化工作,这是检验班主任职业道德的一个重要方面。笔者认为:后进生身上的一些毛病,大多是外部条件所致。他们要前进,面对的压力比一般学生更大,班主任应更尊重他们,满腔热情地去关爱他们,只有这样,才能促进其转化。 相似文献
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人在困境之中,或在失意之时,一句安慰的话语、一个鼓励的微笑、一种感同身受的情感表达,往往令人倍感亲切,“理解万岁”便会发自肺腑。然而,在班级管理中,对于许多被冠以“后进生”之名的学生来说,不被理解乃至被误解却是常事。当祈求被理解、被接纳的愿望不能实现,当希望不断落空,最后变成奢望,后进生心中便会形成心结,由此引起失望和不满。或因“心头之痒”而滋生事端,或因“心头之痛”而自暴自弃,或因“心头之恨”而走向直接对抗,“转化后进生”由此变成班级管理中的难题。 相似文献
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孔永祥 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):23-24
新课程改革以来,我们批判旧的“师道尊严”,我们积极倡导尊重、平等和以人为本。为了体现“以人为本”、“尊重”、“赏识”等新理念,很多人大声疾呼.要求教师“放下管理的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪光点”……一时间.曾经偏向教师的“权利之秤”开始向学生那边倾斜。在课堂上教师过分注重学生的“活力”与“自由发展”,不敢否定学生的行为,就怕“冷眼里有牛顿,讥笑之中有爱迪生”。 相似文献
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理解尊重是和谐教育的原点 总被引:1,自引:0,他引:1
调查显示教师对学生的影响力降为4.9%,学生之间的影响力却达到15.3%。这说明尊师重教的传统美德受到严重的挑战,当今教师感到学生越来越难教育。教师要求学生不能穿奇装异服、留怪异发型,学生追求个性展示、想要特立独行;教师要求学生学习与考试有关的书本知识,学生觉得看什么书是自己的事,要发展自己的兴趣爱好;教师要求学生遵守校纪校规、统一规范管理,学生想要我行我素、 相似文献
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新课程改革以来,我们批判旧的“师道尊严”,我们积极倡导尊重、平等和以人为本。为了体现“以人为本”、“尊重”、“赏识”等新理念,很多人大声疾呼,要求教师“放下管理者的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪光点”……一时间,曾经偏向教师的“权利之秤”开始向学生那边倾斜。在课堂上教师过分注重学生的“活力”与“自由发展”,不敢否定学生的行为,就怕“冷眼里有牛顿,讥笑之中有爱迪生”。 相似文献